1、大班角色游戲 角色游戲：花燈一條街游戲總目標：1、初步了解節日大街的特色，能收集、利用半成品和輔助材料制作各種花燈、年貨，體現節日的氣氛。2、學習扮演花燈的銷售、加工、顧客等各類工作人員，明確工作職責，學會交往，并能大膽地介紹各種花燈。3、學習用協商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現的問題。4、能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的樂趣。5、娃娃家、理發店、醫院等角色區的角色能與花燈一條街進行游戲交往。第一次游戲：花燈一條街（一）游戲目標：1、回憶元宵節時街道、商店的情景，體驗過年的歡樂氣氛。2、能自覺歸類，擺放和收拾游戲玩具。游戲準備：物質準備：與幼兒一起布置花燈一

2、條街：各式各樣的花燈（幼兒自制、收集）、貨架、錢、玩具等。經驗準備：引導幼兒收集節日的街道與節日游玩時的照片。活動前組織幼兒討論節日的大街有什么特點？怎樣布置花燈一條街？游戲過程：1、組織幼兒討論過年時自己的所見所聞。師：小朋友們，前幾天，我們和爸爸媽媽一起過了元宵節，元宵節你們是怎么過的呢？2、引導幼兒討論：如何布置節日一條街。師：我們一起在角色城布置節日一條街，你們想怎么布置呢？（布置花燈展、表演臺、元宵小吃店、年貨店等）人們在節日的時候來這里游玩，可以做些什么呢？（欣賞花燈、購買年貨、花燈、觀看舞龍、舞獅等），在節日一條街中可以要設工作人員呢？（制作花燈的工作人員、服務員、演員等）3、幼

3、兒分組布置節日一條街，教師重點指導幼兒利用花燈、燈籠、彩旗、鮮花等材料布置環境，體現節日的氣氛。4、幼兒游戲，老師觀察指導。（1）鼓勵幼兒愉快地參與活動。（2）在游戲中能做有禮貌的顧客和工作人員、（3）鼓勵幼兒各角色區之間文明交往。（4）觀察舞龍表演的幼兒在表演時的合作能力。5、整理材料，評價游戲。觀察與反思：元宵節是幼兒前幾天剛度過的一個節日，對幼兒來說還記憶猶新，幼兒收集了各種花燈、彩旗、燈籠，還帶來了很多照片，幼兒參與討論的積極性很強，并積極動手布置節日一條街的場景，活動中，娃娃家的爸爸媽媽能帶著全家人去賞燈、買燈、看表演等，玩得非常開心。存在的問題及其原因與對策：問題1：節日一條街很擠

4、，表演舞龍的人沒有場地可以表演。原因：節日一條街場地太小，其它角色區又空蕩蕩地沒人玩。對策：可以利用現有的場景進行改造成節日一條街，如：可以把小吃店改成元宵小吃店，把超市改成年貨、花燈店，把照相館改成表演臺，這樣不但充分利用了空間，各角色區之間的交流會更加密切。問題2：舞龍舞獅表演的幼兒不能合作表演。原因：幼兒只看過舞龍、舞獅，沒有真正學過。對策：利用戶外活動時間組織幼兒學習表演舞龍舞獅、踩高磽等表演。角色游戲：花燈一條街第二次游戲：花燈一條街（二）游戲目標： 1、能合作布置游戲場景，體現節日的氣氛。2、了解角色職責，有角色意識，加強角色之間的聯系與交往。游戲準備：物質準備：花燈一條街：各式各

5、樣的花燈（幼兒自制）、錢、玩具湯圓店：各色橡皮泥、碗游戲過程： 1、回憶上次活動的情況：（1）幼兒討論在上次活動中游戲中“花燈一條街”里都有哪些角色（賣花燈的、制作花燈的、元宵小吃店的、舞龍舞獅小表演的工作人員和顧客）。3、教師提出游戲規則。（1）幼兒要扮演好自己的角色。（2）在游戲中要使用禮貌用語，懂得互相謙讓。（3）要愛惜玩具，游戲結束后要歸類整理玩具。4、幼兒協商分配角色，進行游戲，教師觀察指導。（1）重點指導花燈一條街，先請能力強的幼兒扮演工作人員，待熟悉后再輪換。（2）引導幼兒與其他主題相互聯系，不斷豐富游戲情節。5、結束活動，整理玩具并評價評價幼兒能否遵守游戲規則，在游戲中能否愛護

6、玩具，使用禮貌用語等。觀察與反思：在這次游戲中，由于活動前幼兒對“花燈一條街”的場景布置進行了討論，將原來的一些部門進行了合理的改造和利用，避免了原來的擁擠現象，充分利用了空間，使活動開展得更加有序。幼兒對賣花燈的角色、舞龍舞獅表演等角色較感興趣，在這次活動中，舞龍舞獅表演的幼兒合作能力有了進一步的提高，表演得較好。存在的問題：問題1：花燈出現了供不應求的現象。原因：制作花燈的人太少。對策：增加制作花燈的工作人員，花燈館的工作人員要及時做好花燈的回收。問題2：元宵小吃店的小吃品種太少。原因：廚師只做一種湯圓的小吃，不能滿足顧客的需求。對策：引導廚師做更多的創新，制作各種不同口味的湯圓。角色游戲

7、：花燈一條街第三次游戲：花燈一條街（三）游戲目標：1、能使用輔助材料自制游戲材料和布置游戲場景。2、能主動使用禮貌用語與同伴交往，學會文明交往。游戲準備：物質準備：花燈一條街：各式各樣的花燈（幼兒自制）、錢、玩具；湯圓店：各色橡皮泥、碗、飲料罐、方便面桶、各種裝飾材料等 游戲過程：1、回顧上次游戲的情況，引導幼兒說出游戲的注意點和不足之處。2、教師提出游戲主題，引導幼兒說出各角色的職責。3、引導幼兒協商分配角色，多人爭執的角色用“石頭、剪刀、布”等方法或疏導部分幼兒參加其它游戲。4、教師提出游戲規則，幼兒游戲，教師指導。（1）游戲中，教師觀察幼兒是否懂得角色職責，指導幼兒正確反映角色的語言、動

8、作。（2）重點指導花燈一條街的工作人員能利用收集到的材料和輔助材料布置好游戲場景。（3）引導幼兒各游戲場景之間互相聯系，（如幼兒園、娃娃家等），讓情節變得更豐富。5結束并評價游戲，收拾整理玩具。評價幼兒是否遵守游戲規則，有沒有使用禮貌用語。觀察與反思：在本次活動中，幼兒能主動使用禮貌用語進行交往，尤其是花燈一條街的工作人員在為顧客挑選花燈時非常有耐心，主動地介紹各種不同款式的花燈。花燈一條街的場景布置更加漂亮，幼兒帶來了汽球、拉拉花等，把街上布置得十分富有節日的氣氛，表演館里除了舞龍、舞獅的表演，還增設了戲曲表演，花燈工廠里的工作人員能利用廢舊的材料制作花燈，制作的速度比較快，滿足了店面銷售的

9、需要，整個活動場面比較有序。存在的問題和對策：問題：本次活動中花燈和表演館的工作人員非常賣力地工作，但來買花燈和看表演的人比較少。原因：幼兒失去了剛開設花燈一條街時的新鮮感。對策：鼓勵幼兒采用促銷、推銷等方法促進銷售。角色游戲：花燈一條街第四次游戲：花燈一條街（四）游戲目標：1、能大膽地使用發放廣告單、叫賣、促銷等多種方式進行活動推銷。2、各角色之間能自然互動，不斷豐富游戲情節。游戲準備：經驗準備：引導幼兒討論花燈一條街可采用的推銷方法，自制廣告單。物質準備：花燈一條街：各式各樣的花燈（幼兒自制）、錢、玩具；湯圓店：各色橡皮泥、碗等游戲過程：1、回顧上次游戲的情況，引導幼兒提出游戲主題，并說說

10、各角色的職責。2、引導幼兒協商分配角色，增加花燈一條街的角色。（迎賓小姐、迎賓先生）3、教師提出游戲規則，幼兒分工游戲，教師指導。 （1）在游戲過程中，教師觀察幼兒是否遵守游戲規則，指導幼兒正確反映各角色的語言、動作。 （2）重點指導幼兒選擇合適的推銷方法來吸引顧客，引導幼兒與其他主題相互連接，讓情節更豐富。4游戲結束，收拾整理玩具，并組織幼兒評價本次活動。 （1）主要評價幼兒采用的推銷方法，以及各角色之間的交往情況。 （2）評價幼兒收拾玩具的情況。 （3）提出下次活動應該改進的地方。觀察與反思：本次活動中，花燈一條街的工作人員為了吸引顧客，首先增加了工作人員的角色，如：迎賓小組、導購員、小導

11、游等角色，有了這些角色，顧客們更有了來旅游的感覺，經過這些工作人員的推銷宣傳，看了幼兒自制的宣傳廣告，確實受到了很多顧客的歡迎，花燈一條街因此又熱鬧了起來。游戲小結經過四次的活動，角色城里的“花燈一條街”已經初具規模：花燈館、元宵小吃館、表演館、花燈工廠等在幼兒的布置下很有節日氣氛，幼兒收集了很多家里過年和元宵節時的材料，如：氣球、彩旗、紅燈籠、中國結等，這些材料在幼兒認為都很有年味，很喜氣，也確實讓花燈一條街顯得紅紅火火。在花燈加工廠里，一開始，幼兒缺乏加工花燈的經驗，很多幼兒不愿意去工廠里制作，導致了花燈供不應求，后來在區域活動中，進一步豐富了花燈制作的經驗，并讓幼兒在區域中進行動手練習，

12、有了進一步的制作經驗后，花燈的出廠量得到了進一步提高，款式也更多更新。除此之外，在表演館里，為了吸引顧客，幼兒不斷嘗試創新進行合作表演，各方面的能力都得到了提高。 角色游戲：小小郵遞員游戲總目標：1、在游戲中認識寫信、寄信、送信當中的各種人物。2、提高幼兒的模仿能力、合作意識和交往能力。3、在活動中學會禮貌待人，熱情服務，友好與他人合作，分配工作。 4、加強幼兒的游戲規則意識，在游戲中學會扮演自己喜歡的角色。5、體驗勞動的辛苦，學會尊重別人的勞動成果。第一次游戲：小小郵遞員（一）游戲目標：1、在游戲中認識寫信、寄信、送信當中的各種角色。2、提高模仿能力、合作意識和交往能力。3、加強游戲規則意識

13、，在游戲中學會扮演自己喜歡的角色。游戲準備： 物質準備：滑板車兩輛（充當郵車）、布袋（充當郵包），大郵筒，長方形信箱，桌子，椅子，綠色衣褲，信封、信紙、彩色筆，小錢幣，郵票，郵戳。游戲過程：一、 教師通過談話引導幼兒談論如何寄信、郵遞員如何收信和送信，以及上郵局的經驗。二、 教師和幼兒自制道具，包括制作郵筒、郵箱、信箱（幼兒分組編上號碼或門牌）、郵票、錢幣。三、幼兒自選角色，分別扮演郵遞員、郵局柜臺職員及寄信人。四、角色選定后，教師要協助幼兒準備自己所需的道具。郵遞員：三輪車、布袋、綠色衣褲。郵局柜臺職員：印泥、印章、桌、椅、郵票、信封、錢幣。寄信人：信封、信紙、彩色筆、錢幣、糨糊、信箱。五、

14、教師講解這些道具的使用方法，協助幼兒將各種道具擺在適當的位置之后，寄信人可開始寫信，然后將信裝入信封，并在信封上寫上想投入的信箱號碼；粘好信封，再到郵局買郵票；貼好郵票后，將信投入信箱，郵遞員便騎車過來將信收入布袋，再到“郵局”蓋上郵戳后，根據信封上的號碼分發至各個信箱，由收信人拆閱。觀察與反思：在開展游戲前我們有做經驗準備，豐富幼兒對郵遞員職業的相關知識，因此在開展游戲時孩子們根據自己的經驗，與教師一起回憶了郵遞員的工作職責，他們是怎么工作的。在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開始游戲。但是由于是第一次游戲，存在的問題還很多，不能很好地達到這次游戲目標。存在問題及其原因和對策：問題1

15、：在郵局里面工作人員和郵遞員的順序有點混亂，弄不清先后順序，有時候郵局里面的工作人員也到處送信。原因：幼兒對郵局里面角色工作程序的經驗不足，對工作要求不明確。對策:讓爸爸媽媽帶孩子去郵局參觀。問題2：幼兒只顧游戲，忘了在游戲中郵遞員對客人使用禮貌用語。原因：幼兒的禮貌習慣還不能自如地運用到游戲中。對策：提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語。角色游戲：小小郵遞員第二次游戲：小小郵遞員（二）游戲目標：1、明確所扮演的角色，增強角色意識。2、自主地豐富、發展情節，積極反映小小郵遞員的內容。3、進一步明確自己的工作職責，聽到信號后能和同伴共同收拾玩具習慣游戲準備： 新材料：畫紙、直尺游戲過程： 一、回憶第一次

16、次游戲情況探討本次游戲玩法。 1、郵局柜臺職員主要職責是什么？二、提出游戲要求1、要堅守自己的崗位職責，不要隨便離開崗位。2、游戲時，可以主動的幫助別人，能及時進行收拾游戲材料。 三、幼兒自主選擇角色游戲，教師指導觀察1、利用畫紙、直尺、彩色筆讓幼兒制作信封。2、可以引導幼兒將制作好的信封分給寄信人。3、觀察幼兒選好角色后游戲材料分類擺放情況。四、師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。五、游戲結束，收拾材料場地。觀察與反思：在本次活動幼兒已經充分了解郵局工作人員的順序了,沒有出現角色職責混亂的情況。郵遞員與顧客之間禮貌用語使用的頻率也高了。存在的問題及其原因和對策：問題1：郵遞員送的物品太單一了。原

17、因：教師投放的材料不夠豐富。對策：教師可以投放郵包（有大有小）。問題2：郵遞員分完信到處去跑，沒有在自己的位置。原因：有的還不知道郵遞員分完信應該呆在郵局里面。對策：可以在郵局里面做個休息室，讓幼兒待在郵局里休息。角色游戲：小小郵遞員第三次游戲：小小郵遞員（三）游戲目標：1、幫助確定游戲主題，協調擔任角色，按自己的意愿開展游戲。2、明確郵遞員職責與活動的范圍，愿意遵守游戲規則。3、提高交往能力及禮貌待人、助人為樂等良好行為習慣。游戲準備：娃娃家的用具、各類圖書；大、中型積木。桌子、自制的郵筒、郵包、郵票、紙、筆信件等。游戲過程：一、教師確定郵局、各部門工作人員數目，讓幼兒協商選擇。二、明確郵遞

18、員職責與活動的范圍。三、幼兒布置游戲場所，如用積木和桌椅搭建柜臺、電話間、收寄包裹間、郵筒、坐椅等。四、教師以角色身份參加游戲，隨機指導，豐富內容，發展內容。五、師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。六、游戲結束，收拾材料場地。觀察與反思：通過上次游戲，幼兒對整個過程有所熟悉，但是還是容易混淆，所以本次游戲開展時再次明確各角色的職責，再將分配角色權下放給幼兒，讓它們自主地游戲。幼兒基本上都能較好地遵守游戲規則，但也仍存在著一些小細節，如有個別的幼兒在這幾次里老當自己喜歡的角色。存在的問題及其原因和對策：問題1：個別幼兒不愿跟別人交換角色，導致不滿的幼兒一直上來告訴。原因：孩子很喜歡那個角色，一直很感

19、興趣，沒有考慮到其他幼兒。對策：愿意嘗試不同的角色幼兒給予一定的鼓勵。問題2：解決問題能力較弱的幼兒在分配角色上出現分歧。原因：解決問題的能力有待提高。對策：可以選一個能力較強的幼兒帶領一下。角色游戲：小小郵遞員第四次游戲：小小郵遞員（四）游戲目標：1、通過模仿扮演角色,反映對角色的認識,了解郵局的工作情況.2、通過游戲學習積極交往、友好合作、及解決在游戲中發生的糾紛的能力，感受游戲帶來的樂趣.游戲準備：經驗準備：知道郵局里的基本工作結構，員工工作的基本程序；物質準備：工作人員胸牌、舊收集、電話等。游戲過程：一、根據上次游戲情況，創設情境激發幼兒游戲興趣，并對游戲規則進行復習。1、師：“今天呀

20、，我們的郵局又要開張了，你們高興嗎？但是，在開張之前要看按工作人員有沒有合格，知不知道自己該做什么事情！”2、以提問的方式，復習游戲的規則1)師：“郵局里有哪些工作人員？他們的工作分別是什么？（收銀員、郵遞員）如果有顧客問題，工作人員要怎樣？有顧客要寄包裹，工作人員要注意什么呢？（禮貌用語）2)顧客到郵局里有哪里要注意的呢？（到收銀臺交錢、填寫信封）二、幼兒進行游戲，教師觀察引導幼兒游戲，進行個別指導；1、提醒郵局工作人員有禮貌的接待客人，提醒收銀員收完錢要給顧客“已收”卡；2、關注“寫信”“寄包裹”環節，觀察了解幼兒對“如何寫地址”的掌握情況，并給予適當的指導；3、教師以游戲者的身份，促進各

21、組間的聯系.互動；引導小朋友到超市買禮品，再到郵局寄給好朋友；4、提醒幼兒愛護游戲材料，并在游戲結束是分類.主動整理材料。三、師幼一同評價游戲的情況。1、表揚各組游戲中表現好的小朋友；2、為幼兒發獎勵“工資”；觀察與反思：孩子們玩角色游戲是越來越投入了，因為有了相關的生活經驗，孩子們玩游戲的情節也更加豐富了。由于經過前幾次的活動后，幼兒更能自覺地遵守游戲的規則了，小小郵遞員很熱情的招待客人。存在的問題及其原因和對策：問題1：郵遞員與其它角色區的溝通合作需要加強。原因：個別幼兒缺乏合作意識，不夠大膽地與其他角色進行溝通。對策：可以在平時的活動中多讓幼兒表現。問題2：遇到問題不能商量合作解決。原因

22、：部分孩子解決問題的能力較弱，通常都會找老師幫忙。對策：多讓孩子動腦經思考，嘗試解決問題，并給與肯定。游戲小結在本游戲中，幼兒的游戲氣氛濃厚，都能投身于自己的角色中，因此，在這次游戲活動中已經比較有序了。存在的問題主要是角色之間的聯系，例如：郵遞員和娃娃家之間的合作，還需要進一步的培養及引導。大部分幼兒喜歡當郵遞員，而且逐漸的能形成良好的禮貌待人、共同合作的好習慣。郵局的郵遞員的服務意識增強，工作效率也是逐步提高，而且能接受送信的任務。同時能與銀行、醫院聯系一起游戲。總的來說幼兒的角色游戲的規則意識和角色意識增強，解決問題的能力有一定的提高。角色游戲：茶館游戲總目標：1、體驗茶文化的樂趣，以及

23、對茶知識有了更深的了解。2、了解茶葉的制作過程，以及茶葉的各種品種。3、學習扮演花老板、服務員、顧客等各類工作人員，明確工作職責，學會交往。4、嘗試玩茶館游戲，并體驗茶館游戲的樂趣，能遵守游戲規則。5、能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的樂趣。第一次游戲：茶館（一）游戲目標：1、了解茶館的工作人員的職責分工及工作特點。2、能有禮貌地與顧客交流。游戲準備：1、知識準備：利用視頻讓幼兒了解觀看關于豐富生活經驗。2、物質準備：（1）茶具兩套、各種茶葉。（2）“百寶箱”一個。活動過程：1、回憶上次游戲情況并提出這次游戲的主題。2、介紹新主題和新角色。3、教師交代要求：1) 要明確自己的角色

24、及角色職責。2) 在游戲中與同伴要輕聲交往，遇到問題要學會自己解決。3) 在游戲中要使用禮貌用語。4、幼兒自主選擇角色進行游戲，教師重點指導新主題“茶館”。5、評價游戲1) 今天你去做什么了，好玩嗎？2) 游戲中還有哪些不夠好的地方？觀察與反思：茶館對于幼兒來說很少接觸到，所以相對來說這方面的經驗比較少。在活動前，我讓幼兒觀看了關于茶館的圖片，了解了關于茶葉的一些知識，觀看了泡茶的視頻，有了初步的經驗，幼兒在本次活動中能初步了解茶館的工作人員的分工，能有禮貌地與顧客交流。存在的問題及其原因和對策：問題1：很多幼兒爭著當泡茶員和品茶員，而茶館的銷售人員和接待員很少幼兒愿意當。原因：由于欣賞了泡茶

25、的視頻，幼兒對泡茶和品茶十分感興趣，但一直都沒有機會操作過。對策：在區域活動中讓幼兒進行學習泡茶，有了更多的機會泡茶、品茶，幼兒才不至于爭搶。問題2：銷售幼兒對幾種茶葉的名稱和特點了解不多，介紹時不熟悉。原因：幼兒對茶葉的少解不多，加上各種茶葉不容易區分。對策：在區域活動中引導幼兒了解各種不同的茶葉，并讓幼兒用自己的方式給茶葉設計包裝，這樣，幼兒就很容易區分各種茶葉了。角色游戲：茶館第二次游戲：茶館（二）游戲目的：1、能用輪流、協商等方式合理分配游戲的角色。2、能掌握泡茶的步驟和方法，學會文明待客。游戲準備：1、知識準備：學習泡茶的步驟和方法，認識幾種常見的茶葉，學習區分。2、物質準備：（1）

26、茶具兩套、各種茶葉。（2）“百寶箱”一個。活動過程：1、回憶上次游戲情況，針對出現的情況進行討論。2、提出本次游戲的要求：（1）要學會用輪流協商的方法合理分配游戲的角色。（2）要文明地與顧客進行交往。（3）泡茶時注意茶具使用的安全。3、幼兒自主選擇角色進行游戲，教師觀察指導。（1）教師重點觀察茶館的工作人員的分工情況。（2）指導幼兒正確掌握泡茶的步驟。（3）幼兒在交往是否能主動使用禮貌用語，文明交往。4、評價游戲。師：今天我當了什么？你覺得誰當得好？游戲中還有哪些問題？觀察與反思： 在正確學習了泡茶的方法后，幼兒練習得非常認真，在日常的區域活動中，有很多孩子都喜歡泡茶，尤其是余芷晴小朋友泡茶時

27、的姿勢、神態，都顯得非常得專業，在其他小朋友泡茶時，她也會在旁邊加以指導。后來經過了解，是因為這孩子家中爸爸很喜歡泡茶、品茶，所以孩子天天看，學到了很多關于茶的知識和泡茶的方法。存在的問題及其原因和對策：問題1：幼兒在茶館中買回去的茶葉在家中沒有辦法泡。原因：娃娃家里沒有泡茶工具。對策：給娃娃家增設一套簡單的泡茶工具。問題2：茶館里品嘗館由于泡茶的原因，地面和桌子上到處都是水。原因：幼兒很容易將水濺到桌子和地上。對策：在桌子上增加漏水的托盤。角色游戲：茶館第三次游戲：茶館（三）游戲目的：1、能保持泡茶時的衛生，不將水濺到桌子和地上。2、各角色之間能大膽地合作、交流。游戲準備：1、知識準備：在區

28、域活動中繼續練習泡茶的方法，推選最佳茶藝王。2、物質準備：（1）茶具兩套、各種茶葉。（2）“百寶箱”一個。活動過程：1、談話引題，以班上幼兒在游戲中茶館遇到的困難為例，請全班幼兒幫助想辦法，解決問題。要求茶館的服務員應根據茶館中制定的規則。2、幼兒討論各主題的場地安排，分配角色。3、交代游戲注意事項：扮演好自己的角色和職責。在游戲中要使用禮貌用語。聽信號收拾整理場地和玩具。4、幼兒游戲，教師重點指導茶館的幼兒學習布置場地，并扮演角色參與游戲，邊游戲指導幼兒。5、評價游戲觀察與反思： 由于在區域活動中，我們注重了幼兒對泡茶時的衛生的引導，推選了最佳茶藝王，來參加本次角色游戲中的品嘗館的工作人員，

29、所以在本次活動中，茶館的開展非常得有序，工作人員與顧客的交流情況也較好。存在的問題及其原因和對策：問題：茶館與其他角色的交流不夠，有時茶館里很冷清，有時又突然來很多客人，讓茶館的工作人員忙不過來。原因：幼兒對茶館不再非常覺得新鮮，來得的人少了。對策：，可以建議幼兒在超市里銷售茶葉和表演茶藝，促進各角色之間的交流。表演游戲：茶館第四次游戲：茶館（四）游戲目的： 1、能使用促銷方法加強各角色之間的互動。 2、能通過討論、交流，不斷地豐富游戲的情節。游戲準備：1、知識準備：組織幼兒討論：當茶館的顧客變少時，怎么辦？2、物質準備：（1）茶具兩套、各種茶葉。（2）“百寶箱”一個。游戲過程：1、引導幼兒回

30、憶上次活動中出現的問題，討論：當茶館的顧客變少時，怎么辦？2、提出游戲要求：（1）游戲時要堅守自己的崗位，不擅離職守。（2）和同伴說話聲音要輕，不在活動室內喧嘩。（3）做個有禮貌的孩子。（4）聽信號整理和收拾場地、玩具。3、幼兒游戲，教師觀察幼兒能自然地進行各角色之間的互動，并及時加以指導。4、評價游戲。觀察與反思：在本次游戲中，幼兒能大膽地使用促銷、免費品嘗等方推銷自己的茶葉，在茶館冷清時，茶藝人員能去超市、小吃店等表演茶藝，使游戲的情節更加地豐富，各角色之間進行了積極地互動，幼兒在游戲中積極性很高，合作、協商能力也得到了進一步的提高。游戲小結： 通過四次的角色游戲，使“茶館”這個幼兒在日常

31、生活中很少接觸到的角色深入到幼兒的心中，他們在區域活動中泡茶、品茶，學習茶藝術表演，在生活動中，也對茶葉有了更多的興趣，經常與爸爸、媽媽交流關于茶葉的知識，后期，我們還請有條件的家長帶幼兒去參觀茶山、茶廠，了解茶葉的生產和制作過程。幼兒對于茶文化的了解不僅表現在了本次角色游戲中，還延伸到了生活中，對于幼兒來說，這真是一個非常好的學習機會。在本次活動中，幼兒表現出了很大的積極性，在茶館生意冷清的情況時，能積極動手動腦，促進了角色之間的交流和互動。能力弱的幼兒在能力強的幼兒的帶動下，也能大膽地交往，體現了同伴之間的互助學習。角色游戲：小學游戲總目標：1、結合已有的知識經驗，模仿和扮演老師和小學生角

32、色，體驗“小學”游戲的樂趣。2、自主地豐富、發展情節，積極反映小學的內容。3、積極主動地與同伴交往，友好合作，用多種方式解決游戲中出現的問題。4、合理擺放、愛護材料，創造性地使用游戲材料。第一次游戲：小學（一）游戲目標：1、運用已有的小學經驗，大膽地模仿和扮演小學生上課，建立初步的角色意識。2、共同創設小學環境，初步建立游戲規則。游戲準備： 經驗準備: 1.區域活動:在小學區投放書包、課本、筆盒、本子等學習用品和整理書包的流程圖，引導幼兒看著流程圖有序地整理書包，初步知道整理書包的方法。在數學區投放幼兒帶來的學習用品，引導幼兒用統計方法統計學習用品的數量。2.親子活動:幼兒與家長共同收集小學必

33、需的學習用品。3.領域活動:科學活動“認識學習用品”；歌唱活動“我上一年級”。4.主題活動:開展“我要上小學”的主題活動，組織幼兒到幼兒園附近的小學參觀一年級的一堂數學課。材料準備:在娃娃家投放書包、筆盒、課本、本子等學習用品，在苗苗小學提供小學的校牌、班牌、桌子、椅子、講臺等游戲過程：一、以談話的形式導人新增的“小學”游戲。教師：上次小朋友提議說把“幼兒園”游戲改為“小學”游戲，今大在我們的角色游戲中也開了一所小學叫“小學”。那小學里都有哪些人呢?他們都做些什么呢?她們都做些什么呢？小學生去上學需要帶哪些東西?怎樣當小學生?二、教師與幼兒共同創設苗苗小學環境。1、教師:我們把苗苗小學建在隔壁

34、活動室.那么，小學里要有什么？應該怎么擺放？2、教師與幼兒共同創設苗苗小學環境(擺放桌子、椅子、講臺、黑板等）三、幼兒自由選擇、協商角色，裝扮自已.開始游戲，教師以小學老師的身份介入游戲進行觀察指導。1.觀察娃娃家的孩子怎樣去小學上課。2.觀察娃娃家的爸爸媽媽怎樣送自己家孩子上學。3.觀察孩子在小學上課、收拾書包等情況。四、以“放學了!”的口令結束游戲，指導幼兒整理游戲場地，與幼兒交流游戲中的情況。1.整理游戲材料和環境。2.交流游戲情況。 教師:今天，你在苗苗小學里玩了什么?下次游戲還可以玩些什么?娃娃家的爸爸媽媽是怎樣送孩子上學的?有什么問題嗎?觀察與反思:在我看來新主題游戲的產生必將引起

35、孩子們的興趣，然而始料不及的是第游戲剛開始有很多孩子對“小學”感興趣，但他們在“小學”里上了一會兒“課”，沒多久就跑開了，最后做“老師”的曄妍也按耐不住寂寞溜之大吉。“小學”頓時無人問津、冷冷清清，仿佛失去了主題深化的意義。仔細反思一下，還真發現許多問題。在這一次游戲前，我僅僅讓孩子們討論了“小學”這個主題所要投放的材料，并沒有為豐富游戲經驗而進行專門的討論，如：小學生是怎么上課的？小學里可以玩些什么？怎么玩？在平時教師就應該有意識的引導幼兒了解自己在幼兒園里的生活和小學的有哪些一樣的地方，這樣游戲時便會有內容可玩。存在問題及其原因與對策:問題：游戲沒有玩一會兒就跑開了。原因:孩子對小學的不是

36、很了解，所以不懂要怎么玩怎么當小學老師。對策:可以讓家長有空去參觀一下小學或者老師可以在課前多給孩子豐富這方面的知識。角色游戲：小學第二次游戲：小學（二）游戲目標：1、在上次游戲基礎土逼真地扮演小學生，反映學生上課、遵守紀律的情節。2、將小學生的人隊儀式再現到游戲中，模仿小學生入隊，豐富“小學”游戲的內容。游戲準備經驗準備：1、區域活動:在美工區提供紅色塑料布、紅領巾和隊標的模型、剪刀、自貼紙等材料讓幼兒用剪、畫、貼的技能合作制作紅領巾和隊標。在益智區提供有關小學生上課規則和日常行為規范的棋、般子等材料，使幼兒在下棋的過程中逐步了解小學生的上課和日常行為規范。在小學主題區提供紅領巾和示意圖，指

37、導幼兒邊看示意圖邊動手學系紅領巾，初步掌握系紅領巾的方法。在欣賞區請幼兒觀看“小學生人隊”的錄像，了解小學生人隊儀式。2.領域活動:科學活動“認識紅領巾和隊旗”。3.主題活動:開展模擬小學周活動“我會認真地上課”。材料準備:在小學增添紅領巾，在服裝廠投放紅色自貼紙、紅桌布、白板紙、剪刀等。游戲過程：一、出示紅領巾.導人新增游戲內容。1、教師出示紅領巾問:這是什么?(紅領巾。)是誰才有資格戴?(少先隊員。)2、教師:如果我們要玩“小學生人隊”的游戲，必須要有什么?(小學生和紅領巾。)3、教師與幼兒一起欣賞小學生人隊”的錄像，之后與幼兒一起回顧人隊的基本程序。4.教師:今天我們玩“小學”游戲時增加

38、玩小學生人隊”的游戲吧。二、結合卜次游戲情況，提出本次游戲要求。教師:上次游戲中.苗苗小學的學生太吵了，影響了其他組小朋友的游戲。那么，今天的游戲應該怎么做?(當小學生的小朋友要遵守學校規則，上課要守紀律，安靜聽老師講課等)今天的游戲中，我們請一位小朋友當陽光小學的數學老師，給小學生上課。三、幼兒自由選擇、協商角色.裝扮自己，開始游戲，教師以語文老師的身份介人游戲觀察指導1.觀察苗苗小學數學老師的上課情況。2.觀察小學生的課堂紀律。3.觀察小學生人隊的情景。 四、以“放學了!”的口令結束游戲，指導幼兒整理游戲場地，與幼兒交流游戲中的情況。 1、整理游戲材料和環境。2、交流游戲情況。教師:今天，

39、你在“小學”游戲中當什么?你當數學老師給小朋友上什么內容?你的學生上課表現得怎樣?你是怎么當小學生的?你加人少先隊了嗎?游戲中遇到問題了嗎?解決了嗎，下次游戲可以增加什么內容?觀察與反思：豐富“小學”材料，如：紅領巾等等，能讓幼兒操作的東西。啟發幼兒想想小學的一日活動，有計劃地安排好“小學”的各項活動。這一回小學里的小學生玩的時間長了，不僅如此，他們還學會輪流當小老師，為小朋友上不同類型的課。存在問題及其原因與對策：問題1：幼兒不會系紅領巾。原因：幼兒缺乏系紅領巾的技能。對策：在主題區域中投入系紅領巾的步驟圖，要求每個幼兒必須學會系紅領巾。問題2：課堂紀律還不是很好，出現當學生的幼兒喜歡插嘴和

40、隨便講話。原因：課堂時間太長。對策：可增加上下課的鈴聲和下課內容。角色游戲：小學第三次游戲：小學（三）游戲目標：1、模仿老師的角色，再現老師給學生上幾課的情節2、學會在游戲中聽鈴聲上下課，遵守課堂規則。游戲準備：經驗準備:1、.區域活動:在美工區讓幼兒畫“我的老師”在棋類區提供關于老師対與錯行為的棋盤、殷子等材料，讓幼兒下“誰是好老師”的棋，使之通過下棋，了解怎樣當好一位老師。在欣賞區請幼兒觀看錄像。老師上課，了解老師上課時的語言、肢體動作和使用的教具。2.領域活動:談話活動“假如我是一位小學老師”。材料準備，在小學增添鬧鐘，在文具店增添削筆刀。游戲過程：一、出示鬧鐘.引人新增游戲內容。1、教

41、師:小朋友這是什么”用鬧鐘可以當什么?上課鈴響幾下？（兩下）下課鈴響幾下?（一下。)上課鈴響了要做什么，（課前準備) 下課鈴響了可以做什么？（去方便，.去操場活動一拍球、跳繩、跳皮筋、打羽毛球等）2、教師:今天的數學老師、語文老師都是由小朋友當，那么，沒有課的老師可以干什么？(改作業等。)在什么地方改作業?(辦公室)今天玩“小學”游戲的小朋友要創設老師辦公室。二、結合上次游戲情況，提出本次游戲要求1、當老師的小朋友要文明，不要亂喊叫。2、當學生的小朋友要聽鈴聲、守課堂規則，當個文明有禮的小學生。三、幼兒自由選擇、協商角色，裝扮自己開始游戲，教師以校長的身份介人游戲觀察指導。1.觀察小學老師的工

42、作情況。2.觀察小學生的課堂紀律情況。3.觀察小學生下課活動情況。四、以“放學了!”的口令結束游戲，指導幼兒整理游戲場地，與幼兒交流游戲中的情況。1、移理游戲材料和環境。2、交流游戲情況。教師:今天誰當老師?你上什么課?你上課時學生的紀律好嗎?你滿意今天的學生表現嗎?沒課時你做什么?當小學生的孩子你表現得怎樣?下課時你做什么?你對自己今天在游戲中的表現滿意嗎?你認為下次再玩“苗苗小學”的游戲可以增加什么內容?觀察與反思：在本次活動中與幼兒分析上次游戲中課堂吵鬧的原因，共同制定上課要遵守的紀律，要求幼兒按照一起制定的課程時間進行游戲。在游戲中小學課堂中秩序序顯然比上一次好多了，沒有出現隨便亂講話的現象。在講評中，有的幼兒提出要在小學放一些小黑板、粉筆等上課教具。存在問題及其原因與對策:問題:出現課間時孩子大聲喧嘩、很興奮的跑來跑去。原因:角色城教室內空余場地太