1、the most difficult thing in life is not hard work or struggle, but making the right choices.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）2021年小池教學設計 2021年小池教學設計1【教學目標】1、認識12個生字，會寫6個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。3、背誦古詩，積累詞語?！窘虒W重點】識字、寫字、朗讀。【教學準備】多媒體課件等?！窘虒W時間】兩課時。【第一課時】學習所見，教學過程略。第二課時一、復習導入，揭示課題1、背誦所見。2、板書課題：教師一絲不茍地書寫，

2、邊寫邊告知學生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。3、理解課題，提醒學生：“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。4、簡介作者楊萬里。二、初讀課文，學習生字1、自由讀書，提示讀書要求：讀書姿勢要端正。圈出本課的生字，讀準字音，讀通每一句。多讀幾遍。2、認讀生字：叫出生字朋友的名字。導語：大家讀書真認真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!同桌互讀互糾。個別讀。(去掉拼音)誰愿意當小老師領著大家讀一讀?齊讀。3、讀熟古詩：打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。三、借助插圖，明白大意1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?說說這些景物。

3、2、邊讀古詩邊看圖，想想：讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。3、小組交流。4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?快說出來，與大家共同分享。師相機板畫。5、提出疑問，并梳理出重點探討的問題。如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。四、創設情境，誦讀古詩1、出示畫面：教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。2、學生交流仿佛看到的景色及心里所想。3、學生配樂練習朗讀。4、師范讀。5、學生再讀，教師向學生提出要求：邊讀要邊想像看到的美景。6、指名讀、評議。賽讀、齊讀。7、練習背誦。五、鞏固識字，積累語言1、玩“小青蛙認字”的游戲，游戲規則

4、如下：仔細看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：呱呱，這是“x”“x”。2、齊讀生字，交流識字的好辦法。3、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習說話。六、學寫生字，感受漢字的美1、課件：出示“閉”、“立”，引導學生說說自己的發現。2、教師范寫：強調這兩個字在田字格的位置。3、生練寫：師提示學生要保持正確的書寫姿勢。4、投影展示，評議，欣賞。七、拓展積累，課外延伸1、課件：西湖畫面，配樂朗誦曉出凈慈寺送林子方。學生欣賞。2、課外自己找楊萬里寫的詩，讀一讀.2021年小池教學設計2教學目標：1、認識并且會寫4個生字。2、朗讀并背誦古詩。3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思

5、。4、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行審美教育，培養學生的想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。教學重點：理解重點詞語和詩句的大意。教學難點：讀詩聯想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。教學過程一、看圖揭題1、出示課件（課文插圖）問：圖上畫的是什么地方？2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）二、初讀感知。1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。3、指名兩人組朗讀匯報。三、理解感悟。1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講

6、解泉眼、晴柔的意思。（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。3、學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。4、簡單講述詩意。5、全班齊讀全詩四、啟發想象，感情朗讀。1、教師范讀。2、學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內交流）3、教師語言描述，激發學生想象。初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓

7、，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？4、引導學生帶著這種感覺朗讀。5、朗讀反饋。6、練習背誦。五、識字、寫字1、出示生字認讀。2、小組合作，創造性認記字形。3、觀察字形：廷：半包圍結構，先寫“壬”，再寫建之。4、師范寫，學生書空。5、引導學生口頭組詞。6、描紅，練寫。六、課外拓展大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢！七、板書設計小池泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2021年小池教學設計3本課由所見小池兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內容簡潔，語言通俗淺易，用詞精

8、準凝煉。內容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表現夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。一年級的孩子在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應通過多種手段幫助學生理解重點詞語，以利于學生對詩句內容的理解感悟。教學目標：1、認識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。2、正確、流利、有感情

9、地朗讀古詩，背誦古詩。3、培養學生閱讀興趣，閱讀能力，激發對祖國古典文學的熱愛之情。教學重點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。信息資料：1、每個學生自做一份本課生字小卡片。2、課文插圖、春江花月夜古箏、繪畫材料。3、搜集整理以前讀、背過的古詩。教學時數：兩課時第一課時：切入舉偶：1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節？你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？對話平臺：學習古詩所見初讀（借助拼音，自讀詩句，達到正確流利

10、，培養識讀能力。）1、出示詩句，讓會讀背的學生領讀，教師相機指導。2、抓住生字和難點音，強調讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。3、自由練讀，力求會背。（真實、扎實應是語文教學的不懈追求，啟發學生領讀，充分尊重了學生的已有經驗，注重了資源開發；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。）細讀（抓住重點字詞，了解詩句大意。）1、引導學生自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？2、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學生可能有出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，得出問題的答案。3、引導學生結合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導

11、。（引發自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發展。）誦讀（反復吟誦，感悟詩句的意境，培養讀書能力，激發閱讀興趣。）1、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。2、自由練讀，體會感悟。3、借助插圖，以及古箏曲，創設意境。教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。4、背誦詩句。（抓住“讀”的根本，結合古詩情境美的特點，積極創設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。）寫字（自主寫字，提高學生觀察能力和書寫水平。）1、重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與指導范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。2、學生練習，教

12、師巡視指導。本節課可重點指導寫“詩、林、童”。第二課時對話平臺：學習古詩小池回顧（引導學生回顧上節課的內容和學習方法，為學新知做準備。）1、指名背誦所見，并試著用自己的話說說詩句的內容。2、回想一下，上節課我們是怎樣學習的？（激發學生，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習小池做準備。自學（嘗試自學，合作交流，培養能力。）1、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務，明確方法。2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。（依據課標的要求，正確處理師生的角色關系，處處以學生為主，引導學生在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據學生

13、各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調動學生各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。）匯報（各組匯報交流，發現共性問題，強調重點問題。）1、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲，可引導學生當小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應為rou不是you，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思?！凹毩鳌薄皹潢帯钡取?、教師引導學生互相評價，同時抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學生理解。3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談談自己的感受。誦讀（堅持以讀為本，促進學生感悟。）1、采用自讀、對讀、齊讀、表演

14、讀等方式，引導學生誦讀，背誦。2、出示畫面，引導觀察，播放音樂，引導學生讀背。特別要注意指導學生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。實踐（創意表現，促進理解，發展個性。）1、引導學生結合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。2、用自己喜歡的方式，表現夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。3、交流評議。寫字（自主選擇難點字，提高書寫能力。）重點指導“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導學生評價。2021年小池教學設計4一、揭題激趣，導入新課。1、聽歌曲春天在哪里。春天在哪里？春天在哪里？讓我們跟隨春風姐姐來到小池塘，看看，春天給小池塘帶來了什么變化？（板書課題）設計意圖

15、：個好的開頭不僅能給學生美的感受，而且讓學生產生閱讀的愿望，為下文奠定了良好的基調。一開始，教師用歡快的音樂，充滿激情的導語創設了優美的情境，把學生引入了課文，激發他們的學習興趣。二、初讀課文，整體感知。1、師范讀課文。2、學生自由讀課文，要求：（1）先讀課文后面的生字，讀讀拼音，再看看下面的生字，遇到難讀的多讀幾遍。（2）再讀讀課文，讀不懂的句子多讀幾遍。3、檢查生字讀音。開火車讀，齊讀。4、把生字寶寶放入課文中，再讀課文。5、小池塘美嗎？你覺得最美的地方在哪里？找出課文的句子讀一讀。6、課文把小池塘比作了什么？板書：（畫眼睛）設計意圖：從美麗課題的導入，到感知小池塘的美麗、有趣，之間又深入

16、了一步，小池塘美麗的面紗逐漸揭示，又引導學生基本掌握了課文內容，喚起小池塘在學生心中的朦朧美感，使學生讀后意猶未盡，初步整體地感知了內容。三、誦讀課文，體驗感悟。1、指導朗讀第一自然段。（1）小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一讀。（2）看圖說說：哪像大眼睛，哪像睫毛？（3）現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？練讀第一自然段，邊讀邊想象小池塘的樣子。（4）誰能把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。師指導朗讀。（注意“醒來了”“一閃一閃”“長長”等詞的讀法。）（5）小朋友真了不起，我的眼前真的出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。設計意圖：要讓學生在課堂上體驗學習的快樂，感受到成

17、功的喜悅，老師的評價尤為重要。在老師的評價中，學生逐漸地發現自我，肯定自我。2、指導朗讀第二自然段。小朋友的眼睛也非常明亮。（看一學生）呀，我在你的眼睛里看見我了。小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么呢？（1）指名讀第二自然段。（2）看圖理解“倒映”。小池塘很清，很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個，水中有一個倒過來的。這就是倒映。（3）看“白云、太陽、月牙、星星”倒映在池塘里的畫面。（4）練讀第二自然段，邊讀邊想象。（5）誰來把你感受到的美讀給老師聽聽。你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？（指導讀出夜晚的輕柔。）（6）男女生賽讀。（7）日月星辰都倒映

18、在小池塘里，小池塘顯得更美麗。（8）小池塘還能映出什么？句式訓練：倒映在池塘里，像。3、指導朗讀第二自然段。小池塘映出這么多的景物，師引讀第三自然段。4、有感情地朗讀課文。五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！四、課后作業。1、拿起你的彩筆畫一畫美麗的小池塘。2、預習本課的生字，想一想你有什么好辦法記住生字。2021年小池教學設計5一、歌曲導入，激發興趣。放歌曲春天在哪里小朋友，你聽過這首歌嗎？你在哪兒找到春天了？設計意圖：播放歌曲，可以將孩子們帶入到春意盎然的大自然，激發學生的學習興趣，創設了寬松的學習氛圍，為后面的學習打基礎。二、看圖范讀課

19、文。1、今天老師也帶大家去找春天，去哪兒呢？（播放多媒體課件：小池塘畫面）我們這是來到哪了，你看到了什么？2、配樂朗讀課文，學生邊看畫面邊聽課文。小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！設計意圖：學生通過觀察交流，不僅可以發現春天來臨時大自然的變化，而且還通過自己的語言描繪大自然的美。既能培養學生的觀察能力，又能培養學生的口頭表達能力。三、初讀課文，認讀生字。1、學生輕聲讀課文。要求讀準字音，讀通句子。誰愿意把課文讀給大家聽？指名學生讀課文。2、出示卡片，認讀生字。姐吹波只邊陽紅（1）帶拼音讀。（2）去拼音讀。（3）男女生開火車賽讀。設計意圖：在認讀生字的過程中，學生通過開火車賽讀，

20、團結合作意識和競爭意識都能得到很好的鍛煉。四、細讀課文，感悟課文內容。1、學習課文第一自然段。（1）教師導讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來朗讀第一段。學生自由說小池塘的樣子。（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦的特點，從中體會比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長起來了，像長長的睫毛。”邊看課文插圖，邊讀，體會比喻句。多美呀！讓我們帶著對小池塘的喜愛和贊美之情朗讀這兩個句子。（3）小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細心的觀察著大自然的變化呢，這只“大眼睛”看到了什么呢？生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現

21、在就讓小朋友上黑板來貼一貼，把你認為最美的事物貼在圖上，并學著書上的樣子說一說。教師把事先準備好的太陽、白云、月牙、星星拿出，讓學生邊貼，便練習背誦相關語句。美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出什么呢？出示：_倒映在池塘里，像_。學生練習說句子。設計意圖：這一設計，不僅可以激發學生豐富的想象，還可以讓學生在貼一貼的過程中，發揮他們的動手能力，使學生在自主探究的過程中，體驗大自然的美和語言文字的美?？吹竭@么美麗的景色，你們要怎么樣贊美小池塘呢？齊聲有感情朗讀課文第三自然段。4、（出示小池塘畫面）多美的小池塘，讓我們再把課文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的

22、一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，教學時，采用多種形式的讀，會讓學生感受語言，感悟課文內容，從而產生真切體驗，喜愛小池塘，贊美小池塘，讓學生發自內心的讀。五、總結課文。小小的池塘映出一個五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會發現它真正的美。板書設計：白云白鵝太陽氣球小池塘月牙小船星星珍珠教學目標：學習并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學生感悟、體會池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。教學重、難點：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。2021年小池教學設計6

23、教學目標：有感情地朗誦古詩。初步感受古詩的語言美。體會從平凡之處發現美的思想感情。教學重點：抓住關鍵字體會小池的小而美。教學難點：學會從平凡之處發現美。一、西湖荷花圖片導入（設計意圖：引出曉出凈慈寺送林子方）二、誦曉出凈慈寺送林子方體會西湖的“大”。（設計意圖：曉出凈慈寺送林子方和小池均為楊萬里的作品，取景一大一小，心境一開闊明朗一淡然喜悅，故以前者之“大”反襯后者之“小”，加深學生的理解。）三、出示小池圖片（無景），對比小池和西湖。（設計意圖：先抑后揚，體會小池的平凡。）四、多種方式誦小池（設計意圖：設置疑問，如此平凡的小池，如何讓詩人寫詩贊頌？）五、抓住“惜”和“愛”兩個關鍵字，依托“細流

24、”和“樹蔭”兩個意象體會首聯、頷聯。（設計意圖：體會平凡中的美與詩人對自然之美的珍愛。）六、生在空白小池中繪畫。（設計意圖：頸聯、尾聯畫面感極強，用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時讓學生體會在平凡之處發現美，創造美的感受。）七、說說喜歡西湖還是小池。（設計意圖：首尾呼應，詩人在創作這兩首詩時的心境是不同的，借這個問題，學生深入理解小池平凡卻細致的美。）2021年小池教學設計7【教學要求】、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。、學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。、能正確、流利、有感情地朗讀

25、課文，并能背誦和默寫課文。【教學重難點】、理解詩句意思，體會作者感情。、根據詩意，體會意境是難點。【教學時間】一課時。【教學準備】電腦制作“小池風景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件?！窘虒W過程】一、激趣引入同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫小池，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。二、按要求學習現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習，出示學習要求：、了解詩人生平。、理解題目意思。、學會生字新詞，演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。三、檢查自學情況、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？、

26、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節的景色？、詩中有幾個生字？出其不意示“柔”字，這個字讀作什么？“柔”是什么結構？怎樣拆分，編碼是什么？“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個詞。、再讀古詩：看還有沒有不懂的詞。四、繼續學習理解詩句意思，抽讀要求：、請一個同學朗讀全詩：其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。、寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？指導讀出舍不得的語氣。、作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二

27、行，演示課件?！皹潢幷账痹鯓永斫?？晴柔剛才同學們學生字已經理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？指導讀出喜歡的語氣。、小結：這兩行詩寫了小池周圍的景物-泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？（喜愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看

28、見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？指導朗讀。、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯系。（自己說，互相說，當眾說）、總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！五、體會詩人感情、認真聽范讀：注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。、下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。、抽讀評價。、背誦全詩。六、小結學法今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。七、打開計算機，按要求做練習2021

29、年小池教學設計8教學目標：1、認識6個生字；學會3個生字；了解詩文的意思。2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。3、想象詩中描寫的美麗景色，初步感受初夏的美麗，培養對大自然的熱愛之情和保護環境的意識。4、默寫課文。教學重點：1、學會本課生字。2、運用多種形式，引導學生反復誦讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。教具準備：生字、生詞卡片；教學掛圖；小黑板。教學課時：一課時教學設計：一、出示掛圖說圖意。1、學生觀察掛圖，說說看到了什么？用自己的話完整地說出圖意。（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）2、還能加上什么詞，讓句子更優美一些呢？二、借助拼音讀詩文。1、詩人是怎么描寫這美麗小池的呢？（板書課題

30、；請已讀過這首詩的同學試背詩文。）2、這首詩的作者是誰？（簡介作者）學生借助拼音朗讀詩文，注意讀準平舌頭音、翹舌音和后鼻音。（自由讀、個人讀、正音。）三、多種形式讀詩文。（出示詩歌于小黑板）1、打著拍子初讀詩句，大致了解詩的大意。、劃出詩的朗讀節奏。（學生說，老師劃。）、分析詩的平仄。（學生說，老師劃。）、根據平仄，打著拍子讀詩。（自由讀、個人讀、齊讀。）、這首詩寫的是哪一個季節的小池？這是一個怎樣的小池？（自由發言）2、手舞足蹈讀詩句，簡單了解詩意。、根據自己對詩的理解，配上動作朗讀詩文。（自由練習、個人表演。）、通過表演讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？（配合動作表演，自由發言，并根據理

31、解，認清“聲”“惜”“晴”“角”的字形，以免與同音字混淆。）、這么美妙的景致，我們該怎么讀出呢？（教師示范讀；學生齊讀。）3、閉著眼睛讀詩句，想象詩的意境。、老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想象出一幅小池圖。、學生閉著眼睛配樂讀，在腦子里描繪出自己想象中的小池。、學生自由發言，說說自己的腦海里看到了一個什么樣的小池？我們怎么做才能一直擁有這樣美麗的小池樣？4、拿起畫筆畫詩意，加深對詩句的理解。、學生交流：你覺得在你的畫中應該畫些什么呢？為什么要畫它。、學生自由畫出自己理解中的小池。、學生展示作品，指畫吟詩。四、指導學習生字1、讀生字卡上的生字，用生字口頭組詞。2、指導觀察、書寫生字。五、拓展閱

32、讀出示曉出凈慈寺送林子方江南（注音），學生齊讀。六、作業布置1、把小池背給爸爸、媽媽聽。2、默寫古詩。板書：小池楊萬里（教學掛圖）泉眼細流樹陰小荷蜻蜓2021年小池教學設計9教學目標：1、認識并會寫4個生字；2、朗讀并背誦古詩；3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。4、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。教學重點：理解詩句意思，體會作者感情。教學難點：根據詩意，體會意境。教學時間：二課時教學準備：詞語卡片、多媒體教學課件第一課時教學目標：1學會本課4個生字。了解詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3想象詩中描寫

33、的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。教學重點：學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：詞語卡片、多媒體課件教學過程：一、揭示課題，引入教學。1這節課我們學習古詩小池。2、出示詩歌于黑板。學生自由讀背。3、師：這首古詩哪些小朋友會背了？誰來背背？（指名三人背誦。）4、師：這些同學課外積累真多，那么今天我們要進一步學習，要讀出詩的味道，還要認識里面的生字。二、初讀課文，了解詩的大意。1、教師范讀，請同學注意里面生字的發音。2、學生自由練習朗讀。3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？（注意糾正發音）4、揭示作者：小池是南宋著名詩人楊萬里。師：他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？學生自由讀后發

34、言。師：這首詩寫的是哪個季節？你是怎么知道的？板書：初夏三、自學生字1、學生自由識記生字。（小組同學交流）2、檢查自學情況認讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區別？并分別口頭擴詞。3、指導書寫：由學生選出兩個難寫好的字，師板前范寫。四、再讀古詩，體會詩意1聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？先來聽聽范讀錄音。2我們也來讀一讀吧！學生大聲地自由練讀。3指幾名學生讀詩，其他同學給評價：他哪些地方已經讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應該怎樣讀。4、小組內同學之間互相欣賞朗讀。5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）五、練習背誦詩文。強化記憶，形成積

35、累。第二課時教學目標：1理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。2能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。3想象詩中描寫的美麗景色，激發學生熱愛大自然的情感。教學重點：理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。教學準備：詞語卡片、多媒體課件教學過程：一、交流自己對詩意的理解。1、指名背誦。2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？二、學生展開想象，理解詩句。1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么？（學生展開想象使詩的內容具體）。2、根據詩文內容加上自己的想象，把你對詩意的理解用圖畫表現出來。先提示討論：你覺得應該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？泉

36、水是怎么流的？理解“惜細流”。你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”4、把自己畫的意思講給大家聽聽。5、指導背誦涓涓的細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優美的池塘充滿了生機與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個小池嗎？用你動聽的聲音向同學們傳遞你對小池的喜愛之情吧！指導誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節奏。6、練習默寫。三、課外延伸楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學們課下搜集積累他的詩文。2021年小池教學設計

37、10小池設計理念：低年級的古詩教學，要順應兒童喜讀好背，記憶力強的特點，鼓勵學生多讀多背，教學重點放在讀、背和識字寫字上。我主要從三方面進行了這一課的設計教學：一、激發興趣，調動學生的學習積極性。這是發揮學生主體作用的先決條件，小學生學習積極性主要來自于興趣。低年級學生由于年齡小，學習注意力易分散，興趣不穩定。因此，在低年級古詩教學中，不論是課前課中還是課末，都應把激發學生興趣當作重中之重，我設計了談話、獎勵、表演、比賽等手段讓學生在興趣盎然中學習：二、以讀為本，培養學生的朗讀能力。讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣。在這一課的教學中，我始終以學生讀書為本。變換多

38、種朗讀形式，如個別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。三、識寫結合，加強學生的書寫指導。在整個課堂教學中，我努力讓整個課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學生為主體，學生成為學習的主人，學到讀書的方法，提高學習的能力。一、教學目標1認識“池、惜”等6個生字。會寫“立”字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩3.引導學生在反復朗讀中初步感知初夏小池的美麗。4、培養學生朗讀古詩、積累古詩的興趣。二、教學重難點1、認識生字，會寫“立”字2、在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。三教學準備：多媒體課件、教

39、學掛圖、生字卡片、詞語卡片、貼畫（用來獎勵）四、課時安排：一課時五、教學過程課前談話（一）新舊鏈接，鋪墊情感。1、師：今天春光明媚，春姑娘已經來到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹，大地立刻成了一副五彩的畫，有許多詩人寫下了無數贊美春天的詩，小朋友們記得嗎？我們來背一背（學生背誦：春曉、村居、）2、風景如畫的春天過后馬上就是（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導學生說完整的話）預設：1、游泳那一定很痛快。2、吃棒冰涼涼的棒冰真解渴。3、穿裙子女孩子穿上裙子，美得像一朵花。（二）初讀古詩1、揭題：是的，夏季給我們小朋友帶來了無窮的快樂。今天，咱們就一起去學習一首有關夏天的詩（板書詩題：小朋

40、友們認真看老師板書）2、指名讀題（注意讀準字音：池）3、這首詩是宋朝大詩人楊萬里寫的。3、學生自由讀詩（又不認識的字怎么辦？指導學法:把它圈出來，看拼音，多讀幾遍）4、學習生字出示生字卡片，指名讀，注意讀準字音，去掉拼音全班認讀，出示生字詞語，開火車讀、齊讀a、平時，我們應該愛惜什么？（指名說）生字回到古詩中，指名讀古詩。5、課件播放音樂，老師范讀全詩。（提出聽的要求）學生一邊聽，一邊感受古詩的節奏和韻味。6學著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)（三）再讀古詩1、請一位讀得最好的同學讀，其他同學閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？2、說說你好像看到了什么？學生自由描述想象

41、的畫面，老師相機貼詞卡（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）3貼出自繪掛圖，看看這些景物都在哪里？學生在相應的位置貼詞卡a、泉眼也很愛惜它的細細的泉水，不讓它們多流一點兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來?（教師邊講邊畫簡筆畫）這樣的泉水應該怎樣畫？（自由說，細一點，輕一點）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫畫的，咱們來讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細細的泉水。b、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？是啊，連樹陰都喜歡得投進了池塘的懷抱了，讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來！c、把這兩句連起來讀一讀d、感悟朗讀讓我們走入詩中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊

42、做動作可以嗎?（加上動作練讀，激發想象）e、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）預設：1、像在跳芭蕾舞。踮起腳尖，展開雙翅，多么輕盈的舞姿??！請你讀出這樣的感受。2、像在和荷葉握手（聊天）。多么親熱，多么友好呀。請你讀出這樣的感受。3、蜻蜓把荷葉當作停機坪。啊，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請你帶著這樣的感覺讀。師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀師：蜻蜓與荷葉有說不完的悄悄話，生讀師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個好朋友！生讀4看小池動畫，師配合畫面描述：初夏，風和日麗。我來到一個小池邊，一道細流緩緩地從泉眼里流出，沒有一點聲音。池中倒映著濃密的樹陰。池里長

43、出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時，飛來幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。學生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）5、配樂齊讀（四）背誦古詩1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天??！小朋友，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!2、和老師合作背誦（男女生賽背、）3、教學生字“立”教師范寫，學生練習寫4、老師準備了這張夏日小池圖，請小朋友們把圖上的詩補充完整。（五）課外拓展、布置作業1、小朋友們，夏日小池的景色還有很多，睜大你的眼睛看看吧?。ㄕn件播放夏日小池的圖片）2、宋朝大詩人楊萬里還寫了一首夏天荷塘的詩，你們看（師范讀）生跟讀3、回家吧小池背給爸爸媽媽聽，再把這首詩讀一讀。板書設計：

44、，小池楊萬里泉眼樹陰小荷蜻蜓2021年小池教學設計11一、教學目標：賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發揮想象，努力給學生創造一片暢想的天空。培養審美能力，激發熱愛大自然的思想感情。二、教學難點：有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。三、教學準備：多媒體課件四、教學過程：（一）、設境激趣，導人課文1、小朋友，這節課我們繼續學習小池塘，齊讀課題。2、還記得北風和小魚的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學生吹氣)3、北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（課件演示春風姐姐）（二）、賞讀理解，放飛

45、想象a、學習第一自然段1、課件出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。春風姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？2、小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！敝笇ёx好這句話。瞧，池塘邊的什么長起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長起來了）現在，小池塘長出這

46、么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長長的睫毛”）課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛”指導讀句子5、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）b、學習第二自然段1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對小池塘說話呢，他們在說些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學生自由想象練習說話）2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）小弟弟聽到小妹妹這么一喊

47、，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？（課件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導朗讀：誰來學著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午，這時，小妹妹看見池塘里有一個紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽說：（課件出示：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）4、傍晚的時候，太陽落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來，春風姐姐睡覺了，彎彎的月牙升上了天空，可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了。這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍

48、珠。）5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船里去坐一坐。（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）師讀詩歌，問：喜歡這首詩嗎？學生自由練讀，指名讀。6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢注意停頓。7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）8、小朋友，白云、太陽、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物

49、也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學著課文用“倒映在池塘里，像”這樣的句式來說一說。c、學習第三自然段明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個（出示）“五彩的世界”。小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）（三）、總結延伸，情感升華1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發現了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發現了嗎？我們應該怎樣保護我們周圍環境中的小池塘？2、對??！我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠留在我們的身邊?。ㄋ模?、教

50、學生字，指導書寫1、“紅”字怎樣記？2、觀察在田字格里的位置。3、看筆畫，課件演示。4、生描紅。附課文：小池塘春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。設計意圖：小池塘是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。根據低年級學生

51、認知水平特點，學生對童話類課文比較感興趣，而對美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是小池塘一文中出現的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫面，給學生以美的視覺效果，學生很難體會其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們在教學本課時，采用情境教學與多媒體課件相結合的方法，努力營造活潑寬松的學習氛圍，讓孩子們在美的視覺效果中產生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎上發揮想象，使孩子的思維產生靈動的火花。設計思路：本課件分封面、生字、詞語、解析、范讀、封底六個部分生字詞語適用于第一課時的教學，寫字既可用于第一課時也可用于第二課時，根據課堂作業時間合理隨機安排。本課件最實用處在于解析部分，為小池塘第二課時賞讀課文制作，根據教學需要逐句逐段出示句子與段落，讓學生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設計了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所