1、最是書香能致遠金山小學蓓蕾讀書活動總結 市、區教育局發出了實施“蓓蕾讀書工程”的號召，五年來，以“我讀書，我閱報；我成長，我快樂。”為主題的“蓓蕾讀書工程”在我校全面展開，這一活動，得到了學校領導、全體教師和家長的大力支持，得到了學生的積極響應。我們以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力讓教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力；努力讓每位學生養成熱愛讀書，與書為友的習慣。正是由于我們的堅持和努力，才使我們學校的蓓蕾讀書工程既轟轟烈烈，又扎扎實實，取得了豐碩的成果。在校園內逐步形成了熱愛讀書的良好風氣，促進了學生的可持續發展。我們的具體做法是：一、措施保障;1、機構建設 成立領導小組，搞好

2、領導小組的建設。以中心校教研室為中心輻射各村小教導處，各校成立以業務校長任組長、分管語文教學的教導主任任副組長、年級學科組長為成員的推進“蓓蕾讀書工程”活動領導小組，具體領導和指導全校“蓓蕾讀書工程”的實施。領導小組定期和不定期召開專題會議，統一思想，統一部署，確保讀書工程的順利實施。2、制度建設認真制訂計劃，搞好目標落實。根據蘭山區教育局教研室的文件精神，我校確定了以“開展豐富多彩的讀書活動，全面提高學生的人文素養”為指導思想，以“激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣”為主要目標的活動實施方案，各村小、各年級教研組、各班級根據各自的實際情況，制訂了切實可行的讀書計劃。每個學期初，學校領導小

3、組對各教研組、各班級的讀書計劃進行審批；學期中，根據他們的計劃進行檢查，看是否落實到位；學期末，堅持對全校讀書活動的情況進行總結評價，納入量化管理，確保讀書活動的有效開展。3、條件建設（1）課時保障。每周設12課時閱讀課，在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。全處還開展假期讀書活動，為師生推薦閱讀書目，制訂讀書計劃。 （2）硬件建設。 我校始終注重加大師生閱讀相關基礎設施的建設 ，學校擁有圖書兩萬多冊，班級配備圖書櫥。已經形成了教師閱讀指導、教導處推薦書目、多種讀書方式并存的立體閱讀模式。學校多方籌措資金使圖書室圖書每學期不斷遞增，以補充書源。為了使圖書更加

4、貼近教師學生，我們采取多種方法進行添置。1、我們參考課程標準的建議書目，同時征求教師建議，統一購進適合教師和不同年級學生的閱讀要求的圖書。2、教師在工作中急需的書籍，由教師自己購買，學校報銷費用，然后放在辦公室內互相傳閱。3、學生自己比較喜歡的圖書，拿到教室的圖書超市，相互借閱。這些工作，從硬件上和組織上為讀書活動的開展奠定了基礎，確保了全校師生讀書活動的順利進行。4開放了學校閱覽室：分低中高年級開放閱覽室。學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。 學生可以按照規定的時間到圖書室借閱。5、擺放班級圖書櫥：書籍以學生捐贈為主，語文老師也可以從學校圖書室為學生借閱新書,提高圖書的流通率。 每班一櫥，

5、并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。各班都有具體的圖書管理制度和借閱制度。學生自我管理，井然有序。每學期組織開展了“班級蓓蕾圖書角”評比活動，從“圖書數量、圖書角布置裝飾、衛生狀況、手抄報、板報、閱讀筆記、走廊裝飾、班級特色、表格記錄”等幾個方面綜合評比，全體教干和班主任一起打分，并納入班級量化評估。 4、文化建設（1）我們通過多次召開領導班子會議，全校師生大會、廣播宣傳、黑板報、手抄報等形式，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義。加強校園文化建設，在各班級、教學樓、校園內增加有關讀書的名言和學生讀書的體會等，營造出濃郁的書香氛圍。氛圍也是一種語言，蘊含著巨大的

6、潛在的教育意義，起到了潤物細無聲的獨特作用，提高了廣大師生的思想認識，激發了全體教師和學生的讀書熱情。 （2）學校加強校園閱讀氛圍的創設，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。在校園內開辟閱讀長廊、 張貼有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中。 （3）打造書香家庭：有人說過，一個人的家里有沒有書柜、書柜有多大，可以看出這個人的品位。同樣道理，每個學生的家里案幾床頭，書本是否隨手可取，也可以看出孩子能夠在家庭中受到多少書香的浸染。 我校學生大部分家庭有一定經濟實力，學校通過家長會或“致家長的一封信”的形式，給家長講明多讀書的好處，使家長自己也愛讀書、舍得花錢為孩子買書、下功夫督促孩子讀書；有

7、的學生有自己的零花錢，通過開展“我的壓歲錢怎么派上用場”“零花錢該怎么花”等主題班會，讓學生明確讀書的重要性，正確處理自己的零用錢，明白“買零食不如買本書”的道理。二、活動引領1、學校以豐富多彩的讀書活動為平臺，促進工程的順利實施。每學期，教研室都在全處范圍內開展蓓蕾讀書專項視導，先由各校自評，然后教研室根據我校的蓓蕾讀書評估細則，對各校的活動開展情況進行評估，并納入對各村小的量化考評中。每年的5月份、10月份為專項督導月，每學期末各校要寫出學期總結匯報。每年還開展一次蓓蕾讀書現場會，會上各校展示活動特色，介紹活動經驗。在考評中我們發現，各校都有自己的特點。例如：普村小學的圖書角建設與考評、三

8、里莊小學的古詩文背誦比賽等活動長期堅持，已形成學校的鮮明特色。教研室每學期都舉行創新作文大賽、作文競賽、手抄報比賽、讀書筆記展評、古詩文誦讀測評、課外閱讀測評等。 3月份為創新作文大賽專題月，4月份為古詩文誦讀、課外閱讀測評月，10月份為讀書筆記展評月。教研室把活動成績計入學校考評中。除以上活動外，我們還根據實際教學情況，并結合中國傳統節日等，開展豐富多彩的活動。例如，在清明節時，我們舉辦了“英雄在我心中”的專題手抄報評比活動，評選出“辦報小能手”。學習雷鋒月時我們舉辦了“我心中的雷鋒”作文競賽活動，評選出我校的“小作家”。各校還分別成立了文學社團，有健全的組織機構，定期開展活動，由輔導教師和

9、學生負責收稿，組稿，并形成獨具特色的校報。 2、“五個一”活動，促進教師發展學校的發展，離不開一支高素質的專業教師隊伍。因此我們學校特別重視教師的業務學習專業成長。我們要求教師努力做到“五個一”，即精讀一本好書、深研一位專家、寫好一篇讀書心得、上好一堂指導課、設計一節精品教案。（1）為配合“蓓蕾讀書工程”的實施，學校鼓勵教師多讀書，讀好書，以掌握更多的專業理論知識，每學期給教師推薦閱讀書目。金雀山小學教師讀書進度表13月：a給教師的建議（蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯,教育科學出版社1999年版b有效教學方法（美）鮑里奇著，易東平譯,江蘇教育出版社2002年版45月 a教育的奇跡朱永新主編,上海

10、教育出版社2004年版b教育科學與兒童心理學皮亞杰著,傅統先譯,文化教育出版社1981年版6 月 愛心與教育李鎮西,四川少兒出版社1998年版7-8月 a李吉林小學語文情境教學情境教育李吉林,山東教育出版社2000年版b教學教育過程最優化（蘇）巴班斯基著，吳文侃譯,教育科學出版社2001年版910月 a教師的情感與智慧教師博覽編輯部,江西教育出版社2003年版b中國著名特級教師教學思想錄于漪等,江蘇教育出版社2000年版1112月 a和教師的談話（蘇）贊科夫著，杜殿坤譯,教育科學出版社1999年版b賞識你的學生孟繁華主編,海南出版社2003年版要求每人讀完后寫出5000字的讀書筆記和心得體會，

11、學校組織交流閱讀心得，通過演講等形式，由教導處給每位教師賦分。每學期開展“教師讀書心得交流會”。會上，老師們暢所欲言，談自己的讀書心得和體會。學校設專人負責閱覽室的管理，并檢評教師的考勤、筆記及心得體會的收交，計入教師綜合考評成績。例如：中心小學、普村小學、東關小學開展了讀給教師的建議心得體會交流活動；三里莊小學開展了讀教育的奇跡心得體會交流活動。（2）加強課外閱讀教學的研究與探討。每一位語文教師都要精心備課外閱讀課，寫出詳細使用的教案。每學期利用“每人一堂好課活動”開展課外閱讀課的研究。我校教師已初步形成了自己的課外閱讀指導的特色。今年3月份，教研室制定課外閱讀策略后，我們便馬上組織全體語文

12、教師學習策略，然后在各自的學校內開展示課，教師們通過聽課、評課，共同探討課外閱讀課的上法。為了改變小學生課外閱讀的消極、盲目、低效的狀態，我們構建了一個課外閱讀的指導體系，使教師真正走進學生的課外閱讀，做出正確的指導。首先在整體上由學校把握制定課外閱讀目標并推薦書目，劃定讀書內容，具體由各年級教師根據學生特點制定各自的課外閱讀目標并推薦書目。教師通過閱讀指導課、組織課外閱讀小組活動進行課外閱讀過程的指導；讀后教師通過閱讀匯報，對閱讀方法、讀書筆記、讀書體會等加以總結指導。例如：好書推薦課就有效地指導了學生如何購書，大大降低了學生選書的盲目性和隨意性。中、高年級學生讀書筆記，語文老師予以檢查、指

13、導、評估。老師們在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。幾年來，我們在課外閱讀指導方面進行了有效的探索，在區級聯研活動和校級教研活動中，我們把習作教學、口語交際教學、課外閱讀指導教學作為系列研究活動，在研究中，教師們提高了認識，課堂教學水平有了顯著提高，學生的閱讀能力也得到了鍛煉。 （3）學名家，精心打磨課堂教學。每學期一開學，我們都組織語文教師觀看名家的教學實錄，學習名家的教育理念和教學方法，并寫出學習心得。本學期三里莊小學、普村小學、焦莊小學語文教師共同研究了竇桂梅的教學，中心小學、付屯小學、東關小學語文教師共同研究了于永正的

14、教學。教師們寫出了深刻的學習體會。（4）、勤于反思，作善思考的教師。每周教師都要寫出教學反思，總結教學經驗及不足。每學期期末我們教研室還評選“優秀教學反思”,并結集成冊。 3、圍繞“六個一”，開展讀書活動，提高學生素養。各種讀書活動的開展離不開班級這個主陣地。我們要求每個語文教師結合本班特點，開展具有班級特色的讀書活動。一是每月最少讀一本完整的書。一、二年級以閱讀童話和寓言故事為主，三年級學生閱讀西游記和成語故事，四年級閱讀神話故事和水滸傳，五年級閱讀三國演義和少兒百科全書，六年級閱讀紅樓夢和鋼鐵是怎樣煉成的。二是每周寫一篇讀書心得。在讀書活動過程中，學生可以摘錄書中的妙詞佳句，也可以寫讀后感

15、，并在班上交流，教師對讀書心得全批全改。三是每月舉辦一次讀書專題講座，以班級為單位，由學生自選篇目，進行閱讀、品賞，教師指導交流，撰寫心得體會。四是每年春季舉辦一次讀書節活動，在這個活動中，先由學校下發讀書節“致家長的一封信”，然后各校啟動讀書活動。活動包括讀書知識競賽，征文比賽，朗讀比賽等。五是每周背誦一首古詩，各班利用晨讀、午休、假期等時間，布置學生背誦經典詩文，并填寫學生積累卡。為增強古詩背誦的趣味性，我們采取多種形式：古詩文賞析與表演、詩配文與詩配畫、古詩文手抄報、古詩文游戲等各種活動，促進了學生古詩文的豐富與積累，增強了學生的精神底蘊。六是每月一期手抄報。每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，手抄報的內容一般有兩種形式，一種是單一的，如“成語故事”、“美文選讀”、“對聯集錦”、“佳句欣賞”等；一種是綜合性的，內容不拘一格。學生一般每月都要制作一期手抄報，并通過評比，擇優張貼于教室內墻壁、樓道墻壁、校