1、植物激素調節綜合應用大題的分析植物激素調節綜合應用大題的分析高考大題沖關課高考大題沖關課( (五五) )審題答題沖關審題答題沖關熱點題型沖關熱點題型沖關熱點題型沖關熱點題型沖關 案例式研析案例式研析 題型題型: :植物激素及植物生長調節劑生理功能及實踐應用的實驗驗證植物激素及植物生長調節劑生理功能及實踐應用的實驗驗證【真題展示】【真題展示】 (2013新課標全國理綜新課標全國理綜)已知大麥在萌發過程中可以產生已知大麥在萌發過程中可以產生-淀粉酶淀粉酶,用用GA(赤霉素赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發芽就產生溶液處理大麥可使其不用發芽就產生-淀粉酶。為驗證這一結論淀粉酶。為驗證這一結論,某某同學

2、做了如下實驗同學做了如下實驗:注注:實驗結果中實驗結果中“+”越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為mL。回答下列問題回答下列問題:(1)-淀粉酶催化淀粉酶催化 水解可生成二糖水解可生成二糖,該二糖是該二糖是 。 (2)綜合分析試管綜合分析試管1和和2的實驗結果的實驗結果,可以判斷反應后試管可以判斷反應后試管1溶液中的淀粉量比試管溶液中的淀粉量比試管2中中的的,這兩支試管中淀粉量不同的原因是這兩支試管中淀粉量不同的原因是 。 (3)綜合分析試管綜合分析試管2、3和和5的實驗結果的實驗結果,說明在該實驗中說明在該實驗中GA的作用是的作用是 。 (4)綜合分析

3、試管綜合分析試管2、3和和4的實驗結果的實驗結果,說明說明 。 解析解析: :第第(1)(1)小題是考查最基本的知識小題是考查最基本的知識, ,這兩個空是比較好填的。第這兩個空是比較好填的。第(2)(2)小題可以根據小題可以根據反應后的顏色深淺判斷試管反應后的顏色深淺判斷試管1 1和試管和試管2 2溶液中的淀粉量溶液中的淀粉量, ,只要能讀懂表格數據就能解決只要能讀懂表格數據就能解決問題問題, ,也是比較簡單的。第也是比較簡單的。第(3)(3)小題中小題中2 2和和5 5對照可以看出去胚的種子是不會產生對照可以看出去胚的種子是不會產生-淀淀粉酶的粉酶的,2,2和和3 3對照可以看出加入對照可以

4、看出加入GAGA后的試管后的試管3 3產生了產生了-淀粉酶淀粉酶, ,所以可以得出所以可以得出GAGA誘導誘導種子生成種子生成-淀粉酶的結論。第淀粉酶的結論。第(4)(4)小題根據表格數據可以看出小題根據表格數據可以看出2 2、3 3、4 4三組的三組的GAGA含量含量是逐漸增大的是逐漸增大的, ,而實驗結果中顏色是越來越淺的而實驗結果中顏色是越來越淺的, ,也就標志著三組中也就標志著三組中-淀粉酶的產生淀粉酶的產生量是逐漸增加的量是逐漸增加的, ,所以可以得出所以可以得出GAGA的濃度越高對的濃度越高對-淀粉酶的誘導效果越好的結論。淀粉酶的誘導效果越好的結論。淀粉淀粉麥芽糖麥芽糖少少帶胚的種

5、子保溫后能夠產生帶胚的種子保溫后能夠產生-淀粉酶淀粉酶, ,使淀粉水解使淀粉水解誘導種子生成誘導種子生成-淀粉酶淀粉酶GAGA濃度高對濃度高對-淀粉酶的誘導效果好淀粉酶的誘導效果好【規律方法】【規律方法】 梯度設置方法梯度設置方法(1)(1)若進行定性分析若進行定性分析, ,梯度設置可稍大些梯度設置可稍大些, ,如探究溫度對光合作用影響的實驗如探究溫度對光合作用影響的實驗, ,一一般情況下植物在般情況下植物在30 30 左右時左右時, ,光合作用最強。我們既要研究溫度降低時光合作光合作用最強。我們既要研究溫度降低時光合作用的變化用的變化, ,也要研究溫度升高時的變化也要研究溫度升高時的變化,

6、,溫度梯度設置如下溫度梯度設置如下:0 :0 、10 10 、20 20 、30 30 、40 40 。(2)(2)若要進行定量分析若要進行定量分析, ,梯度設置應小一些。為了使結果更準確梯度設置應小一些。為了使結果更準確, ,有時要做預實驗有時要做預實驗, ,即先設置較大的梯度值即先設置較大的梯度值, ,根據實驗結果在確定的較小范圍內進行更小的梯度設置。根據實驗結果在確定的較小范圍內進行更小的梯度設置。【變式訓練】【變式訓練】1.(2013南京二模南京二模)為研究生長素類似物為研究生長素類似物2,4-D對某植物插條生根的影對某植物插條生根的影響響,實驗小組按下表進行了實驗實驗小組按下表進行了

7、實驗,請分析回答請分析回答:組別組別步驟步驟A組組B組組C組組D組組E組組F組組配制溶液配制溶液蒸餾水蒸餾水30 mg/L2,4-D溶液溶液50 mg/L2,4-D溶液溶液80 mg/L2,4-D溶液溶液110 mg/L2,4-D溶液溶液140 mg/L2,4-D溶液溶液選擇插條選擇插條選取該植物生長日期、帶芽數目等相同的適宜插條若干支選取該植物生長日期、帶芽數目等相同的適宜插條若干支,隨機分成隨機分成6等份等份,并編號并編號浸泡插條浸泡插條分別用等量蒸餾水、相應濃度分別用等量蒸餾水、相應濃度2,4-D溶液浸泡插條溶液浸泡插條12 h扦插及培養扦插及培養浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中浸泡后的插條

8、扦插在潮濕沙土中,培養時間及其他條件均相同培養時間及其他條件均相同實驗結果實驗結果(1)設置設置A組實驗的目的是組實驗的目的是 。 (2)可確定促進插條生根的最適生長素類似物濃度在可確定促進插條生根的最適生長素類似物濃度在 mg/L之間。之間。 對照對照50805080 (3)實驗結果說明實驗結果說明 。 在一定濃度范圍內隨生長素類似物濃度的增加在一定濃度范圍內隨生長素類似物濃度的增加, ,扦插枝條生根數扦插枝條生根數逐漸增加逐漸增加; ;超過一定濃度范圍后超過一定濃度范圍后, ,隨生長素類似物濃度的增加隨生長素類似物濃度的增加, ,扦扦插枝條生根數又逐漸減少插枝條生根數又逐漸減少 (4)有人

9、提出插條生根可能需要光照有人提出插條生根可能需要光照,為此開展了如下探究實驗。為此開展了如下探究實驗。實驗步驟實驗步驟:將用適宜濃度將用適宜濃度2,4-D溶液處理過的插條隨機均分為甲、乙兩組溶液處理過的插條隨機均分為甲、乙兩組,分別扦插在潮濕沙分別扦插在潮濕沙土中。土中。甲組置于光照條件下培養甲組置于光照條件下培養,乙組置于乙組置于下培養下培養,其他條件其他條件 。 培養一段時間后培養一段時間后, 。 預期實驗結果和結論預期實驗結果和結論:a. , 則光照有利于插條生根則光照有利于插條生根;b. ,則黑暗有利于插條生根則黑暗有利于插條生根; c. , 則光照、黑暗對插條生根沒有影響。則光照、黑

10、暗對插條生根沒有影響。解析解析:(1):(1)設置設置A A組實驗的目的是作空白對照組實驗的目的是作空白對照, ,確定確定2,4-D2,4-D的促進或抑制生根的效果。的促進或抑制生根的效果。(2)(2)由實驗結果可知最適濃度就在由實驗結果可知最適濃度就在50 mg/L50 mg/L和和80 mg/L80 mg/L之間。之間。(3)(3)由實驗結果的柱形圖可作由實驗結果的柱形圖可作出分段描述出分段描述, ,即在一定濃度范圍內隨生長素類似物濃度增加即在一定濃度范圍內隨生長素類似物濃度增加, ,生根數增加生根數增加; ;超過這一范超過這一范圍圍, ,隨生長素類似物濃度增加隨生長素類似物濃度增加, ,

11、生根數又逐漸減少生根數又逐漸減少, ,甚至出現抑制作用。甚至出現抑制作用。(4)(4)探究插條探究插條生根是否需要光照生根是否需要光照, ,則光照的有無為自變量則光照的有無為自變量, ,甲組置于光下甲組置于光下, ,乙組則需黑暗處理乙組則需黑暗處理, ,為控為控制無關變量制無關變量, ,其他條件需相同且適宜其他條件需相同且適宜, ,實驗的因變量是生根的數目。探究實驗需考慮實驗的因變量是生根的數目。探究實驗需考慮各種可能結果各種可能結果, ,并得出相應結論。并得出相應結論。黑暗條件黑暗條件相同且適宜相同且適宜分別計數甲、乙兩組插條生根數目分別計數甲、乙兩組插條生根數目如果甲組的插條生根數目高于乙

12、組如果甲組的插條生根數目高于乙組如果甲組的插條生根數目低于乙組如果甲組的插條生根數目低于乙組如果甲、乙兩組的插條生根數目相當如果甲、乙兩組的插條生根數目相當【變式訓練】【變式訓練】2.(2014廣州綜合測試廣州綜合測試)為研究不同濃度的脫落酸溶液對水稻幼根生長情為研究不同濃度的脫落酸溶液對水稻幼根生長情況的影響況的影響,進行了如下實驗。進行了如下實驗。(1)(1)方法步驟、結果及結論方法步驟、結果及結論: :將狀況相同的將狀況相同的200200粒剛萌發的水稻種子平均分為甲、乙、丙、丁粒剛萌發的水稻種子平均分為甲、乙、丙、丁4 4組組, ,分別放在濃度分別放在濃度為為0 0、5 5、1010、1

13、5 mo1L-115 mo1L-1的脫落酸溶液中處理的脫落酸溶液中處理1 1天后天后, ,轉至培養皿中培養轉至培養皿中培養, ,培養條培養條件適宜且相同。件適宜且相同。培養至第培養至第3 3天天, , 。實驗結果實驗結果: :如圖所示。如圖所示。實驗結論實驗結論: : 。 解析解析:(1):(1)從圖中的縱坐標可知從圖中的縱坐標可知, ,培養至第培養至第3 3天應該分別測定各組幼根的長度天應該分別測定各組幼根的長度, ,并計算平并計算平均值均值, ,從而得出脫落酸對水稻幼根的生長有抑制作用的實驗結論。從而得出脫落酸對水稻幼根的生長有抑制作用的實驗結論。 分別測定各組幼根的長度分別測定各組幼根的

14、長度, ,并計算并計算( (各組各組) )平均值平均值一定范圍內一定范圍內, ,隨著濃度升高隨著濃度升高, ,脫落酸對水稻幼根生長的抑制作用增強脫落酸對水稻幼根生長的抑制作用增強( (脫落酸對水稻幼根生長具有抑制作用脫落酸對水稻幼根生長具有抑制作用) )(2)水稻染色體上的水稻染色體上的BGLU2基因的表達情況直接影響幼根的生長。研究人員在第基因的表達情況直接影響幼根的生長。研究人員在第3天天分別取上述甲、丁兩組幼苗的等量幼根進行相關實驗分別取上述甲、丁兩組幼苗的等量幼根進行相關實驗,過程及結果如下圖。請回答過程及結果如下圖。請回答:請回答請回答:過程過程a表示表示 ,其所利用的原料是其所利用

15、的原料是 。 過程過程b的的PCR反應體系中反應體系中,除需模板除需模板cDNA和原料外和原料外,還需向緩沖液中加入的物質還需向緩沖液中加入的物質有有 。 DNA電泳的原理是利用待分離樣品中電泳的原理是利用待分離樣品中DNA分子片段的分子片段的 ,使其在電場中產生不同遷移速率使其在電場中產生不同遷移速率,從而分離。從而分離。 甲組水稻幼根細胞中甲組水稻幼根細胞中BGLU2基因含量基因含量(填填“小于小于”、“等于等于”或或“大于大于”)丁組細胞丁組細胞中該基因的含量。據實驗結果分析中該基因的含量。據實驗結果分析,丁組幼根細胞中丁組幼根細胞中BGLU2基因轉錄出的基因轉錄出的mRNA含量比甲組的

16、含量比甲組的,導致出現這種情況的原因是導致出現這種情況的原因是 。解析解析: :從圖中可知從圖中可知, ,過程過程a a表示逆轉錄表示逆轉錄, ,其產物是其產物是DNA,DNA,所利用的原料是所利用的原料是4 4種脫氧核苷酸。種脫氧核苷酸。PCRPCR過過程的實質是程的實質是DNADNA復制復制, ,除需模板和原料外除需模板和原料外, ,還需向緩沖液中加入的物質有還需向緩沖液中加入的物質有( (耐高溫的耐高溫的)DNA)DNA聚合酶和聚合酶和引物引物;DNA;DNA電泳的原理是利用待分離樣品中電泳的原理是利用待分離樣品中DNADNA分子片段的帶電性質和分子大小不同分子片段的帶電性質和分子大小不

17、同, ,使其在電場使其在電場中產生不同遷移速率中產生不同遷移速率, ,從而分離。從而分離。同種生物體內的遺傳物質相同同種生物體內的遺傳物質相同, ,因此甲組水稻幼根細胞中因此甲組水稻幼根細胞中BGLU2BGLU2基因含量等于丁組細胞中該基因的含量基因含量等于丁組細胞中該基因的含量; ;據實驗結果分析據實驗結果分析, ,丁組幼根細胞中丁組幼根細胞中BGLU2BGLU2基因轉錄基因轉錄出的出的mRNAmRNA含量比甲組的少含量比甲組的少, ,導致出現這種情況的原因是脫落酸抑制了導致出現這種情況的原因是脫落酸抑制了BGLU2BGLU2基因的轉錄基因的轉錄( (或表達或表達) )。 逆轉錄逆轉錄(4(

18、4種種) )脫氧脫氧( (核糖核糖) )核苷酸核苷酸( (耐高溫的耐高溫的)DNA)DNA聚合酶、引物聚合酶、引物帶電性質和分子大小不同帶電性質和分子大小不同等于等于少少脫落酸抑制了脫落酸抑制了BGLU2BGLU2基因的轉錄基因的轉錄( (或表達或表達) )審題答題沖關審題答題沖關 互動式突破互動式突破 【案例展示】【案例展示】 (2012北京理綜北京理綜,T29,18分分)為研究細胞分裂素的生理作用為研究細胞分裂素的生理作用,研究者將菜研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖圖1)。對插條的處理方法及結果見圖。對插條的處理方法及結果見圖2。審題指導審題指導(1)

19、細胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位細胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位,再被運輸到作再被運輸到作用部位用部位,對生長發育起對生長發育起作用的作用的有機物。有機物。 解析解析: (1): (1)細胞分裂素是一種植物激素細胞分裂素是一種植物激素, ,是由植物體的特定部位產生是由植物體的特定部位產生, ,再被運輸到作再被運輸到作用部位用部位, ,對生長發育有顯著調節作用的微量有機物。對生長發育有顯著調節作用的微量有機物。 (2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是 ;插條插在蒸餾插條插在蒸餾水中而不是營養液中培養的原因是水中而不是營養液中

20、培養的原因是 。 解析解析: (2): (2)實驗組是用細胞分裂素處理葉片實驗組是用細胞分裂素處理葉片, ,故制備插條時除去根系和幼芽的主要故制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是排除自身產生的細胞分裂素等內源激素的干擾。插條插在蒸餾水中而不是目的是排除自身產生的細胞分裂素等內源激素的干擾。插條插在蒸餾水中而不是營養液中培養的原因是排除營養液中的營養物質對實驗結果的干擾。營養液中培養的原因是排除營養液中的營養物質對實驗結果的干擾。 (3)從圖從圖2中可知中可知,對插條進行的實驗處理對插條進行的實驗處理包括包括 。解析解析: (3): (3)分析圖分析圖2 2可知可知, ,對插條進行的實驗處理有對

21、插條進行的實驗處理有用細胞分裂素處理用細胞分裂素處理A A葉片、不葉片、不處理處理B B葉片葉片( (即實驗即實驗););用細胞分裂素處理用細胞分裂素處理B B葉片、不處理葉片、不處理A A葉片葉片, ,且不同插條上保且不同插條上保留的留的A A葉片數量不同葉片數量不同( (即實驗即實驗、)。產生產生調節調節微量的微量的減少內源激素的干擾減少內源激素的干擾外來營養物質會對實驗結果造成干擾外來營養物質會對實驗結果造成干擾用細胞分裂素分別處理用細胞分裂素分別處理A A、B B葉片葉片; ;不同插條上去除不同數目的不同插條上去除不同數目的A A葉葉(4)在實驗在實驗中中,對對A葉進行實驗處理葉進行實

22、驗處理,導致導致B葉葉 。該實驗的對照處理。該實驗的對照處理是是 。 解析解析: (4): (4)分析圖分析圖2 2中實驗中實驗的結果的結果, ,可知用細胞分裂素處理可知用細胞分裂素處理A A葉后葉后,B,B葉的生長受到抑葉的生長受到抑制制; ;實驗實驗中的對照處理是用蒸餾水代替細胞分裂素處理中的對照處理是用蒸餾水代替細胞分裂素處理A A葉。葉。 (5)實驗實驗、的結果表明的結果表明,B葉的生長與葉的生長與A葉的關系葉的關系是是: 。 解析解析: (5): (5)實驗實驗、的結果顯示的結果顯示,A,A葉數量越少葉數量越少,B,B葉生長越慢。葉生長越慢。 (6)研究者推測研究者推測“細胞分裂素能

23、夠引起營養物質向細胞分裂素所在部位運輸細胞分裂素能夠引起營養物質向細胞分裂素所在部位運輸”。為證。為證明此推測明此推測,用圖用圖1所示插條去除所示插條去除B葉后進行實驗葉后進行實驗,實驗組應選擇的操作最少包括實驗組應選擇的操作最少包括 ( 填選項前的符號填選項前的符號)。 a.用細胞分裂素溶液涂抹用細胞分裂素溶液涂抹A1葉葉 b.用細胞分裂素溶液涂抹用細胞分裂素溶液涂抹A2葉葉c.用用14C-淀粉溶液涂抹淀粉溶液涂抹A1葉葉 d.用用14C-淀粉溶液涂抹淀粉溶液涂抹A2葉葉e.用用14C-氨基酸溶液涂抹氨基酸溶液涂抹A2葉葉 f.用用14C-細胞分裂素溶液涂抹細胞分裂素溶液涂抹A2葉葉g.檢測

24、檢測A1葉的放射性強度葉的放射性強度解析解析: (6): (6)研究者推測研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養物質向細胞分裂素所在部位運輸細胞分裂素能夠引起營養物質向細胞分裂素所在部位運輸”。為證明此推測為證明此推測, ,用去除用去除B B葉后的插條葉后的插條( (剩下兩片剩下兩片A A葉葉) )進行實驗進行實驗, ,兩個葉片需一個涂抹細兩個葉片需一個涂抹細胞分裂素胞分裂素, ,另一個涂抹另一個涂抹14C-14C-氨基酸溶液氨基酸溶液, ,一段時間后檢測涂抹細胞分裂素的葉片上是一段時間后檢測涂抹細胞分裂素的葉片上是否出現放射性否出現放射性, ,若出現放射性則證明推測正確。若出現放射性則證明推測正

25、確。生長受抑制生長受抑制用蒸餾水同樣處理用蒸餾水同樣處理A A葉葉A A葉數量越少葉數量越少,B,B葉生長越慢葉生長越慢a a、e e、g g規范答題規范答題: :標準答案標準答案規避失分規避失分( (1 1) )產生產生( (1 1分分) )調節調節( (1 1分分) )微量的微量的( (注意注意: :植物激素概念植物激素概念不允許亂用自己解釋性語言不允許亂用自己解釋性語言) )( (2 2) )減少內源激素的干擾減少內源激素的干擾外來營養物質會對實驗結果外來營養物質會對實驗結果造成干擾造成干擾( (3 3) )用細胞分裂素分別處理用細胞分裂素分別處理A A、B B葉片葉片; ;不同插條上去

26、除不不同插條上去除不同數目的同數目的A A葉葉( (描述多也可描述多也可, ,只要扣準上面兩點即可只要扣準上面兩點即可) )( (4 4) )生長受抑制用蒸餾水生長受抑制用蒸餾水同樣處理同樣處理A A葉葉( (5 5) )A A葉數量越少葉數量越少, ,B B葉生長越葉生長越慢慢( (答成答成A A葉數量多少與葉數量多少與B B葉葉生長呈正相關也可生長呈正相關也可) )( (6 6) )a a、e e、g g( (其余答案均不其余答案均不正確正確) )( (1 1) )概念理解不到位概念理解不到位: :第二空答成第二空答成“促進促進”不給分不給分( (2 2) )審題不到位審題不到位, ,答非

27、所問而失分答非所問而失分: :本問目的是排除本問目的是排除“無無關變量關變量”對實驗的影響對實驗的影響, ,描述性語言答題只要扣準關鍵描述性語言答題只要扣準關鍵點即給分點即給分, ,否則不給分否則不給分, ,如第一個空答成如第一個空答成“根系和幼芽爭根系和幼芽爭營養營養”, ,第二個空答成第二個空答成“形成空白對照形成空白對照”( (3 3) )題圖信息解讀不全面題圖信息解讀不全面, ,答案不全面而失分答案不全面而失分, ,如如“用細用細胞分裂素溶液處理葉片胞分裂素溶液處理葉片”, ,丟掉摘除葉片丟掉摘除葉片( (4 4) )不會設置對照組。第二空答成不會設置對照組。第二空答成“不作處理不作處理”“”“選取選取生長狀態相似的另一株菜豆幼苗生長狀態相似的另一株菜豆幼苗, ,去根系、幼芽后不作去根系、幼芽后不作處理處理”( (5 5) )不能從題目的問題和實驗結果圖示上獲取信息準確不能從題目的問題和實驗結果圖示上獲取信息準確回答。如題目要求回答回答。如題目要求回答B B葉的生長葉的生長(