1、2001-2002學年校本培訓總結校本培訓有利于培養教師的創造素質駿景中學 王卓丹目前教育改革要求教師由傳統教育觀向素質教育觀轉變，成為學生創新的啟迪者和實踐的扶植者。因此，校本培訓在全國蓬勃興起，我校在這方面也不遺余力，本人因此獲益良多，同時發現自身的不足。一、教師創造素質的內涵 教師作為傳道授業解惑者，為人師者應具備創造素質，這包括：創新意識、創新精神、創新能力。教師創造素質的形成，以及在教育實踐中的成功發揮，會使教師十分看重對學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，無疑，這是教師校本培訓中十分渴望實現的價值。 二、校本培訓的意義1、培養了從整體觀念出發，科學設計教育活動的能力 實施素質教

2、育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節之中。教育活動的各個環節包括教育內容、教育環境、課程安排等等，這就要求教師解放思想，實事求是，從整體觀念出發，因人、因事、因時、因地綜合考慮各項教育活動的功能和價值，有機地結合，適當地調整，科學合理地安排各項教育活動。校本培訓十分注重老師師德的培訓。2、提高了篩選、整合信息的能力 在信息時代，教師必須善于發現、收集、篩選、整合信息，并培養學生收集、篩選、整合信息的能力。特別是要善于把握各學科中有聯系、有價值的信息，促進課程綜合化；要善于從諸多信息中篩選出有創新價值的信息，進行整合，替代那些機械記憶、重復演練的內容，加強有效教育的力

3、度。 3、提高實踐能力和組織、指導實踐的能力 教師要培養學生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。應把驗證性實驗改為探究性實驗，培養學生獨立思考、獨立操作的能力。還應注意把學生組成大小適宜的群體小組，去搞發明、制作，組織他們去參加社會實踐，從而培養他們獨立解決問題的能力、群體合作能力、交往能力、適應能力、捕捉信息和處理信息的能力及自我認識評價能力和語言表達能力等。要像著名教育家陶行知先生提出的那樣，對學生實行“六大解放”：解放他們的頭腦讓他們去想，解放他們的雙手讓他們去做，解放他們的眼睛讓他們去看，解放他們的嘴讓他們去說，解放他們的時間讓他們去做自己喜歡的事，解放

4、他們的空間讓其自由發展。 三、發現自身的不足通過有計劃有組織的校本培訓，我發現自身還有很多要加強的方面，如：1、熟練使用現代教育技術的能力教師不但要會使用幻燈機、錄音機、錄像機等老一代電教設備，還要掌握電腦等各項新型設備的使用方法。與此同時，教師還要善于把現代教育技術和傳統教育技術結合起來使用，使其相得益彰，提高教學質量。2、自身創新能力和培養學生創新精神的能力 教師自身創新能力是一種綜合能力，教師的創新能力主要由教師的創造性思維能力和創造性教學能力構成。首先是創造性思維能力，它包括創造性的理解能力和創造性解決問題的能力。具有創造性理解能力的人，在認識事物時，往往能從一個新的視角，提出自己獨到

5、的新思路，使問題得到創造性解決。創造性理解能力和創造性教學能力是相互聯系的，具有創造性思維能力的教師，求異思維占優勢，能有效引導學生進行創造性思維活動。其次是創造性教學能力。教師的創造性教學能力具體表現為創造性地把握教材的能力、創造性運用教法的能力和創造性的教學應變能力等三個方面。創造性把握教材的能力是對教師提出的更高要求。教師應善于從教材中發現問題，創設積極的問題情境，問題情境的創設是教師進行創造性教學的關鍵環節。創造性運用教法的能力，要求教師根據具體教學內容、教學條件和學生現有知識，進行以培養學生的創造力為目標，綜合運用行之有效的培養學生創新精神的教學策略和教學方法進行教學設計，培養學生的創造性學習能力。創造性教學應變能力，要求教師根據教育對象和條件