1、新人教版高中物理選修32第五章電感和電容對交變電流的影響精品教案課題5.3 電感和電容對交變電流的影響課型新授課課時1教學目的（一）知識與技能1理解為什么電感對交變電流有阻礙作用。2知道用感抗來表示電感，電感對交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關。3知道交變電流能通過電容，知道為什么電容器對交變電流有阻礙作用。4知道用容抗來表示電容對交變電流阻礙作用的大小，知道容抗與哪些因素有關。（二）過程與方法培養學生客觀、全面地認識事物的科學態度。（三）情感、態度與價值觀培養學生用辯證唯物主義的觀點認識問題。重難點教學重點1電感對交變電流的阻礙作用大小及感抗與哪些因素有關。2電容對交變電流的阻礙

2、作用大小及容抗與哪些因素有關。教學難點交變電流能夠通過電容器的本質。教學方法通過演示實驗，引導學生觀察現象、分析實驗教學過程教學過程教學過程教師活動學生活動一、創設情境，導入新課設問：交流電與直流電的區別有什么？實驗：激發學生的學習興趣。二、自主、合作、探究（一）、電感對交變電流的阻礙作用畫出三個實驗電路圖，請學生連接實驗電絡圖（1） （2） （3） （1）（2）（3）三個電路圖中交流電源與直流電源的電動勢相同。a1、a2、a3為三個完全相同的小燈泡。閉合電鍵，讓學生觀察a1、a2、a3亮度。教師提問：觀察a1、a2、a3亮度情況學生回答實驗現象：a1、a2亮度相同，a3較暗。教師提問：這說明

3、什么？學生回答：這表明電感對直流電沒有阻礙作用，對交流電有阻礙作用。教師引入：那為什么會發生這種現象呢？教師點撥：上一章我們學習了一種特殊的電磁感應現象自感現象。（讓學生回想自感現象）學生回答：自感現象是由于導體本身的電流發生變化，而產生的電磁感應現象。教師點撥：本實驗中當線圈通入交變電流時，線圈中的電流大小和方向時刻變化，在線圈中會產生自感電動勢阻礙電流變化。板書：電感對交變電流的阻礙作用大小，用感抗來表示。思考提高：感抗的大小與哪些因素有關。看課本219頁，找學生回答。感抗的大小總與線圈的自感系數和交流電的頻率有關。線圈自感系數越大交變電流頻率越高，電感對交變電流的阻礙作用就越大，感抗也就

4、越大。.（二）、自感現象的應用學生看課本219頁，關于低頻扼流圈的部分，總結其構造：線圈繞在鐵芯上，匝數多，自感系數大，電阻較小。作用：通直流阻交流。看課本219-220頁關于高頻扼流圈的部分，總結：構造：線圈繞在鐵氧體芯上或空心，匝數少，自感系數小。作用：通低頻，阻高頻。學以致用：1、如圖，白熾燈和電感線圈串聯后接在交流電源的兩端，當交流電源的頻率增加時（ ）a、線圈感抗增加b、線圈感抗減少c、電燈變暗d、電燈變亮答案：（a 、c）2、電容對交變電流的作用畫出兩個實驗電路圖，讓學生連接實驗電路圖。a1 a2 （1） （2） （1）（2）兩個電路中交流電源與直流電源電動勢相同，a1、a2、為兩

5、個完全相同的小燈泡，閉合電鍵，讓學生觀察a1、a2、的亮暗情況。教師：實驗現象？學生：a1不亮，a2亮。教師：說明什么？學生：a1不亮說明直流不能通過電容器，a2亮說明交流電可以通過電容器。a2比a3亮說明電容器對交流電有阻礙作用。自主探究：為什么會出現這種現象。學生看書總結：電容器有“通交流，隔直流”的作用。電容器實質是電容交替進行充放電，導致導線中有電流，通過用電燈有電亮則燈亮。畫出兩個實驗電路圖，讓學生連接實驗電路圖。a1 a2 （1） （2） 教師：比較a1、a2亮度情況。學生：a1比a2亮，則電容對交流有阻礙作用，電容對交流的阻礙作用的大小，用容抗xc表示。總結：影響容抗大小的因素，

6、看課本220頁，交流電的頻率和電容器的電容大小，電容器的電容越大，交流的頻率越高，電容器對交流的阻礙作用就越小，容抗越小。學以致用：在圖中所示的電路中，c為電容器，r為燈泡，電流總內阻為零，電壓表內阻無窮大，若保持交流電源的電壓的有效值不變，只將電源頻率增大，下列說法中正確的有（ ）a、電流表示數增大 b、電壓表示數增大c、燈泡變亮d、燈泡變暗答案（c）（三）總結電感和電容對交流的阻礙作用既與電感、電容有關，還與交流的頻率有關，這種關系為：電感：通直流，阻交流；通低頻，阻高頻。電容：通交流，隔直流；通高頻，阻低頻。 提出問題，讓學生思考：讓學生連接實驗器材，小組實驗并觀察實驗現象。（5分鐘）讓學生回答實驗現象：（5分鐘）思考與討論：（2分鐘