1、屋舞蹈培訓(xùn)教材（適用年齡：68歲）目錄1如果你們愛(ài)我.12、 石頭剪刀布23、 刷牙啦 44、 對(duì)數(shù)歌 55、 胖嘟嘟 .76、 丫丫種花.97、茶壺精靈 .11&花與蝴蝶 139、洗手歌.1410貓與老鼠.16一、如果你們愛(ài)我學(xué)習(xí)目的：通過(guò)動(dòng)作與歌詞的對(duì)應(yīng)， 使孩子們自發(fā)的陶醉于充滿溫暖的舞蹈情境中， 拉 近家長(zhǎng)與孩子間的距離，增強(qiáng)彼此的親昵感與溫暖感。主要?jiǎng)幼髋c要求：1、“陪陪我”：雙手上位招手，做呼喚的狀態(tài)。2、“親親我”：手心向里放于嘴前方拍打，以此示意“爸爸媽媽多多的親親我” 。3、“夸夸我”：雙手大拇指翹起，四指收回，直臂放于前平位。4、“抱抱我”：小臂交叉折回，放于肩前，做“擁抱

2、”狀。5、屈膝： 雙膝重拍向下做屈伸動(dòng)作，要求膝蓋松弛，節(jié)奏準(zhǔn)確。6、雙腳蹦跳步： 膝蓋、腳踝放松，雙腳同時(shí)向上跳起，同時(shí)落地，節(jié)奏準(zhǔn)確。教學(xué)步驟：1、動(dòng)作進(jìn)入 以提示的方式問(wèn)學(xué)生們，要想讓別人夸夸自己，該怎么做？那抱抱自己呢？ 親親我呢？陪陪我呢？教師由單一的動(dòng)作進(jìn)入后，再合成組合。2、故事進(jìn)入這個(gè)組合一定要把故事講得豐富， 讓孩子能聽(tīng)懂。 否則表現(xiàn)力上會(huì)大打折扣。 教師可自編故事講給孩子， 以生動(dòng)的故事激發(fā)孩子的表演欲望與激情。 例如， 幼兒園里有個(gè)小朋友叫萌萌，她的爸爸媽媽每天工作都很忙，總是自己在家 一個(gè)人玩，可她多想每天讓爸爸媽媽多親親自己、抱抱自己、夸夸自己啊。 后來(lái)小朋友們知道了

3、這件事情， 大家決定一起表演個(gè)舞蹈給她的爸爸媽媽看， 讓他們能明白了解萌萌的想法。于是大家一起對(duì)爸爸媽媽說(shuō)（歌詞）3 、 完成組合 和著音樂(lè)完成動(dòng)作，教師要精排前面的小主演動(dòng)作，尤其是情緒和表演。教學(xué)提示：1、將“陪陪我”、“親親我”“夸夸我”“抱抱我”四個(gè)主題動(dòng)作做到準(zhǔn)確到位， 動(dòng)作中要求孩子表現(xiàn)出撒嬌、親昵的感覺(jué)。2、動(dòng)作與歌詞相呼應(yīng)，一定讓孩子邊唱邊跳，教學(xué)中不斷提示孩子將自己的心 聲傾訴給各自的家長(zhǎng)，激發(fā)孩子的想象力與表演天分。組合情景描述： 爸爸媽媽是最愛(ài)我們的了， 可是我們卻說(shuō)不清什么是愛(ài)， 我們只知道愛(ài)我就 要陪陪我，愛(ài)我就要親親我，愛(ài)我就要夸夸我，愛(ài)我就要抱抱，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？

4、來(lái)，讓我們一起對(duì)爸爸媽媽大聲的說(shuō) “爸爸媽媽，如果你們愛(ài)我， 就多多陪陪我， 如果你們愛(ài)我，就多多的親親我，如果你們愛(ài)我，就多多的夸夸我，如果你們愛(ài) 我，就多多抱抱我。”歌詞： 爸爸媽媽，如果你們愛(ài)我，就多多陪陪我，如果你們愛(ài)我，就多多的親親我，如 果你們愛(ài)我，就多多的夸夸我，如果你們愛(ài)我，就多多抱抱我。 陪陪我、親親我、夸夸我，抱抱我。媽媽總是對(duì)我說(shuō)，爸爸媽媽最愛(ài)我。我卻總是不明白，愛(ài)是什么,爸爸總是對(duì)我說(shuō)，爸爸媽媽最愛(ài)我。我卻總是搞不懂，愛(ài)是什么 , 愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我。 如果真的愛(ài)我，就陪陪陪陪陪陪我；如果真的愛(ài)我，就親親親親親親我；如果真 的

5、愛(ài)我，就夸夸夸夸夸夸我；如果真的愛(ài)我，就抱抱我。愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我。愛(ài)我你 就陪陪我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就夸夸我，愛(ài)我你就抱抱我。二、剪刀石頭布學(xué)習(xí)目的：在剪刀石頭布游戲中訓(xùn)練孩子們的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力， 同時(shí)也達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，讓教師和學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)主要?jiǎng)幼髋c要求：1、剪刀： 食指與中指伸出，其他三個(gè)手指握住，呈“剪刀”狀。2、石頭： 緊緊地將手握成拳頭，好比一塊石頭。3、布： 手指最大限度的擴(kuò)指張開(kāi)。4、輸贏舞姿（一） 贏者：雙手握拳，用拳眼敲擊輸者 輸者：雙手掌型抵御贏者的拳頭； 平者：雙人雙手均為掌形，手掌相對(duì)，以示平局

6、。5、輸贏舞姿（二） 贏者：雙手?jǐn)U指抖手，直臂放于旁斜上位，腳下踮腳碎步，搖頭晃腦表示洋洋得 意的狀態(tài)。輸者：雙手抱頭，屈膝半蹲，上身與頭部含垂下來(lái)，以示垂頭喪氣的狀態(tài)。 平者：二人雙手?jǐn)U指抖手，曲臂放于雙耳旁，腳下踮腳碎步。教學(xué)步驟：1、游戲進(jìn)入 將石頭剪刀布的游戲規(guī)則介紹給大家，并知道輸者與贏者的不同反應(yīng)動(dòng)作。2、節(jié)奏進(jìn)入 將游戲融入到音樂(lè)節(jié)奏之中，在節(jié)奏中玩游戲，在游戲中反應(yīng)音樂(lè)。教學(xué)提示：1、組合中讓孩子們盡情的游戲起來(lái)，切不可規(guī)定動(dòng)作，死板的教授組合。2、教師可以將游戲最后的輸贏結(jié)果定為課堂位置調(diào)換的依據(jù)，以此來(lái)活躍課堂 氣氛，讓每一個(gè)孩子都有站在中間的機(jī)會(huì)。組合情景描述： 猜拳了，

7、猜拳了，我們一起來(lái)做猜拳游戲！哈，哈，準(zhǔn)備開(kāi)始！一二三，剪 刀石頭布，布來(lái)包石頭，石頭錘剪刀，剪刀剪到布，看誰(shuí)猜得對(duì)，看誰(shuí)猜的準(zhǔn)！ 哈哈哈哈！不服氣？再來(lái)一回 一二三，剪刀石頭布，看誰(shuí)猜得對(duì)，看誰(shuí)猜的準(zhǔn)！一次定輸贏，嘿！ 歌詞：一二三，剪刀石頭布，一二三，剪刀石頭布，剪刀石頭布，布來(lái)包石頭，石頭錘 你剪刀，看誰(shuí)猜的對(duì)呀！三、刷牙啦學(xué)習(xí)目的：通過(guò)組合教育孩子勤刷牙，會(huì)刷牙和愛(ài)刷牙，講究衛(wèi)生，爭(zhēng)做好孩子！主要?jiǎng)幼髋c要求：1、雙頂胯： 雙腳打開(kāi)與肩同寬，胯部向左或向右連續(xù)頂出兩次，雙膝放松，配 合上身的其他動(dòng)作。2、雙撩手： 雙手腕主動(dòng)提起，帶動(dòng)手臂撩至上位對(duì)腕，再由手腕主動(dòng)壓下收回 體側(cè)，手臂自然

8、放松，動(dòng)作連綿不斷。教學(xué)步驟：1、情景進(jìn)入 讓孩子想想每天睡覺(jué)前我們都要做什么啊？有誰(shuí)知道如何正確的刷牙呢？那 為什么要刷牙呢？今天老師教同學(xué)們學(xué)習(xí)一個(gè)舞蹈 刷牙了，聽(tīng)聽(tīng)里面的小 朋友是怎么說(shuō)為什么我們每天都要刷牙的，而且學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈大家可以在 每天晚上刷牙之前都跳給爸爸媽媽看。2、動(dòng)作進(jìn)入動(dòng)作進(jìn)入之前建議先把歌曲讓孩子聽(tīng)?zhēng)妆椋?聽(tīng)懂里面涉及到的事物都有什么。 蘋果、小蟲(chóng)蟲(chóng)、蝴蝶、還有怎么和大家說(shuō)牙是白的、蘋果是甜的、看不見(jiàn)了、 怎樣輕輕的刷刷、怎么樣學(xué)蝴蝶飛等等。3 、 完成組合當(dāng)所有的基礎(chǔ)動(dòng)作完全熟練了之后，可以讓孩子們每天都唱上幾次這首歌， 因?yàn)楦柙~和動(dòng)作呼應(yīng)，孩子對(duì)歌詞不熟，動(dòng)作很容

9、易忘記。最后，配合音樂(lè)完成組合教學(xué)提示：1、組合要讓孩子邊唱邊跳，在記憶時(shí)以歌詞為主比較容易。2、組合結(jié)束時(shí)，“刷牙啦”這句話要大聲的喊出來(lái)。3、組合中有大二位前傾九十度的動(dòng)作，教師在要求孩子的時(shí)候，可以用“看誰(shuí) 離自己的小鏡子最近”或“看誰(shuí)的牙齒讓老師看的更清楚”等話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)孩 子，使其能夠做到位。組合情景描述：白白的牙齒，紅紅的蘋果。小朋友每天都要吃過(guò)食物刷刷牙啊！否則流浪在 外的小蟲(chóng)蟲(chóng)們就會(huì)搬到你的小牙齒里住，把那里當(dāng)成自己的家了。他們?cè)阶≡蕉? 越來(lái)越大，最后小朋友的小白牙就開(kāi)始因?yàn)樽〔幌履敲炊嗟男∠x(chóng)蟲(chóng)而非常難過(guò)的 疼起來(lái)了。“我不要牙齒疼，不要牙齒疼，爸爸媽媽快來(lái)看我的是如何正確的刷

10、 牙，如何把小蟲(chóng)蟲(chóng)們趕出自己的家吧”。歌詞：一二三四五六七八，噠嘀噠嘀噠嘀噠噠。一二三四五六七八，噠嘀噠嘀嘀，刷牙 啦。蘋果是甜的，牙齒會(huì)疼的，蟲(chóng)蟲(chóng)太小了，長(zhǎng)大就看不它。牙齒是白的，輕輕 的刷刷，張大嘴笑吧，會(huì)有蝴蝶飛出來(lái)嗎，咿呀咿呀咿呀哦，啦啦啦啦啦，刷牙 了。媽媽說(shuō)，睡覺(jué)前不許吃蘋果，為什么小蟲(chóng)蟲(chóng)會(huì)在牙齒上筑窩，真的嗎？小蟲(chóng) 蟲(chóng)會(huì)是什么顏色，春天時(shí)小蟲(chóng)蟲(chóng)會(huì)變蝴蝶嗎？咿呀咿呀咿呀哦，啦啦啦啦啦，刷牙啦。（注釋：歌詞中黑字部分為動(dòng)作重拍節(jié)奏）四、對(duì)數(shù)歌學(xué)習(xí)目的：運(yùn)用對(duì)數(shù)歌的形式，在不同的方位安了不同小動(dòng)物的家，便于孩子們深刻的 記憶和理解教室的八個(gè)方位。主要?jiǎng)幼髋c要求： 1、小貓： 雙手闊指，

11、手心向里在臉前打開(kāi)、交叉，胯部右左頂出，頭隨動(dòng)。2、孔雀： 拇指與食指相捏，其他三個(gè)手指翹起，呈“孔雀”狀。雙手手背經(jīng)體 側(cè)提起至上位對(duì)腕，半腳碎步；右手不動(dòng)，左手落至旁斜下位，同時(shí) 屈膝半蹲。3、駱駝： 雙手掌形，手心向上在尾椎骨處托住，屈膝半蹲，上身前傾，下顎微 仰起。手不動(dòng)，身體直立還原。4、刺猬： 雙手于頭頂斜上方做團(tuán)手、擴(kuò)指動(dòng)作，同時(shí)右左傾頭。5、梅花鹿： 雙手中指與無(wú)名指收回，其它手指豎起，放于頭頂上方。6、鴨子： 雙手掌型，直臂放于前平位右手搭左手，好似“鴨嘴”狀。7、公雞：雙手掌型，左手放于頭頂上方做 “雞冠”，右手放于尾椎骨后做 “雞尾”， 動(dòng)作時(shí)屈膝點(diǎn)頭。8、青蛙：大八字位

12、半蹲，雙手闊指曲臂架起，大臂與小臂之間呈直角。教學(xué)步驟：1、形象進(jìn)入 小貓、孔雀、駱駝、刺猬、梅花鹿、鴨子、公雞、青蛙的形象可以先行進(jìn)入。 但建議一節(jié)課不要進(jìn)入所有的動(dòng)物，根據(jù)孩子的反應(yīng)逐漸進(jìn)入。達(dá)到每一種 動(dòng)物都能準(zhǔn)確的記住、記牢，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要有意猶未盡的感覺(jué)。2、八個(gè)方位的進(jìn)入 教室的方位可以組合中告訴孩子，但是不要特意說(shuō)明。建議把動(dòng)物編成號(hào)， 然后提問(wèn)孩子“一號(hào)小貓?jiān)谀睦锇。俊焙⒆幽X子想象著動(dòng)物的位置自然就能 很清楚的找到教室位置。3、組合進(jìn)入 開(kāi)始進(jìn)入時(shí)，建議只教群舞。在大家都很熟悉了之后，再選出合適的人選來(lái) 做領(lǐng)舞。教學(xué)提示：1、將教室的八個(gè)方向融入到動(dòng)物形象中，用生動(dòng)的方式教授給學(xué)

13、生，改變以往 生硬的教學(xué)方法。2、為了加深孩子的記憶和理解，教師在練習(xí)中可以安排小朋友將結(jié)束造型定在 某個(gè)小動(dòng)物的家中， 比如，教師可以說(shuō)：“小朋友們告訴老師小刺猬的家在哪 個(gè)方向，我們一起去他家做客好嗎？”3、組合中帶頭做的人可以是小朋友可以是老師，教學(xué)中靈活掌握。組合情景描述：小朋友， 教室里有八個(gè)方向， 你們知道是哪八個(gè)嗎？每一個(gè)方向里都住著一 個(gè)小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在，我來(lái)問(wèn)你們來(lái)答，看誰(shuí)反應(yīng)快猜得準(zhǔn)。 “我 說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛(ài)把臉洗 ”大家記住它們的家了嗎？分別是小貓、小孔雀、駱駝、刺猬、梅花鹿、鴨子、公 雞和青蛙。那么讓我們一起到六點(diǎn)方向去

14、找小鴨子玩耍吧！ ！歌詞：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一， 哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？你說(shuō)一， 我對(duì)一，小貓最愛(ài)把臉洗。 我說(shuō)二， 誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？你說(shuō)二， 我對(duì)二， 孔雀開(kāi)屏像把扇。 我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三， 哪個(gè)馱著兩座山？你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿 身都是刺？你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小 樹(shù)？你說(shuō)五，我對(duì)五，梅花鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？ 你說(shuō)六，我對(duì)六， 鴨子愛(ài)在水里游。 我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七， 哪個(gè)叫人早早起？你說(shuō)七， 我對(duì)七， 公雞叫人早早起。 我說(shuō)八， 誰(shuí)對(duì)八， 哪個(gè)唱歌呱呱呱？你說(shuō)八， 我對(duì)八， 青蛙唱歌呱呱呱。五、胖嘟嘟學(xué)習(xí)目的

15、：學(xué)會(huì)模仿小豬胖嘟嘟的形象，通過(guò)舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練身體能動(dòng)性與靈活性。主要?jiǎng)幼髋c要求： 1、胖嘟嘟： 臀部向右左橫向擺動(dòng)，重點(diǎn)表現(xiàn)小豬肥嘟嘟的狀態(tài)。2、呼嚕嚕： 雙手合十放于左臉頰上，頭部左傾，雙肩聳起，重重的落下，猶如 小豬睡覺(jué)時(shí)呼嚕嚕的樣子。3、咕嚕嚕： 雙手闊指，手心向里，往嘴的方向收回小臂，嘴巴張開(kāi)，好像小豬在咕嚕咕嚕吃東西。4、扭屁股： 雙腳打開(kāi)與肩同寬，叉腰手，右左單頂胯，頭隨動(dòng)。教學(xué)步驟：1、故事進(jìn)入教師以“小豬”為題講故事給小朋友聽(tīng)（可參考組合情景描述的故事） ，或者 讓小朋友自己講個(gè)小豬的故事，以此提高孩子們的興趣，同時(shí)也將小豬的形 象深入到孩子們的心中。2、動(dòng)作進(jìn)入教師以情節(jié)帶動(dòng)

16、動(dòng)作將組合動(dòng)作單一教授。 如：胖嘟嘟的小豬害羞的背著身， 扭扭屁股準(zhǔn)備給大家講它的一天。我們來(lái)學(xué)小豬扭屁股的樣子。 （睡懶覺(jué)、吃 東西、走路等動(dòng)作均可用此方法）3、完成組合和音樂(lè)完成動(dòng)作，必要時(shí)教師可適當(dāng)變換隊(duì)形，烘托氣氛。教學(xué)提示：1、表演時(shí)要聲情并茂，比如睡覺(jué)時(shí)就真的閉上雙眼，吃東西時(shí)嘴巴要配合一張 一張的，將小豬胖嘟嘟的形象表演的淋漓盡致。2、教師在教學(xué)中需不斷地啟發(fā)學(xué)生，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。組合情景描述：我是胖嘟嘟的小豬， 短短的尾巴搖一搖。 愛(ài)睡懶覺(jué)呼嚕嚕， 吃東西時(shí)也特棒， 張大嘴，咕嚕咕嚕 ！別看我的腿兒短，身體胖，走起路還會(huì)一扭一扭呢。瞧， 我來(lái)了！歌詞： 小豬小豬胖嘟嘟，睡懶

17、覺(jué)呼嚕嚕，吃東西咕嚕嚕嚕嚕，走起路來(lái)扭屁股。六、丫丫種花學(xué)習(xí)目的： 雙人舞蹈訓(xùn)練孩子們動(dòng)作之間的默契配合， 同時(shí)也讓孩子通過(guò)組合學(xué)習(xí)能夠 提高身體協(xié)調(diào)能力和舞蹈表現(xiàn)力。主要?jiǎng)幼髋c要求：1、丫丫（一） 澆水：雙手闊指放于上位，手指抖動(dòng)，猶如“花灑”一般，在弓箭步和正部位上 分別做澆水動(dòng)作。鋤地：雙腳正步位， 雙手握拳， 曲臂放于右肩上， 像扛鋤頭一樣， 重拍向下屈膝， 眼視一點(diǎn)；前弓箭步， “鋤頭”放于前平位，上身前傾，猶在鋤地。播種：左臂身前環(huán)抱，右手掌形按于胃前，再按于旁斜下位，眼睛跟著右手向里 向外看，好似從懷抱著的筐里拿種子，撒播到地里。看花：旁按手位，八點(diǎn)方向旁弓箭步，頭向左傾，看著花

18、兒。2、花兒發(fā)芽：花型手對(duì)腕放于身前， 由雙跪坐抱團(tuán)身起身至雙跪坐上身直立， 頭部碎碎 地?fù)u晃，猶如花兒破土發(fā)芽。開(kāi)花：雙手手心向里捂住臉，頭略低；食指指向臉頰，同時(shí)傾頭微笑，將孩子的 笑臉比作最燦爛的花。長(zhǎng)大：花型手對(duì)腕放于身前，由雙跪坐起身至雙跪立，頭部碎碎地?fù)u晃，猶如花 兒漸漸長(zhǎng)大。3、丫丫（二） 推門：正步位身向二點(diǎn)站立，雙手手心向外推出，由前斜下位打開(kāi)至旁斜下位， 做推門開(kāi)門的動(dòng)作，同時(shí)重拍向下屈膝。親親：正步位身向一點(diǎn)站立，雙手放于臉頰輕輕拍打，做親親的動(dòng)作，同時(shí)重 拍向下屈膝。摸頭發(fā)：正步位身向八點(diǎn)站立，雙手放于左耳旁，上下做捋頭發(fā)的動(dòng)作，同時(shí)重拍向下屈膝。長(zhǎng)大：平腳碎步，雙手經(jīng)

19、上位同時(shí)分手落至旁斜下位。教學(xué)步驟：1、故事進(jìn)入教師將丫丫種花的故事講給孩子， 告訴孩子組合表現(xiàn)的大致內(nèi)容。 （可在組合情景描述基礎(chǔ)上豐富故事，例：可愛(ài)的丫丫種了一株小花，她每天都給它澆水，天天趴在窗臺(tái)看著它，想著什么時(shí)候能長(zhǎng)大啊，等開(kāi)出美麗的花，我一定第一個(gè)送給我的好媽媽，因?yàn)閶寢屪钕矚g丫丫了。媽媽每天下班的時(shí)候， 總是第一個(gè)親親丫丫， 摸著丫丫的頭發(fā)說(shuō)：“我的小丫丫你什么時(shí)候能夠長(zhǎng)大 呀？”丫丫卻問(wèn)媽媽： “媽媽媽媽，你說(shuō)我種的小花什么時(shí)候能長(zhǎng)大啊？” 。 媽媽笑著說(shuō)：“等丫丫長(zhǎng)大的時(shí)候， 你的小花就長(zhǎng)大了， 就會(huì)開(kāi)出美麗的花”。）2、形象進(jìn)入組合中有花兒和丫丫兩個(gè)形象，教師應(yīng)分開(kāi)教學(xué)，在

20、沒(méi)有充分熟悉之前不可 急于合成，否則會(huì)造成孩子記憶上的混亂。3、完成組合待兩個(gè)形象的動(dòng)作全部熟悉之后，教師可合成組合進(jìn)行精排，尤其是兩人的 位置與調(diào)度，要安排準(zhǔn)確。教學(xué)提示： 1、雙人配合在組合中加大了教學(xué)難度，教師應(yīng)使用循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué) 方法。2、花兒發(fā)芽和長(zhǎng)大的動(dòng)作要強(qiáng)調(diào)做出破土而出和漸漸長(zhǎng)大的狀態(tài)，另外孩子的笑臉就是最燦爛的花，因此要啟發(fā)孩子做最燦爛，最美麗的表情。3、丫丫是個(gè)勤勞、聰明、乖巧的小姑娘，動(dòng)作要表現(xiàn)出其人物性格。組合情景描述：丫丫是個(gè)勤勞、聰明、乖巧的小姑娘，她種下了一朵花花，每天給它澆水，鋤草，還經(jīng)常去看它。花兒在她精心的照料下發(fā)芽、開(kāi)花，漸漸長(zhǎng)大。丫丫是個(gè) 好孩

21、子，她的媽媽最愛(ài)她了，每天下班回家都要親親她，盼她快快長(zhǎng)大，就像丫 丫盼著花花快快長(zhǎng)大一樣。歌詞：丫丫種下花花，每天都要看它，是否長(zhǎng)高長(zhǎng)大，什么時(shí)候開(kāi)花呀。媽媽每天回家，總要親親丫丫，摸摸她的頭發(fā)，盼她快快長(zhǎng)大呀。七、茶壺精靈學(xué)習(xí)目的：通過(guò)組合的學(xué)習(xí)提高舞蹈表現(xiàn)力和節(jié)奏感。主要?jiǎng)幼髋c要求：1、單嘴茶壺： 左手于體旁提腕曲臂，猶如茶壺嘴，重拍向外將手臂伸出然后還 原，要求干脆的。右手放于肚臍前，肘部架起，上身形成圓滾滾 的茶壺肚子，右手隨音樂(lè)旋律拍打肚子。2、沸水茶壺： 保持“單嘴茶壺”的動(dòng)作形態(tài)，雙肩最大限度向上聳起，一拍落 下。3、茶壺倒水： 保持“單嘴茶壺”的動(dòng)作形態(tài)，向左下旁腰，猶如茶壺

22、倒水，要 求動(dòng)作一拍到位。4、雙嘴茶壺： 雙手于體旁提腕曲臂，猶如雙茶壺嘴，重拍向外將手臂伸出然后 還原，要求干脆的。教學(xué)步驟：1、 形象進(jìn)入教師可以先教授一組動(dòng)作，然后提問(wèn)學(xué)生這是什么形象？或讓孩子們即興模仿自己見(jiàn)過(guò)的茶壺形象。問(wèn)問(wèn)孩子茶壺是做什么的，它的特點(diǎn)是什么？引導(dǎo) 孩子進(jìn)入茶壺形象，并用身體表達(dá)出來(lái)。2、 故事進(jìn)入 將組合情景描述的故事充分的講給孩子們聽(tīng)，告訴孩子我們今天就要體驗(yàn)一 下小茶壺的一天，把剛才講的故事表演一下。3、動(dòng)作與情節(jié)進(jìn)入 教授組合動(dòng)作，并把組合中涉及到的情節(jié)表演部分安排進(jìn)去，注意要以情節(jié) 帶動(dòng)作，強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)力，動(dòng)作可略夸張。4、完成組合 和音樂(lè)完成動(dòng)作，教師進(jìn)

23、入精排和細(xì)排階段。教學(xué)提示：1、表演時(shí)盡量夸張化，將茶壺的各種形態(tài)盡可能表現(xiàn)出來(lái)，比如沸水、倒水等 動(dòng)作。2、在教授組合時(shí)最好先將組合要表現(xiàn)的情景故事告訴孩子，讓他們?cè)诠适轮斜M 情發(fā)揮表現(xiàn)力。3、動(dòng)作要求干脆利索，一拍到位，移動(dòng)時(shí)注意做出木偶狀。組合情景描述：今天媽媽不在家，家里的茶壺精靈要“大鬧天宮了” 。瞧，有一只茶壺已經(jīng) 發(fā)現(xiàn)媽媽走了，它把消息告訴其它沉睡的茶壺精靈并喚醒它們，一只、兩只、三 只.一群，茶壺精靈都醒了， 一個(gè)學(xué)著一個(gè)的動(dòng)了起來(lái)， 舞蹈、 轉(zhuǎn)圈、游戲這時(shí)，傳來(lái)一個(gè)聲音：“媽媽，水開(kāi)了！”茶壺精靈們知道媽媽就要回來(lái)了，心想 可不能讓媽媽發(fā)現(xiàn)我們啊，快快回位吧。它們立刻像什么事

24、情都沒(méi)要發(fā)生一樣， 安安靜靜地回到了爐子上。歌詞： 嘴兒長(zhǎng)長(zhǎng)肚皮鼓，媽媽有個(gè)大茶壺，茶壺吃得飽，坐上小火爐，咕嚕咕嚕咕嚕咕 嚕咕嚕咕。吃飽的茶壺直跳舞，茶壺嘟嘟大聲叫， 快來(lái)關(guān)上小火爐， 咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕 咕。媽媽，水開(kāi)了！八、花與蝴蝶學(xué)習(xí)目的： 訓(xùn)練波浪、撩手、柔臂等手臂動(dòng)作，讓學(xué)生在組合中增強(qiáng)上肢的表現(xiàn)力。主要?jiǎng)幼髋c要求：1、擺臂 上位擺臂：雙手手心相對(duì)放于上位，柔軟地、連續(xù)不斷地左右擺動(dòng)。 胸前擺臂：將一手放于胸前按手，另一手放于旁平位攤手，反面依然，動(dòng)作要求舒緩的。2、胸前小波浪： 雙手放于胸前做上提下壓的運(yùn)動(dòng)模擬波浪的動(dòng)作。 手腕、指根、 指尖依次提起，經(jīng)抓握狀再依次壓下，至手腕

25、手掌展開(kāi)，手指 上翹，提壓時(shí)小臂配合隨動(dòng)。3、雙撩手： 雙手腕主動(dòng)提起，帶動(dòng)手臂撩至上位對(duì)腕，再由手腕主動(dòng)壓下收回 體側(cè)，手臂自然放松，動(dòng)作連綿不斷。教學(xué)步驟：1、 動(dòng)作進(jìn)入此組合屬于抒情性組合，在動(dòng)作進(jìn)入的時(shí)候可以利用語(yǔ)言的啟示加深對(duì)動(dòng)作感覺(jué)的印象，但最主要的是動(dòng)作的規(guī)格要領(lǐng)。在強(qiáng)化動(dòng)作的同時(shí)要求做出輕 盈舞動(dòng)、悠揚(yáng)抒情的感覺(jué)。2、 啟發(fā)情景 此組合非情節(jié)性舞蹈，因此啟發(fā)式的故事情節(jié)不易過(guò)長(zhǎng)。按照“組合情景描 述”講給孩子們，讓他們知道動(dòng)作需要表達(dá)的意境和情感即可，表情與情緒 十分重要。3 、 完成組合 將動(dòng)作與啟發(fā)式情景相結(jié)合，配合音樂(lè)完成動(dòng)作。教學(xué)提示：1、組合中手臂動(dòng)作相對(duì)較多，要將幾

26、個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。2、動(dòng)作既要有柔軟地、 連綿不斷的感覺(jué)，又要準(zhǔn)確的把握節(jié)奏，達(dá)到柔中帶剛， 優(yōu)美愉悅的境地。組合情景描述： 春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們一搖一擺，蝴蝶飛來(lái)，蜜蜂舞動(dòng)， 小白兔兒朝著我們一蹦一跳。讓我們快來(lái)舞蹈， 讓我們快來(lái)歌唱， 在歡歌笑語(yǔ)中 迎接這美麗的春天。歌詞： 春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰。蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂 嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。九、洗手歌學(xué)習(xí)目的：告訴學(xué)生講衛(wèi)生、 勤洗手是我們生活中的好習(xí)慣， 通過(guò)舞蹈的方式幫助學(xué)生 加深這一良好習(xí)慣， 從自身做起也影響他人， 同時(shí)也提高孩子們的舞蹈表演能力。主要?jiǎng)幼髋c要求：1、卷袖口：

27、 身向一點(diǎn)，正步位站立，左手按手放于八點(diǎn)方向，右手在左手旁 向里翻腕，做卷袖子的動(dòng)作，同時(shí)重拍向下屈膝。2、擰龍頭： 身向一點(diǎn)，正步位站立，左手旁按手位，右手放于前斜下位，向 外轉(zhuǎn)腕，做擰水龍頭的動(dòng)作，同時(shí)重拍向下屈膝。3、洗小手： 雙手?jǐn)U指，手心相對(duì)放于身前搓手，低頭含胸，踮腳碎步。教學(xué)步驟：1、 故事進(jìn)入 此舞蹈屬于情節(jié)性舞蹈，因此故事情節(jié)的描述就十分重要了，教師以講故事 的形式告訴孩子們舞蹈的主要內(nèi)容，并且在故事中讓孩子們對(duì)勤洗手的好習(xí) 慣有充分的認(rèn)識(shí)。2、 動(dòng)作與情節(jié)進(jìn)入教師將組合的主題舞段教與小朋友， 反復(fù)練習(xí)。 后分配各個(gè)人物形象到個(gè)人， 將情節(jié)貫穿始終并合理安排動(dòng)作， 必要時(shí)教師

28、可變化隊(duì)形與調(diào)度， 明確主題。3、完成組合待動(dòng)作與情節(jié)部分充分的完成后，配合音樂(lè)完成動(dòng)作，將舞蹈推向高潮。特 別要強(qiáng)調(diào)的是孩子的表現(xiàn)力和表演的夸張。教學(xué)提示：1、 組合中的表演，需要在真實(shí)的生活動(dòng)態(tài)上盡可能的夸張化。2、 教師在授課中要求所有動(dòng)作一拍到位，干凈利落，不要拖沓。組合情景描述：今天班里要檢查衛(wèi)生， 小朋友們得伸出手讓小班長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)的仔細(xì)檢查， 她 可認(rèn)真了。看！她來(lái)了！ “小明的手部衛(wèi)生不合格，小紅的也不合格，小剛的 呢？ ”小班長(zhǎng)湊上去聞了一聞，捏著鼻子就跑開(kāi)了，又臟又臭的。小班長(zhǎng)帶著大家一起去洗手，里洗洗，外洗洗，指甲縫里也不放過(guò)。待洗干凈后，小班長(zhǎng)又一次檢查開(kāi)始了。 “小明的

29、很好，小紅洗的很干凈， 小剛的手好香啊，小白 哎？小白，你給我看看，檢查一下啊！ ”小白遲遲不肯掏出手給班長(zhǎng)檢查，原來(lái)他沒(méi)有認(rèn)真的洗手， 指縫還是臟的呢！ 他紅著臉的被班 長(zhǎng)揪了出來(lái)。小班長(zhǎng)耐心的又帶著小白和全體同學(xué)一起里里外外的洗了一遍小手， 小白的 手干凈了，其他小朋友的手洗得白白的，幼兒園里還彌漫著一股清香的氣味呢！ 小班長(zhǎng)讓全體同學(xué)排好隊(duì)，又一一的檢查了一遍。這次， 每個(gè)小朋友的手都是又 香又干凈的。同學(xué)們豎著大拇指，在向老師炫耀呢。耶！ ！歌詞： 卷起兩只小袖口，輕輕擰開(kāi)水龍頭，洗手心，洗手背，再撮一撮手指頭。 每天堅(jiān)持勤洗手，病菌統(tǒng)統(tǒng)都趕走，每天堅(jiān)持勤洗手，清潔衛(wèi)生時(shí)時(shí)有。十、貓與老鼠學(xué)習(xí)目的：通過(guò)塑造貓與老鼠的形象， 激發(fā)孩子們的表演欲望， 提高身體表現(xiàn)能力和協(xié) 調(diào)能力。主要?jiǎng)幼髋c要求：1、小老鼠： 偷東西：（以右為例）五指并攏，曲臂收至胸前，含胸屈膝低頭準(zhǔn)備。右手直臂 向二點(diǎn)方向伸出， 同時(shí)頭轉(zhuǎn)向二點(diǎn)方向，然后手臂與頭同時(shí)收回，動(dòng)作 要有頓點(diǎn)，做出“賊眉鼠眼”的感覺(jué)。抹嘴巴：（以右為例）保持小老鼠的形象，右手在嘴巴前連續(xù)畫圓，頭隨著手同 時(shí)畫圓。2、貓： 威武的貓：雙手?jǐn)U指張開(kāi)，指關(guān)節(jié)扣回，猶如鋒利