1、 “互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐探究 摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技水平也在不斷的提升。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活中，很多現(xiàn)代化的信息技術(shù)運(yùn)用其中，使日常的很多行為變得更加高效且便利。因?yàn)楫?dāng)下信息技術(shù)的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)變得更加成熟也經(jīng)常被運(yùn)用于各個(gè)方面。高中地理作為比較抽象性的學(xué)科，將信息技術(shù)與其結(jié)合，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加高效化。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”，高中地理教學(xué)，實(shí)踐應(yīng)用探究在如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用已經(jīng)是十分廣泛。而地理學(xué)科具有很多地形，氣候等有關(guān)方面的變化，高中地理所涉及的地理知識(shí)則更為豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中單純依靠書本和老

2、師的板書講解很難對(duì)其有一個(gè)很好的理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)具有一定的難度。所以為了更好地掌握知識(shí)，不斷探索新的方法，研究“互聯(lián)網(wǎng)+地理學(xué)習(xí)”的模式是十分重要。一、應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”模式的意義“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式是當(dāng)下最為流行的生活方式，被運(yùn)用于方方面面。它與高中地理教學(xué)相結(jié)合也是新時(shí)代發(fā)展的一個(gè)體現(xiàn)，更多的新媒體技術(shù)逐漸被引進(jìn)課堂，形成一個(gè)全新的 教學(xué)模式。在地理學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)首先是可以使課本內(nèi)容形象化，使學(xué)生可以更加直觀的體會(huì)到其中的變化，利用現(xiàn)代科技所具有的優(yōu)勢，視聽結(jié)合加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。另一方面是可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，現(xiàn)在的學(xué)生往往都對(duì)具有科技感的東西表現(xiàn)出極大的興

3、趣，對(duì)于生動(dòng)形象的視頻往往更有記憶點(diǎn)。所以教師在上課過程中利用互聯(lián)網(wǎng)既節(jié)省了書寫板書的時(shí)間，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也通過更加形象的形式向大家展示了課本的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以自發(fā)主動(dòng)的對(duì)其進(jìn)行探索，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理學(xué)習(xí)”的具體應(yīng)用1.開展小組探究，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行主體互動(dòng)和問題解決如今互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用十分廣泛，正確的使用它是可以為學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造很多便利的。因?yàn)槭澜缧畔r(shí)代的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)可以獲得很多的知識(shí)，如果善于使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)以及問題解答對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效率的提高是很有幫助的。高中時(shí)期的學(xué)生處于比較活潑的階段，如果可以安排學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)與討論則

4、會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始時(shí)，教師對(duì)于本節(jié)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先可以使用視頻的形式來向?qū)W生進(jìn)行一個(gè)具體的描述，然后根據(jù)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出具體問題，一個(gè)小組的成員可以分工合作，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找答案。例如在學(xué)習(xí)湘教版高中地理必修二中人類面臨的主要環(huán)境問題這一節(jié)時(shí)，了解當(dāng)前出現(xiàn)的環(huán)境問題，分析產(chǎn)生的影響以及解決措施是其中的重要內(nèi)容，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握。所以在教師播放完視頻后，可以使學(xué)生明白問題的嚴(yán)重性，小組成員之間可以分別查閱不同的網(wǎng)站，最后進(jìn)行討論得到最終的答案，在后面老師講解的過程中，學(xué)生會(huì)印象深刻并可以及時(shí)糾錯(cuò)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。2.利用互聯(lián)網(wǎng)開展多元化教學(xué) (建議這一段話可以增加一些

5、現(xiàn)在受疫情影響下停課不停學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，釘釘，微信，或是微信平臺(tái)布置作等)互聯(lián)網(wǎng)的普及突破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)開展了多元化的教學(xué)活動(dòng)。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)安排學(xué)生提前使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生在正式上課時(shí)可以更好的理解。除了課堂之外，可以適當(dāng)?shù)拈_展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以便學(xué)生可以觀看回放，查缺補(bǔ)漏。例如在學(xué)習(xí)湘教版高中地理必修一大氣環(huán)境這一節(jié)時(shí)，就可以采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因?yàn)檫@一節(jié)的內(nèi)容相對(duì)重要并且具有難度，很多學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不清楚，如果利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的話，學(xué)生就可以針對(duì)不太理解的地方通過觀看回放進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，教師在課下可以通過社交軟件了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以

6、及課程掌握情況，以便于未來更好的制定教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)具有很高的靈活性，對(duì)于時(shí)間空間的要求相對(duì)較低，面對(duì)一些突發(fā)情況，也可以很好的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。就像如今因?yàn)橐咔榈挠绊懀瑢W(xué)校都不允許開學(xué)，在這種情況下，教師就使用釘釘或者是騰訊課堂等軟件進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的展開，真正的做到停課不停學(xué)。使用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以及時(shí)的了解到學(xué)生的出勤情況，在布置作業(yè)之后及時(shí)收到學(xué)生的反饋，相比于傳統(tǒng)模式互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更具便利性，可以靈活的應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)工作順利完成。3.利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)因?yàn)楫?dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，在教學(xué)過程中就應(yīng)該做到物盡其用，利用多媒體開展課堂教學(xué)。因?yàn)榈乩韺W(xué)科的特殊性，使用多媒體教

7、學(xué)可以直觀的帶領(lǐng)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)湘教版高中地理必修一地球的運(yùn)動(dòng)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果老師在講課時(shí)，就只是通過板書和書本進(jìn)行講解，學(xué)生感受到的就是一個(gè)抽象的概念，并不能很好的去明白其中的變化。而通過多媒體就可以采取播放視頻的形式讓學(xué)生了解到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)的情況，具體形象的將內(nèi)容展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。而且教師在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。結(jié)束語：因?yàn)槿缃裆鐣?huì)的發(fā)展，很多新的教學(xué)模式在不斷被應(yīng)用于課堂中，“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”這一模式就是其中很典型的代表。面對(duì)學(xué)習(xí)上遇到的難題，通過互聯(lián)網(wǎng)可以得到很好的解決。利用網(wǎng)絡(luò)開展多元化教學(xué)模式，不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，也可以有多種途徑完善教師的教學(xué)模式。將互聯(lián)網(wǎng)與高中地理學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)可以將知識(shí)形象的展示在學(xué)生面前。在當(dāng)下社會(huì)采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式已經(jīng)是時(shí)代主流，對(duì)于提高地理的學(xué)習(xí)效率也具有很大的幫助。參考文獻(xiàn)：1廖廷武.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中地理校際協(xié)作教學(xué)實(shí)踐研究j.科技視界,2019(27):92-93.2曾呈進(jìn),王家燕.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中地理實(shí)踐力教學(xué)實(shí)踐以常見的天氣系統(tǒng)為例j.福建基礎(chǔ)教育研究,2019(07):92-94.3王石磊. 互聯(lián)