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1、小學青島版科學學生學業水平檢測質量報告一、 基本情況：本次測試是全區統一進行的一次期末考試，由各個學區自行組織進行。我擔任的五年級兩個班的科學，共計86人，參加考試。二、試卷總體分析：本次試題，以科學課程標準和青島版九年義務教育小學科學五年級上冊教材的內容和要求為依據，力求做到試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學生，對學生應具備的生活科學知識、智能水平、實踐應用等進行多角度的監測，力求保證基礎性，突出靈活性，注重導向性。從整套試題看，體現出了新課程標準倡導的要注重學生的獨特思維能力，注重科學知識與現實生活的聯系及學習方法的積累的課程理念，對培養和訓練學生的思維能力有很大的好處。這些題型的出現無

2、不顯示著新課程理念在教材中的滲入。三、取得的成績：在本次的考試中，學生對科學概念掌握很好，對卷面的書寫工整規范。五年級一班優秀23人，合格38人，合格率達到93。五年級二班優秀33人，合格41，合格人數達100.四、存在的問題：（1）、教師對課程標準鉆研不夠。教師對教材鉆研不深。新教材的選材、章節的編排都是力求貼近學生的生活、工農業、社會和科學技術的發展。從考試的失分點來分析，凡與這類知識相關的題目，都失分較多，得分率也不高。科學探究內容是教材上教師必需教的重要內容，這也是新教材改革的一個最重要的方面。可見這一部分教師在平時的教學中仍然抱著老的教學大綱不放，拿著新教材，教的是老教材上的知識點。

3、對于新教材上的新東西，視而不見，甚至不愿接受，這是非常錯誤的。（2）、教師的知識結構存在某些問題。平時我們說：“站得高，看得遠。”要給學生一滴水，教師自己需有一桶水。而教師的知識僅局限于教材知識，甚至于連這一點都未能達到。（3）、在實驗探究方面，雖然課堂上也強調思維過程和方法，但因做得不扎實，所以導致學生在解決這類問題時出現的不足和存在的錯誤。在回答問題時，答題不夠完整，理解題意不清晰，這和平時教學中不落實能力訓練造成的結果。五、改進的措施：1、加強學生的學習態度，抓好差生工作，培養學生自主學習的好習慣。2、開展好課外拓展教學活動，讓學生到大自然中去探究學習。3、加強知識與生活的聯系，爭取做到以課內知識來解決生活問題，以生活問題來促進課內學習。4、.適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業務，有時間學習更多的東西，及時地給自

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