1、教師專業成長制度為深入開展教師繼續教育工作，促進教師專業成長，努力提升專任教師的教育 教學實踐與科研能力，培養、造就一支德才兼備的學習型、科研型教師隊伍,特制定 本制度。一、教師隊伍建設發展規劃建設一支精良、高素質的教師隊伍，是教師專業化成長的基礎。教師學歷全部 達到大專以上文化程度，盡力培養青年教師，讓他們成長，爭取多出區級、市級青年 骨干、優秀教師,學科帶頭人。提高教師思想素質，使教師業務熟練能夠承擔各級教 研課題，并努力培養專家型教師。所有教師學歷在原有基礎上有所提高，教科研能力 有所提高，教育教學能力有提升。二、教師專業發展目標（一）專業知識1. 掌握學生發展和成長階段方面的知識以及與

2、學生交往、互動的知識。2. 具備課程內容和資源、課程組織和類型、課程LI標和評價方面的知識。3. 積極開展學科素養提升行動，以學科為單位制訂實施行動的方案，組織全體 教師參與。（二）專業技能1. 信息運用能力:嫻熟運用現代信息技術的能力，高效獲取信息，達到利用最 新信息實現自我更新的目的。2. 教育科研能力:運用課題帶動教學的策略，把在教育教學過程中遇到的問 題、困惑作為課題，邊學習、邊實踐、邊研究。3. 教學變革能力:構建以“學案導學”為載體的“學導課堂”，注重從學生個 性差異出發，發揮學生的特長和優勢,針對學生的不同需求，尋找不同的教育教學方 法，并不斷總結經驗。4. 創新反思能力:反思U

3、標的適切性;反思過程的周密性;反思問題的針對性； 反思行為的可行性;反思結果的成效性。（三）專業精神1. 熱愛教育事業，敬業愛崗，積極參加校本培訓，主動承擔教科研任務。2. 確立正確的教育觀、學生觀、學習觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。3. 用發展的眼光關注學生的學習和教師自身學科素養的提升，積極進取，與時 俱進。三、教師專業成長培訓方式1. 讀書自悟。自主學習，在學習過程中要做好讀書筆記,對照反思自己的教學 行為。2. 集中學習。學校集中教師學習，采取講座、觀看課程改革音像資料、骨干 教師講座等方式，有計劃地按照研課、聽課、說課、評課、反思跟課等環節,組織教 師全員參與，實效性強的教

4、學研討活動。3. 交流學習。學校每學期結合當前的教改實際，有計劃地邀請各級教學專家 來校示范教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點地組織教師外出參 加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報,或寫學習心得，或上 示范課，切實提高學習的成效。4. 隨堂聽課。校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教 師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦 法,進行實實在在的實踐探索。5. 專題研討。要求教師每人確立自己的科研課題。做好課題的計劃與研究過 程的記錄、整理、反思、總結、交流等，以提升教師的業務理論聯系實際的水平。四、教師專業成長主

5、要措施1、教師聽課每學期不于20節,業務管理人員不少于30節（隨機聽課不少于 10 節）。2、組內公開教學每位教學人員一學年不少于2節。3、各學科教研組每學期至少開展3次集體備課活動或者教研活動。4、學校每年至少開展4次有關德育工作、教育科研、信息技術、心理健康等 方面的培訓。5、適時安排教師外出學習，每學期參加90學時及以上集中培訓的教師不少于 10%。6、每學期舉辦一次讀書心得體會、教學設計、教學案例、教學論文、評課議 課等評選活動。7、抓好課題研究，要求年齡在45周歲以下的教師三年內必須主持或參加一項 課題研究。五、組織保障1. 加強組織領導為提高教師對自身專業發展重要性的認識，學校本著

6、對教師負責、對教育事業 負責的態度，把教師專業發展工作擺在優先實施的戰略地位，納入學校工作的重要議 事日程，統籌規劃，精心組織，認真實施。學校成立教師專業發展領導小組。具體負 責教師專業成長相關工作。2. 完善激勵機制逐步完善教師專業發展的學校評價體系，將評價結果作為教師繼續教育學分認 定和績效考核的重要內容。對在教師專業發展中成績突出的學科組和個人進行表彰 獎勵。3. 加大經費投入學校將加大此項工作的經費投入，保證有不少于學校公用經費的10%用于教師 培訓經費，結合教育教學需要，為教師購買學習資料，訂閱報刊;采用走出去請進來的 方法，邀請專家學者講學指導;選送教師到外地學習進修，幫助教師拓寬

7、學習領域，不 斷更新知識。六、考核、評估方案1、教學準備認真學習和鉆研課程標準，熟悉教材，了解學生學習惜況,合理應 用教學資源,精心設計教學方案,其中包括教學口的、重點難點、教時安排、教學步 驟、板書設訃和作業布置等內容。可釆用文本或電子備課形式，須有兩天的提前 量。定期、不定期進行抽查。聽課結束后當場檢查上課教師教案，備課與教案基本 吻合。2、課堂教學認真做好課前準備，按教學計劃完成教學任務，不拖堂;語言精煉， 脈絡清晰，啟發學生動手、動腦、動筆、動口，重視學生非智力因素和能力的培養； 教法得當，體現教師主導、學生主體、訓練主線的精神，教學效果好。提前半小時通 知上課教師，教務處組織3位以上

8、相關教師隨堂聽課，課后根據標準按比例對上課教 師進行評分。3、聽課評課準時參加聽課，認真做好聽課記錄，書寫字跡工整。聽課記錄包括: 時間、地點、授課學校、班級、執教者、聽課老師、課題、教學活動過程、板書、 簡評等。認真參加評課，本著互相學習、取長補短的態度參加評課，發表自己有主見 的看法。一學期聽課、評課不少于20節。根據參與聽課、評課活動的登記表和聽 課、評課記錄本（紙）進行核實。4、作業批改作業批改應認真仔細，及時反饋校正,杜絕只布置不批改或只批改 不講評，注意面批和課后批相結合;批改符號要規范,書寫要端正。批語要簡明具體， 作文批改的評語要有針對性、指導性、鼓勵性;注意學生作業習慣的養成，要求學生書寫工整規范，作業本保持整潔，批改后讓學生及時訂正。5、課外輔導加強培優補差和興趣小組指導工作,要針對學生不同悄況加以輔 導，以滿足各類學生的需