1、powerful reasons lead to powerful actions.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）豐碑教案3篇 豐碑教案 篇1設計理念l、讓學生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗。2、運用合作討論式教學解決學生理解難點。3、重視朗讀體驗，在有感情的朗讀中加深感染。第一課時教學過程：一、初讀感受1、自己讀課文，讀準確，讀通順。2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀聽聽?3讀了這_你有什么感受?有什么就說什么?可一句話，也可以幾句話。二、再讀質疑1、拿起筆來默讀課文，看看有沒有自己不理解或有問題的地萬，請在書上做上記號。人被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長死的時候這樣鎮定、安詳?課文中兩次寫到

2、將軍愣，分別是什么意思?軍需處長的身體怎么會成為豐碑?將軍為什么莊嚴地向這位軍需處長敬禮?為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢?2、全班交流自己的問題。三、合作討論問題1、方法：自由組合，幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個問題。第二課時一、重點學習討論人凍死時是十分痛苦的，為什么軍需處長被凍死時那樣鎮定、安詳?1、出示第7小節，指名朗讀。2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮定呢?3、想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來，為什么吸煙，為什么左手向前伸?）4、這是一位怎樣的軍需處長? 練習有感情地朗讀。二、重點朗讀9一13小節。1、自己有感情地朗讀。2、自告奮勇展示。3、教師點撥、指導。三、

3、升華情感1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座豐碑?2、為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢?3、背誦你喜歡的自然段。附板書：豐碑一尊塑像-一座豐碑豐碑教案 篇2一、教學目標1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他一心為公、舍己為人的崇高精神。2、了解課文內容，觀察課文插圖，發揮學生想像能力，體會軍需處長的獻身精神。3、有感情朗讀課文。二、教學重點、難點1、理解課文第七小節，從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮定安詳”三個詞語體會軍需處長的崇高精神。2、通過課文內容理解將軍的憤怒心情。3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。4、理解課文的第14小節所表達的內容。三、教具準備：多

4、媒體教學軟件教學過程媒體設計意圖 一、聽說訓練，導入新課1、聽說訓練，復習舊知。2、小結過渡，配樂朗讀。二、步步為營，學文悟情(一)學習第7節1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節，觀察并練習說話。2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮定安詳”三個詞語體會軍需處長的崇高精神。3、配樂齊讀課文第七小節。（二）學習第810節1、輕聲讀課文，試著用將軍的口吻來說一說將軍當時的心情。2、體會將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。（三）學習第1112節1、媒體出現第12節內容，體會將軍心情的轉變。2、接讀課文，學生練習有感情朗讀。3、朗讀競技，明確目標，給讀得最好的同學配樂朗讀。4、在余音聲中，全體起立敬禮。（四）學習

5、第13節1、邊誦讀邊媒體出示畫面：雪一層層覆蓋軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節內容。2、抓住重點詞“晶瑩的豐碑”，借以畫面理解內容。3、練習給“豐碑”刻字。（五）學習第14節1、配樂出示，學生齊讀。2、分小組討論問題：這支隊伍能不能經受住嚴峻的考驗？3、集體討論：為什么說如果勝利不屬于這樣隊伍，還會屬于誰呢？出示并完成練習：這支隊伍有（一心為公、舍己為人）的軍需處長，有（愛兵如子）的將軍，有（頑強）的戰士，他們一定能經受住（種種嚴峻）的考驗，勝利也一定會屬于這樣的隊伍。三、.總結全文，布置作業課后收集紅軍隊伍中像軍需處長這樣的人和事交流。 以雪山為背景，配以大風雪背景音樂，突出環境之

6、惡劣。聲情并茂，感染學生，讓學生融入課內情境。利用現代化教學手段在微宏觀方面的優勢，幫助學生觀察思考，訓練學生的語言表達能力。利用放大圖片的直觀性，發展學生想象能力，體會軍需處長的崇高精神，并通過圖文結合，培養學生的語言表達能力。運用音樂情景，深化學生印象，體會課文思想感情。有目的的.出示課文內容，讓學生抓住重點字詞，體會理解軍需處長的精神之崇高。以學生感興趣的配樂現代化教學手段來激發學生朗讀興趣。同時巧妙設計配樂，利用余音渲染氣氛，對英雄致以崇高的敬意 。以直觀形象的現代化教學手段，渲染氣氛，激發興趣，幫助學生理解“晶瑩的豐碑”讓學生沉浸于課文的情境中，進一步體會思想感情。借助直觀的語言文字

7、訓練，幫助學生輕而易舉地解決問題，突破教學重點和教學難點，使教學水到渠成。豐碑教案 篇3一、教學目標：1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習軍需處長舍己為人的崇高精神。2、培養學生在體會課文思想感情的基礎上朗讀課文的能力。3、學習寫_時把重點的內容寫詳細，把其它內容寫簡略的.寫作方法。二、教學重點：理解課文，從軍需處長被凍死時的動作、神態、穿著及將軍的心情變化，體會軍需處長的獻身精神。三、教學難點：弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。四、教學過程：（一）情景導入。視頻顯示創設情景，談話導入。（二）略讀第二自然段。引導質疑，設置懸念：將軍最憂慮的是什么？（三）研讀第三至十三自然段。1、范讀，初步感知。2、品讀第七自然段。視頻顯示凍死的軍需處長，抓住關鍵詞，讀悟老戰士的品質。3、讀議八至十二自然段。（1）自讀、自悟，體會將軍的心情變化。（2）視頻顯