1、創設多種教學情境，打造快樂陽光體育新版體育與健康課程標準中明確提出：“不管是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都需要十分關注學生的運動興趣，只有教師激發出學生的興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。”這要求體育教師應該創設有利于學生自主發揮的課堂情景，從而讓學生的思維能力、運動技能、審美能力、團結合作等綜合素質都得到發展。教師在進行課堂教學時，不僅要考慮到技能學習目標，更要注重學生的方法掌握和情感體驗目標。為此，教師必須去創設一些特定情境，以保證學習目標的完成。 一、創設生活情境，激發學生學習興趣 我們必須將體育教學與學生的生活實際聯系到一起，才能更好的引導學生的情感體驗和價值觀，使得他們

2、的學習興趣被調動起來。只有將學生積極性充分調動起來，才可能提高學生的創新能力和自我實踐能力。新課程標準中指出：“在體育教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。”體育任課教師要想更好的完成課程目標，必須要激發學生的學習興趣，學生只要有了興趣，就不難養成終身鍛煉的習慣，還能發現生活的美好，從而陶冶他們的情操。因此，體育教師在進本文由論文聯盟http:/www.lwlm.com收集整理行教學設計時，將生活中的場景進行有選擇的加工，并與課堂教學內容結合起來，創設情境，讓學生在熟悉的生活場景中掌握體育技能，并加深生活體驗。如在上課初期做操熱身時，專門編排“交通操”，通過模仿交警叔

3、叔指揮馬路交通的動作手勢，來完成課前熱身，學生能充滿興趣的投入到交通指揮中來。 二、創設游戲情境，提升團體合作能力 新課標中明確提出要讓學生“具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神”。在體育課中的游戲活動中，可以很好的利用游戲設計，來讓學生鍛煉合作能力，如常見的“三人兩足”游戲，還可以設計“盲人足球”，兩位同學組成一組，其中一人蒙上眼睛，另一個人不蒙。只有被蒙上眼睛的人才可以踢球，同組的另一個人負責告訴他向什么方向走，往哪個方向踢。在相同的時間內，看兩個人配合進的球最多，哪兩個人就獲勝。學生通過在這個游戲過程中的團結互助、相互協作的體驗，認識到團結合作的必要性和重要性，從游戲中體驗

4、大家合作帶來的成就感，在游戲的過程中培養了活動能力，更鍛煉了學生的團結合作能力。 三、創設扮演情景，增強學生想象能力 “角色扮演”新課改進行之后，教師們經常使用的能提高學生體驗和參與度的一種教學方法，這種方法往往被使用于語文課堂教學的閱讀體驗上。其實“角色扮演”也可以運用于體育課堂教學，如在教學立定跳遠時，筆者就曾經設計了“青蛙過河”的游戲，通過青蛙的跳躍方式讓學生體驗立定跳遠。讓學生在過河游戲中達到掌握立定跳遠動作要領的目的，這種情境創設容易將學生帶進課堂情境中，也能更好的完成教學任務，而且還激發了學生的學習興趣。由于學生們融入角色，沒有心理壓力，從而較好地完成教學任務。而且學生在表演的過程

5、中，既掌握了體育技能，又豐富了想象力和創造力。 四、創設音樂情境，營造課堂教學氛圍 樂記中提到：“感于物而動，故形于聲”，這個是講樂由心生，其實相對應的也會心隨樂動，因為學生在欣賞音樂時，對音樂的認知體驗是整體化的，會從聽到的音樂進行個體的認知建構。譬如，在體育熱身操和武術操教學中，可以放男兒當自強以及藏龍臥虎等歌曲，學生容易從中體會到“熱血兒女”的運動激情，并將音樂和體育教學融合到一起，使得充滿樂趣的游戲融入到原來可能有些單調的體育教學中。另外，在體育教學中還可以結合音樂對學生進行愛國主義教育和思想道德教育。如，做操音樂設計時可以選擇象亞洲雄風以及萬里長城永不倒這樣的音樂，不僅僅讓學生充滿激

6、情的參與到體育學習中來，而且還能培養學生的個性和道德品質。 五、創設問題情境，引導學生自主學習 著名心理學家皮亞杰認為，所有想要成效的工作都是要以某種興趣為前提條件的。體育任課教師需要根據課程目標要求有目的地創設問題情境，從而讓學生產生好奇心，激發他們的探究欲望，最終能自發的去自主尋求探究問題的解決方法。體育老師想要取得好的教學效果，就需要體育教師對教學內容進行更多地研究，最大的激發學生探究欲望，使得他們帶著欲望，將體育學習研究活動延展到課余時間。如，在教學立定跳遠的過程中，我先讓小學生們描述青蛙、螞蚱等小動物是怎么跳的，再用視頻演示這些小動物的跳躍動作，再設計“青蛙過河”的游戲，讓學生分組比

7、賽，在游戲中學生們很快就掌握了立定跳遠的動作要領，而且在課后，學生們還會自發地繼續這個游戲，讓教學內容得多更多的鞏固。 總的來說，教師在體育教學中，巧妙的創設適合課堂教學的各種情境，不僅可以激起學生的學習興趣，讓學生帶著興趣去學習，從而更好地提升學生的體質和能力，而且會讓學生在這些教師創設好的情境中受到熏陶的同時完成動作要領和體育技能的學習，并能形成良好的心理素質。體育教師只有通過創設各種生動有趣的教學情境，才能充分激發學生上體育課的興趣，讓他們在教師創設的情境中學習體育技能，才能更好地完成學校“陽光體育、健康快樂”文化內涵發展的要求。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91af

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