1、少先隊活動課說課稿和善待人 快樂自己 學校：城北區馬坊小學 姓名：魏麗珍 課型：課前說課 年級：小學五年級和善待人，快樂自己城北區馬坊小學少先隊大隊輔導員 魏麗珍哲人說：“友善是道德中最大的秘密”；老子說：“江海所以能為百谷王者，以其善下之。”論語說：“躬自厚而薄責于人”；荀子深知友善的重要性，他說：“與人善言暖若錦帛，與人惡言深于矛戟”；現如今，黨的十八大提出了社會主義核心價值觀，其中將公民個人層面的價值目標概括為：愛國、敬業、誠信、友善。因此我們可以看到從古至今，人們一直對友善的期盼和向往，如果說誠信是一面鏡子，能夠照亮我們的內心的話，那我認為，友善就是一扇門，你用友善的行為讓他人走進你的

2、內心，也讓別人為你敞開友善的大門，讓你一路暢通，這樣我們就能每天嘴角上揚，露出一個滿意的微笑。尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的 號選手，我是來自城北區馬坊小學的少先隊大隊輔導員魏麗珍。我今天的說課題目是和善待人，快樂自己，說課的對象是小學五年級的學生，活動課將按照規范的少先隊活動流程進行，下面我將本節活動課從設計理念、設計環節、活動前準備、活動過程、預期效果、活動總結幾個方面進行說課，不足之處請大家給予批評指正，謝謝！一、設計理念：在學校我擔任五六年級的信息技術課程，學生經常會找我解決一些電腦方面的問題，自然在閑聊中也多少就談及了一些網絡的熱點新聞，學生給我說了一些在他們看來比較“有趣和

3、驚訝”的新聞（當然這里的有趣是打了引號的），在這些眾多話題中，我將學生所關注的話題進行整理后發現，他們關注的新聞更多的都可集中在一個道德準則的問題上，那就是“友善”。比如網絡上虐狗虐貓的事件，厄瓜多爾一個島上一家賣魚攤子，海獅排隊等攤主給他喂魚的友愛圖片，還有人在網絡上一言不合，大爆粗口，因為一點雞毛蒜皮的小事，就惡語相向，甚至大打出手的事件，或者學生和青年主動攙扶跌倒老人的事件等，這些都對學生或好或壞的產生了很深的影響。為此，我認為不管在我們能看的見校內學生之間因小摩擦而產生的各種沖突矛盾，還是我們無法控制的社會環境和網絡信息對學生的影響，讓學生心中埋藏一顆友善的種子，尤其是對小學生而言就顯

4、得尤為重要，因此，我決定對五年級二班的學生開展一次以和善待人，快樂自己為主題的少先隊活動課。二、設計環節：活動課分為四個階段進行：談友善、悟友善、做友善、傳友善。 三、活動前準備：活動前，告知中隊長活動主題，參與中隊長召開的中隊委主題研討會，確定活動的形式以及各小隊和全體隊員前期準備的相關資料。這一環節體現了少先隊組織的根本任務中“放手鍛煉少先隊骨干的自主活動能力，發揮少先隊員自主性”的相關要求。談友善：讓學生搜集有關友善的定義以及自己對友善的理解，查看核心價值觀24字的具體內容，了解公民層面對友善的理解和定義。悟友善：搜集友善的故事和公益短片，整理自己記憶深刻的友善事跡，從中感悟友善的深一層

5、含義，充分體現少先隊活動課指導綱要（試行）中對五年級“養成道德好習慣，做文明有禮的西寧人”的相關要求。做友善：根據學生對友善的理解，隊員間相互組隊去展示自己在日常的學習生活中是如何做到友善的。傳友善：準備班級日行一善記錄本，記錄自己已經做到和將要改正做到的兩三件友善的事情，并發出倡議：讓友善的種子在校園內開花結果，讓隊員們體驗到善良的人最可敬，善待他人最快樂的道德情感。四、活動過程：環節一：七嘴八舌話友善。以節目采訪的形式，讓隊員們結合自己的理解，談談什么是友善，你認為哪些日常行為是友善的，哪些是不友善的？同時采訪主持人引導隊員了解核心價值觀中友善的含義。從正反兩方面引導隊員們辯證的看待友善、

6、抨擊假惡丑、傳遞真善美。環節二：聽、說、看、講、悟友善。通過聽友善的故事太陽和風的故事、說說一說友善故事給你的啟示，看公益視頻友善的意義與大白鯊共舞，講敘述自己的珍貴友善記憶，悟感悟友善的力量，知道友善所釋放的溫暖遠比強硬更有力量，同時友善的真正含義不僅是人與人之間的，更應該是人與自然間的友善。環節三：歡聲笑語做友善。隊員自由組合，上講臺給大家表演一些在日常生活中自己認為友善的行為舉止供大家學習，同時也用肢體語言去表現一些不文明不友善的行為，讓大家去分析討論，之后共同達成一致，隊員間以相互問候，握手，擁抱等形式，增進友誼，化解矛盾，讓同學感受到無聲的動作語言帶給他們的不一樣的內心感受。環節四：

7、與善結友傳友善。拿出班級的日行一善的記錄本，查看點滴的善行記錄，并讓隊員們將自己已做過的善行記錄上去，同時將自己今后將要改正的陋習目標也記錄上去，每個隊員書寫兩到三條，目的在于倡導其他隊員也積極去敞開友善之門，去奉獻自己的友善，同時也形成一個較為持久的友善記錄本，讓大家每天都能以記錄本為準則，相互監督，共同進步。因為一個人偶爾對人熱情容易，難的是永遠做一個暖心人，這既需要善良的天性，也需要自覺地修養。五、預期效果：1、 隊員們從思想上對友善有了更深一步的了解，也對日常生活中友善和不友善的做法有了較為清晰和明確的界限；2、 針對學生年齡特點，讓五年級的學生今后在針對網絡上的海量信息時，能夠分辨真善美，從小事做起，友善的種子在心中生根發芽，更好的微傳遞給其他人。3、 隊員們體會到幫助他人，與人為善的快樂；六、活動總結：小贏靠智慧，大贏靠品德，對于小學生來說，友善是他們日后踏上社會的一個基本原則，而這節活動課在設計上就緊貼學生的年齡特點，通過日常學生對網絡的喜愛以及網絡上海量信息對學生的影響確定活動主題，同時利用學生已經掌握的基本的信息技術操作技能，將網絡上的故事和視頻生活化，最后將友善的理念埋藏在心中，記錄在本子上，通過微傳遞去感受友善帶給