1、質量跟蹤提升工程實施方案 石頭河中心校為全面推進素質教育，提高教育教學質量，落實基礎教育課程改革，調動全體教職工的工作積極性和熱情，激發全校學生學習積極性和主動性，不斷提高課堂教學的有效性，進一步強化學校對教育教學的管理，根據教育局有關文件精神結合我校實際情況特制定提高學校教育教學質量方案：一、指導思想及工程目標以黨的十八大精神為指導，認真落實教育局的質量跟蹤提升工程的通知精神，以辦人民滿意的教育為目的；以全面推進素質教育，穩步扎實實施課程改革為方向；以科學化、規范化的教育教學管理，全面提高教育教學質量為核心；以培養提高學校管理人員的領導水平和教師的教學素養為重點；全力建構學校可持續發展的教育

2、教學質量提高機制，為當地經濟發展和社會進步做出更大的貢獻。二、基本思路加強教育教學管理，學校領導圍繞“提高教學質量”的主題，切實查擺問題，分析原因，制定整改措施，使自己成為教學質量提升的調動者；教導主任要根據學校教師在提高教學質量的實踐中所存在的問題，策劃、監督、指導、引領教學活動，使自己成為學校提高教學質量的促進者；教研組長要不斷發現教學中存在的問題原因，積極在本組營造人人講質量的氛圍。 三、達成目標教學目標：使每一個學生都能夠較好地掌握本冊教材知識點和分析問題、解決問題的基本技能。四、主要工作內容1、進一步完善落實教學常規管理各項制度；2、規范教學管理，強化教學研究；3、認真組織開展教學工

3、作督導評估；4、定期進行教學質量監測。五、具體措施（一）以教學為中心，實施“課堂教學質量”工程 1、切實加強課程管理，開全開足各種課程。業務校長、教導主任每天認真進行巡視檢查，杜絕教師私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習課等現象的發生。 2、切實加強課堂教學管理，狠抓以下幾個方面：第一，抓教師備課環節，一是實施備課指導督查制度，由校領導和學科骨干教師參與，對成績較差的班級任課教師和新任課教師進行備課指導督查，讓教師談對課程標準、教材的理解、對學生情況的分析、對教學目標重難點的確定、教學思路、環節策略的設計與選擇，然后進行指導和質詢，提高備課的質量。二是采取必要的集體備課

4、，針對性的備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。三是開展青年教師教學設計競賽，使教師能認真鉆研教材、理解教材、把握備課環節，形成獨立備課的良好素質。第二，向四十分鐘要質量，提高課堂教學的實效性，每節課必須做到：（1）教學目標必須明確具體且能完成；（2）教學過程必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。即：隨堂聽課，個別交換意見，提出要求和建議；組織中青年教師評優課活動，全校教師聽課，評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。第三，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有

5、重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決教和學之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。 后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，做好后進生轉化是我校教學質量提高的關鍵。必須高度重視： 第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀

6、察，確定后進生名單，建立檔案。 第二、任課教師必須對班上的學困生心中有數，教學中要分層次。第三、教師與學困生結對子，利用課余時間對他們進行個別輔導。第四、經常與學困生談心，鼓勵他們克服心理障礙，對于他們的進步給予肯定。第五、任課教師要避免產生新的學困生，否則任課教師要承擔責任。第六、對于重點年級、重點學科（語文、數學、科學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）進行重點跟蹤監控。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。4、建立質量分析制度和大考補考制度每次期中、期末考試大型考試都要進行質量分析，通過對試卷的簡要分析，學生對所考

7、察內容知識點的掌握情況，后進生成績差的原因，失分率較高試題的原因，教師進行認真分析，質量分析后，由教導處相關人員制定切實可行的改進措施。每次考試后，教師必須對成績不合格的學生的學習情況進行全面的分析，針對性的進行輔導，輔導后進行補考，直至合格。切實改變學困生“考好考壞沒關系”的認識，讓學生自加壓力，不斷進步。5、充分利用教學資源，提高課堂教學效率充分利用學校的教學設備，提高實驗室、計算機房、多媒體教室、等專用教室和設備的使用率；整合圖書資源，切實提高圖書使用效益。6、抓學生學習方式的轉變，著重培養學生的主動學習的習慣，通過教師提出預習、復習等要求培養學生自我學習習慣的養成，克服了傳統教學中課上

8、只有少數學生跟著老師轉，而多數學生旁聽的弊端，從而使課堂教學的有效性逐步得到了提高。（二）加強師資隊伍建設，提高教育教學質量1、組織教師學習教師職業道德規范、教師工作一日常規、五條禁令等行為規范，提高教師職業規范意識。2、加強教師隊伍建設，提升專業水平專業引領。自我反思。學校要求教師要有良好的反思習慣，時時思考，時時改進，時時總結。不斷總結得失之處，以便更好的提升課堂質量。對專業發展處于不同階段的教師，在反思內容上提出不同要求。對自我關注較多的教師，引導他們更多地反思自己的課堂教學，對關注教學任務的教師，引導他們將反思重點放在關注學生上。年級組每周對年級進行一次專項檢查，通過檢查使反思落到實處

9、，通過反思提高課堂教學質量。增強教師的合作意識，構建教師團隊，改變過去單班評價形式，采取同年級捆綁式發展，做到質量提高關系到你我他。通過教師的交流合作，激發了教師深入鉆研業務，不斷提高教育教學水平的積極性、主動性，促進了教師的快速成長。發揮校內名師的引領作用，通過走訪名師的學生、走進名師的課堂、與名師交流、請名師走進自己的課堂等形式，診斷教學中的問題，進行面對面的教學輔導。積極開展網絡教研活動。3、開展教師讀懂教材活動，要求教師不但掌握自己所教年級的教材還要利用課余時間通讀1-6年級所教學科教材，全盤了解教材編寫體系，在讀懂教材、讀懂學生上下大功夫。通過組織教師解題競賽促進教師掌握教材。（三）抓好課題研究與管理，提高教育教學質量加強提高教育教學質量的課題研究，以解決教學中存在和發現的問題為研究方向，提高研究的針對性，實效性，服務性。規范課題研究的過程管理，做到每一個課題有研究情況報告，有研究計劃，有階段性小結，有研究成果。六、工作措施和要求1