1、小學體育教學應重視學生特點 近年來，新課程改革取得了顯著成效，體育作為小學教學結構中不可缺少的一部分，在促進小學生身心健康、培養綜合素質等方面具有重要作用。然而，傳統體育教學方式已經無法適應現代教學需求，忽視了小學生身心特點，致使教學效果并不明顯。本文將對小學生身心特點進行分析和研究，并提出構建高效小學體育教學課堂有效策略，從而推動小學體育教學進一步發展。 小學生身心特點 小學是素質教育的初級階段，對學生日后的學習和生活具有深遠影響，結合其身心特點開展教學活動至關重要。小學生身心具有以下特點。 心理方面 小學生心理剛剛發育，對外界充滿好奇心，尤其是新鮮事物，能夠激發學生興趣，但是，小學生注意力

2、不夠集中，對事物關注只能保持三分鐘熱度，無法堅持下去;另外，隨著年齡增長，小學生內心情感逐漸豐富，希望受到他人尊重，逐漸由對家長的信任轉向對教師的信任和依賴，重視教師對自己的評價，且道德情感也處于萌芽狀態;除此之外，小學生天性活潑、開朗，遇事過于沖動，自控能力較差，做事隨心所欲，教師需要適當引導，學生才能夠形成良好的學習習慣。 身體方面 小學階段，女生發育早于男生，整體身高體重值都略高一些，但是，骨骼正處于發育時期，不夠堅固，如果運動不當，極易出現骨折、脫臼等問題，在體育運動中要做好熱身，避免出現危險，小學生體力、耐力等方面較弱，高年級學生骨骼漸漸發育，能夠對部分運動有所掌控，但是，動作精確度

3、卻不高，需要教師給予更多指導。與此同時，小學生胸廓較小，呼吸肌不夠發達，在運動過后，呼吸頻率較快，在這個階段加強體育鍛煉，能夠更好地增強小學生肺活量，增強學生身體素質。 課堂有效策略 創設教學情境，激發學生興趣 為了能夠構建高效體育課堂，教師要圍繞小學生身心特點開展教學活動。在體育教學過程中，教師要結合教學內容，設置相關情境，營造良好教學氛圍，激發學生興趣和積極性，突出學生教學主體地位，引導學生能夠積極參與到教學過程中，與教師互動，促進學生主體作用。例如：在進行跑步教學過程中，教師可以引入學生熟知的“大灰狼與小白兔”的故事，通過角色扮演，并講解跑步要點，組織學生進行賽跑。通過參與情境教學，小學

4、生不僅能夠掌握體育基礎知識，還能夠在游戲帶動下喜愛體育運動，從而促進小學生身心健康發展。 豐富教學方式，營造自主空間 傳統小學生體育教學方式和方法均是突出教師核心地位，主要重視教師的“教”，過于單調，難以有效激發學生興趣，學生始終處于被動接受狀態，教師缺乏對學生身心特點的認識。而新課改明確要求在教學過程中，要突出學生的主體地位，以學生的“學”為主，采取多樣化教學方法，結合小學生注意力不集中的特點，為學生營造自主空間，讓學生能夠做自己愿意做的事，學生在體育活動中解放天性，在教師的正確引導下，逐漸形成健全的人格。例如：教師可以將教學與實際生活有機結合，在進行彈跳力教學過程中，教師可以模擬日常生活中

5、取衣服的情境，讓學生通過彈跳摘到高處的東西，并給予適當鼓勵和肯定。另外，教師也可以為學生提供籃球、青蛙跳等多種運動項目活動。這種方式，不僅能夠豐富學生情感，還能夠培養學生的自主學習能力。 提供更多機會，培養學生綜合素質 在體育教學過程中，教師可以適當采取競賽的方法，滿足小學生喜愛刺激的心理特點，然而，競賽中存在輸贏，教師要根據學生身體、心理特點，進行合理分組，確保每個學生都能夠體會、感受輸與贏，并引導學生總結失敗的教訓，爭取下次機會;針對贏的學生，除了給予鼓勵之外，還要讓學生明白“勝不驕”的道理，在競賽教學模式下，學生不僅能夠集中注意力，身心還能夠得到更好地鍛煉，從而實現構建高效課堂的目標。

6、增強溝通和交流，構建和諧師生關系 教師要轉變傳統觀念，樹立體育教育新理念，增強與學生的溝通和交流，從課內與課外兩方面影響學生。在教學過程中，學生通過游戲、競賽，教師進行示范，加強與學生之間的互動，構建和諧師生關系，促使學生更好地掌握體育知識，提高教學質量和效率。針對課外，教師要多與家長溝通，讓學生在課外也能夠得到體育鍛煉。除此之外，教師還可以結合學生特點，給學生講體育明星的故事，如劉翔、楊威等，讓這些體育明星刻苦鍛煉的故事影響學生，促使榜樣發揮力量，從而引導學生樹立正確觀念。 結束語 小學體育教學作為促進學生全面發展的重要課程，不僅是我國新課改的要求，也是符合國家全民健身要求的具體表現。因此，在新的教育形勢下，教師要轉變傳統教學觀念，樹立教學新理念，結合教學內容，采用多樣化教學方法，構建高效體育教學課堂，提高教學質量，從而促進小學生全面、健康地發展。 參考文獻 1徐武，胡謙，張寶文.中小學體育運動技能目標實現途徑論新課標下體育課程中必須重視運動技術教學j.內江師范學院學報，2010，18（03）：259-261.