1、竹山月淺小學開學初教學教研工作階段總結(jié)根據(jù)學校工作部署，我們竹山月淺小學今年定為“教學質(zhì)量提升年”，通過抓“實”各項教學教研科研工作，促進我校教學質(zhì)量的提高。開學以來，我們重點做了以下幾方面的工作：一、改革備課方式，做到學、研、用一體化。開學前，對教師又進行了電子備課等信息技術(shù)系統(tǒng)培訓，教師備課采取電子備課加書頭備課的方式，實質(zhì)內(nèi)容是“問題化”備課。教研室組織全處教師認真學習有關(guān)學科的課程標準，通覽各學科教材，根據(jù)學生知識能力水平和學習生活的實際情況，預設(shè)課堂教學活動中教與學的重點問題，并初步研究解決問題的方法。教師以年級學科組為單位，由年級學科組長主持，每一位教師結(jié)合自主初備形成的教學思路，

2、逐條對“教學問題”談自己的看法和意見。特別對教學重點難點的把握和處理，對教學思路和教學環(huán)節(jié)的建構(gòu)，對教學方法和學生學習方法中的重點問題，認真研究，充分交流。通過發(fā)揮集體的智慧，對個體“教學問題”的解決方案進行修改、補充、完善，真正將集體備課落到實處。教師將集體備課中研討的成果，形成“問題化”教案，傳到網(wǎng)絡(luò)備課平臺上供同年級學科備課組老師們借鑒使用。要求教學環(huán)節(jié)基本體現(xiàn)教學思路，但重點環(huán)節(jié)中“教與學”的重點問題必須明晰，有切實可行的解決方案。課堂上，教師根據(jù)預設(shè)的解決問題的方案組織教學活動，其關(guān)注點在學生的學習能力提高上，在課堂教學效率上。教學業(yè)務(wù)監(jiān)控實行教研組和教研室相結(jié)合的方式，教研組雙周查

3、一次，教研室開學初重點檢查了備課，月末各項業(yè)務(wù)集中檢查與反饋，指出了存在的問題。二、加強了教研組建設(shè)，落實了教研組的實體地位。我校教導處與教研室合并，由教研室直接管理本部教研組和兩處村小。開學初，我們進一步制訂和完善了“教研組管理制度”和“優(yōu)秀教研組評選條例”，選拔德才兼?zhèn)涞墓歉山處熑谓萄薪M組長，并簽訂了崗位目標責任書，讓教研組長有真正的管理權(quán)和評估權(quán)。教研組長與成員實行捆挷制，既有個人教學工作的任務(wù)和教學質(zhì)量目標，又要團結(jié)協(xié)作，共同完成教研組的整體目標。我們從教學質(zhì)量、業(yè)務(wù)管理、科研成果等幾方面對教研組進行評價。教學質(zhì)量根據(jù)各教研組教師教學質(zhì)量達標完成率積分（100分）；業(yè)務(wù)管理根據(jù)自主管理

4、情況和教研室檢查成績積分（60分）；科研成果由教研室根據(jù)教師科研獲獎情況統(tǒng)一積分（40分）；其他應急工作、室內(nèi)衛(wèi)生等附加分20分。三月末，對各教研組教學業(yè)務(wù)管理工作進行了展評，達到了互查、互學、互促進的目的。對教研組管理實行包靠教干參與管理制度，有關(guān)教干參與教研組的教研活動，通過聽課、研討等方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。三、通過構(gòu)建“自能高效課堂”，提升教師課堂教學水平。我們制定了“校長聽課日制度”，每周三校長帶領(lǐng)班子成員和教研員，深入班級課堂，既當一天老師，又當一天學生，深入教育教學實際，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。我們開展各學科、各課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動，開展了教研組長的“頭雁課”、青年教

5、師的“匯報課”、骨干教師的“示范課”、學科教師“講課比賽”等每人一堂優(yōu)質(zhì)課活動。同時展示了課堂教學的初步成果，如語文學科的“單元小主題教學”，數(shù)學學科的“生活化教學”，科學學科的“探究性學習方式”等。圍繞我校“生態(tài)校園”文化特色的構(gòu)建，各學科初步滲透了“生態(tài)課堂”這一人文教育理念。建立健全了課堂教學達標跟蹤檔案，對薄弱教師、青年教師課堂達標活動進行跟蹤指導，進一步促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。 四、加強了“教學問題”小課題研究，促進教師科研能力的提高。開學初，教研組組織教師結(jié)合自己的教學實際，提出教學中存在的問題，教師圍繞這一核心問題論證、查閱借鑒有關(guān)資料，初步制定研究方案，在教研組內(nèi)交流討論；教研

6、員把這些問題集中起來，并組織相關(guān)課題形成課題組進行研究，探索出解決問題的辦法，最后達到提高教學水平，提高教學質(zhì)量的目的。建立健全了“小課題研究管理辦法”，規(guī)范研究過程，從根本上解決重立項、輕研究、掙證件的現(xiàn)狀，在課題研究“實效性”上下功夫，在解決教學中實際問題上下功夫。五、加強了教學質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控。為很好地落實“教學質(zhì)量年”計劃，學期初給每位教師研究制定了本學期教學質(zhì)量目標，優(yōu)秀率和及格率根據(jù)最近發(fā)展區(qū)需要分別達到一定目標，分區(qū)標準和質(zhì)量警戒線等5項獎懲標準。三月末，我們?nèi)幗M織了教學質(zhì)量調(diào)研，采用的方式為教研室抽查與教研組自行組織相結(jié)合的方式，抽樣成績記入教師教學工作積分中。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題由學科教研員和教研組長組織學科教師認真分析研究，尋找出解決問題的辦法。以上是我們工作中一些做法，還有許多困惑與不足，如在“自能高效課堂”活動中，也有少數(shù)教師較缺乏教改科研的意識，不能主動參與研討活動，雖在學校多方位多角度的鼓勵與監(jiān)督下參與，但活動效果并不盡如