1、讀朱永新新教育有感特征碼標簽:特征碼保持熱情，堅持做好一件事-讀朱永新新教育有感楊麗紅閱讀朱永新老師的新教育，內心時時激起波瀾。我一邊讀，一邊對照自己：做的好的地方，小小表揚一下自己；有做的不足的，一定暗自慚愧。不論是表揚還是慚愧，都成為無窮的力量，促我奮進，引我成長。我喜歡“新教育”這份激勵的力量：行動，才有收獲；堅持，才有奇跡。在我看來，新教育的口號中兩個“才”字，是一劑清醒劑，喚醒了曾經陶醉在過往中略有進步就自喜的我！我提醒自己，這是“才”，而不是“就”！行動，才有收獲；堅持，才有奇跡。從“才”字往前推，我看到的是“行動”和“堅持”。自責一下：“行動”的太晚，堅持的不夠持久，所以很多事情

2、沒有自己想象中的那般美好。我一直在深深地自責，那十幾年的教學生涯中，都做了些什么？除了每天疲于各類教育教學工作，領到手一沓證書和獎狀，我還留下了什么？專業的成長有多少？屬于自己的深入研究能拿得出手的又有什么？真正在語文教學領域和班主任工作領域，自己的影響力有多大？如果讓我做一下匯總，我可以非常自豪地說我哪一方面做的非常優秀嗎？這幾年，我才開始大量閱讀、反思、實踐、修正。每天，我都在與時間賽跑，希望自己能追上太陽的腳步。我提醒自己，不要只滿足于做一名虛度日月的教書匠，而要努力成為一名研究型的教師，成為一名因事業而快樂成長的教師。每天的熬夜閱讀成了常態，凌晨爬起來寫作成了必修課，在語文教學和班級管

3、理中，經常反思為我搭建了成長的必須臺階。我把工作所思、所獲，及時變成了文字，它們成了一部小馬達，“嘟嘟嘟嘟”地響著，告訴我：加油！加油！雖然我還在緩慢地成長，但是我已經有了“累并快樂著”的感受，那種職業的幸福感已經漸漸升騰在我的心里。曾經的茫然，曾經的不自信，曾經的恍惚度日，都已漸漸地消失在我的生活中，我慢慢變得有力量了！我擁有了充實過好每一天的力量，提升自己工作幸福感的力量，帶動身邊人共同成長的力量。內心的強大使我覺得自己工作的狀態提升上來了。可是，在種種原因之下，人的思想是會動搖的。疲憊的時候，我甚至問自己：你這么做是為了什么？有意義嗎？別人不這么拼不照樣活得挺好？在堅持的路上，我無數次地

4、打過退堂鼓，也搖擺不定過。所以，也有間斷的時候，有些事情就不那么perfect 了！欣喜的是，我在書中看到了榜樣陳曉華老師的堅持和優秀。在這本書第四章“新教育的四大改變”第65頁，我看到了對陳曉華老師大半頁的描述和肯定。陳老師是在新教育實驗中健康成長的一位優秀教師。他接手了年級里特別差的班，開始在網上寫主題帖“守望高三的日子”，每天在網上寫自己的故事，寫孩子們的成長。一年耕耘，孩子們變得特別優秀，他出版了守望高三的日子一書。后來，陳老師又接手更差的班，開了主題帖“懷揣著希望上路”，繼續書寫。一年以后，奇跡再次發生，學生取得了非常優異的成績，他的懷揣著希望上路被教育科學出版社正式出版。他差不多每

5、一年都有一本書出版，每一年都在成長。他的班主任突圍被華東師范大學出版社出版。我之所以這么詳盡地復述，并且一個字一個字地敲下陳曉華老師的優秀，是因為我曾經被他鼓勵過。在跟隨肖盛懷老師撰寫班主任每周教育敘事的過程中，我發到微信群里一篇*，被陳曉華老師夸贊了。后面緊跟著有一位老師詢問他是不是寫了班主任突圍一書的作者，回答是肯定的。我在網上搜索了一下這位老師，這本書。好佩服他，出版了一本得到特別高評價的書！他這么優秀還這么平和，能夠為一名正在成長的老師點贊。這份感動，無以言表，唯有化作一份力量，促我不斷前行。現在，按照學校的改革思路，下學期我可能也要挑戰一個從未接手過的特殊類型班級的管理了。可以預見到，困難一定不少，我希望自己能夠堅持寫教育日記，寫下自己的成長，記錄學生的變化。給學校，給自己，給學生都能夠留下一段有價值的回憶。還有很多欣喜的地方，因為我看到了新教育中讓我可以用心學習并實踐的做法：推薦每月一事繼續堅持“師生共寫隨筆”全力推進家校合作共建為營造書香校園竭盡所能繼續專業閱讀與寫作給學生更多的信任，最大程度地挖掘學生的潛力，同時也挖掘自己的潛力熱血沸騰是在讀書時，全力踐行是在讀書后。我會激勵自己，不忘初心，堅持教育理想，做一個有回憶故事的教師。最后，摘抄新