1、課 題三年級科學 下冊 第一單元 1、我們周圍的土壤p2p3教學目標過程與方法：1、能到室外親自觀察土壤，能發現土壤中生活的各類“居民”，如螞蟻、蚯蚓等。2、會觀察、描述、記錄自己的觀察結果，并能夠與同伴交流觀察結果。3、知道土壤與動植物有著密切的聯系。教學重難點重點：發現土壤里的生命。難點：挖出一棵完整的小草，測量小草根的總長度。教具準備教師準備：一塊學校花園泥土地、鏟子、放大鏡、盛土容器、土壤研究記錄紙。學生準備：一根木棒、一只塑料杯子、一塊抹布。導學過程二次備課一、導入新課1、導入：我們今天來研究有關土壤的知識。同學們都見過土壤，都見過土壤，誰能說說我們周圍哪里有土壤？板書課題2、小組討

2、論：土壤看起來像什么？摸起來什么感覺？曾經在土壤里發現過什么？有什么東西生長在土壤里面？二、學習新課1、自主學習（1）說文解字：“土”表示什么意思？ 讓學生根據已有經驗發表自己的看法。（2）小結，激發學生實地觀察的愿望。（3）提問：在外出進行觀察時，我們應該注意些什么？師生小結：1、注意安全；2、不要破壞環境,更不能傷害土壤中可能存在的動植物；3、及時記下自己的發現，對不認識的動植物，可先照樣子畫下來；4、盡可能多地發現土壤里有些什么。 2、外出實地考察，觀察校園綠地一角的土壤。教師講解并提出要求：先觀察表層的土壤(顏色形狀濕潤度等)；然后注意觀察土壤中有哪些動植物,思考土壤和動植物的關系；最

3、后注意觀察表層土下約2厘米處的土壤(顏色形狀濕潤度等)。 學生分組觀察，教師巡視指導。（指導學生邊觀察便記錄，及時記下自己的發現等。）3、回到教室，交流匯報分組交流自己在觀察過程中的發現、收獲。各組派代表上講臺前匯報。教師引導學生討論：表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些動物生活在土壤里，這些動物在土壤里干什么？三、全課總結，課后延伸今天我們一起去校園里觀察了土壤，并有了很多新發現。你們能在回家后能把這些新發現和新感受用清新、優美的文字或是栩栩如生的圖畫描繪出來嗎？也希望大家能利用課余時間到公園、田野等更多的地方仔細觀察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤樣本（下節課帶

4、來）。板書設計1、我們周圍的土壤表層土底層土植物地上部分植物地下部分田野、樹林、花壇、草坪、花盆 土 土壤里有：螞蟻、蝸牛、蚯蚓 小草、大樹的根、落葉、枯枝教學后記課 題第一單元第二課了解土壤p4-p7學習目標1、 知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質的混合物2、 知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土、壤土三類。3、 能用實驗證明不同種類的土壤滲水性和含水性的不同。4、 能用多種方法研究沙土和黏土的不同。5、 知道不同的土壤適合種植不同的農作物。學習重、難點重點：了解土壤的成分難點：區分當地土壤的種類導學過程二次備課一、導入新課談話：通過上一課的觀察，你認為我們周圍的土壤有哪些特點？學生回答

5、。過渡：我們周圍的土壤為什么有不同的顏色？為什么有的顆粒大，有的顆粒小？它們里面到底有些什么不同？今天我們來研究、了解土壤。板書課題二、探究活動活動一：觀察土壤談話：課前，我們都已經采集了一份土壤的樣本，現在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細觀察土壤樣本，一個人觀察，另一個人記錄，要求盡可能多地發現土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。學生分組活動。匯報交流，互相評價（哪組的發現或記錄價值、特色）。活動二：研究土壤的成分談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的認識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要

6、做進一步的研究。現在就請四人一組，做一做下面這個實驗，看它是否對你了解土壤有所幫助。投影：實驗的步驟、注意事項。實驗步驟：1、把小土塊放入水中，你看到了什么現象？說明土壤里有什么？2、將土塊攪動后靜置一段時間，在等待過程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什么？說明土壤里有什么？3、 觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？注意事項：1、 土塊要輕放。2、 攪拌要徹底。3、 靜置時間要長。觀察時，杯子也應保持靜置不動的狀態。4、 始終要仔細觀察，記錄下每一步驟看到的現象。學生閱讀此資料后開始動手操作，教師巡視指導。匯報交流實驗情況。請學生根據觀察結果，分析這份土壤主

7、要是由什么物質構成的。活動三：研究土壤的種類1、觀察顆粒大小談話：今天老師也給大家帶來了三份土壤的樣本，請你們仔細觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。學生分組領取土壤樣本，借助放大鏡仔細觀察。匯報自己的發現。談話：這是什么原因呢？請大家看課本第5頁的閱讀資料，它會給你一個原因解釋。學生閱讀資料。師生小結：通過這一環節的觀察、閱讀活動，對土壤有什么更多的了解。2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性提問：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時，它們的滲水性會不會一樣呢？你是怎么認為的？學生談談自己的想法和預測。討論實驗方法，特別是引導學生考慮三個變量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒

8、水的速度要保持不變；不同的條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子測量高度。采用后者更方便，也與雨下得有多大中雨量器的使用方法相一致。分組實驗，教師巡視指導。匯報交流實驗情況，并將結果與剛才的預測相對照。3、用多種感官了解沙和黏土的不同每組一份沙和黏土的樣本，請學生參照課本第6頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。集體討論：每一種土壤看上去像什么？是什么顏色的？摸上去感覺像什么？哪一種更硬或更光滑？加點水握一握，哪種可以握成團？激趣：再試著把它們分別放在膠卷盒里搖動，聽一聽它們發出的聲音是否相同。或者是聞一聞它們的氣味是否相同。分組活動，交流。三、

9、課后拓展指導談話：同學們都已經對土壤有了非常豐富的了解。提問：你知不知道我們地區的土壤是什么類型的？有什么特點呢？適合種植哪些植物？學生思考、回答。指出：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容易就能得出的。要想很好地回答這個問題，我們可以采用一些什么方法來進行研究？學生思考、回答。教師小結，引導學生課后進行資料的查閱、請教專家等。板書設計2、了解土壤由空氣、水、沙、黏土、動植物殘留物等構成。種類：沙土、黏土、壤土（顆粒大小不同、滲水性不同）達標檢測沙土、黏土和壤土的滲水性反思課 題第一單元第三課肥沃的土壤p8-p11教學目標6、 知道什么是腐殖質，知道腐殖質的多少影響土壤的肥力。7、 知道

10、一些小動物和微生物在成肥過程中的作用。8、 知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。9、 會做腐殖質形成的實驗。學習重、難點重點：了解土壤中的腐殖質的形成過程以及對植物生長的影響難點：連續五個星期觀察腐殖質的形成過程。教具準備挖土工具、昆蟲飼養盒導學過程二次備課一、導入1談話：關于土壤，大家有什么感興趣的問題？2學生提出自己感興趣的問題，教師根據學生的提問，引導學生確定本課的研究內容。3談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。二、探索土壤（一）室外活動：帶領學生采集土層。1討論：我們將去干什么？要注意些什么？2活動：分發工具，和學生一起到室外（花圃、菜地）采集土層

11、帶回教室。（二）室內活動。1探索枯死的植物變成了什么？（1）觀察采集到的土層，你發現了什么？（2）大家有什么想法？學生交流自己的想法。（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。（教師分發其他地區的土層標本）（4）觀察不同地方的土層，你又發現了什么？（5）你能根據觀察到的現象，推測一下，枯死的植物在土壤中會發生什么變化？（6）學生討論、交流。2探索動物生活對土壤肥力的影響。（1）談話：在有的小組同學挖到的土層中，我們還發現了一種小動物。這種動物身體細長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？（2）教師出示昆蟲飼養盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾

12、痕跡的土壤。 學生觀察，并說說看到了什么。 教師小結：像這樣顏色發黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質的腐殖土。什么是腐殖質呢？ 學生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。（3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？（4）小結：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。（5）講述：其實，在土壤中還有一些動物，對土壤的肥力有較大的影響。（6）讓學生閱讀課本第10頁的小資料。3做肥料袋。（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？（2）討

13、論如何設計實驗。（給學生充分的討論時間，教師啟發對比實驗的做法）（3）學生動手制作肥料袋。 同桌為一對比小組，依據討論結果做肥料袋。 教師巡視，適當地給以必要的指導。（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。（5）教師提示： 把塑料袋的口封好。 填好標簽。 本實驗需要5個星期的觀察，每周觀察一次，記錄觀察結果。每次觀察時，要上下翻動土壤。 填好比較表。 實驗結束后，把蚯蚓放回到它的生活環境中去。三、延伸活動：管理肥料袋談話：我們從現在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應該怎樣來解決？板書設計達標檢測教學反思課 題第一單元第四課土壤的保護學

14、習目標1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞性。3、會做水土流失的對比實驗。4、意識到土壤的重要。學習重、難點知道土壤為人類所做的貢獻，掌握好水土流失對比試驗中的條件導學過程二次備課（一）導入新課前一段時間我們一起研究了土壤，你知道土壤和我們人類之間是一種什么樣的關系嗎？（二）談話交流1、 了解土壤為人們做了什么（1）談話：你認為土壤能為人們提供什么？（2）重點討論：土壤里生長的哪些物體直接提供給人類？土壤里的哪些物體被動物利用？我們生活中的哪些物品來自土壤？學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論

15、。（3）把你知道的填寫在課本p65。（4）小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。2、討論人類的哪些活動破壞了土壤（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）學生分小組交流、討論。3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）學生分小組交流、討論。4、了解植物對土壤蓄水功能的影響請學生思考做這個實驗時要注意些什么。（變量：有草皮和無草皮；公平的因素：土堆的大小

16、、水流的大小、水量的多少等）分組實驗、觀察水流沖過后，土層的變化和流水經過的痕跡。5、討論我們能為保護土壤做什么（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）學生分小組交流、討論（3）小結：除了從自己身邊的小事（不亂扔廢電池等）做起之外，我們小學生還應該做的就是搞好宣傳工作。（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。（三）鞏固應用總結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。板書設計4、土壤的保護人類賴以生存的重要基礎人類和動植物共有的家園每個人都應關心、愛護它達標檢測假如地球上沒有土壤會怎么樣？反思課 題第二單元 1、果實和種子 范生華 教學目標1、 認識果實和種子。2

17、、 了解種子的傳播途徑。3、 知道種子的內部構造。4、 知道種子萌發需要的條件。5、 能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。6、 愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。教學重點對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。教學難點針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件教具準備菜椒、蘋果、蘿卜等植物一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡導學過程二次備課一、認識種子和果實1、 講述：通過上節課的學習，同學們都知道植物對我們人類的貢獻是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？2、 你見過哪些植物的種子？它長

18、在哪里呢？今天老師請大家把自己認為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。3、 小組實驗、交流。4、 分組匯報。（獼猴桃、香蕉的種子都退化了，變的很小，很難察覺。如學生說不出來，教師需提醒。）5、 講述：同學們發現植物的種子一般長在果實里，果實就是種子的家。二、認識種子的各種旅行方式。1、 講述：同學們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？2、 講述：蒲公英的種子借助風力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？3、 小組討論、交流，試著填寫活動

19、記錄表格。4、 教師在學生回答基礎上進行適當補充。三、認識種子的構造1、 講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？2、 今天老師給大家帶來了用水浸泡過的蠶豆種子，發給學生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。3、 學生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。4、 究竟同學們想的對不對，下面我們就來解剖種子。誰來說說解剖時我們要注意哪些呢？5、 教師示范解剖種子。強調：用鑷子剝開種皮時要輕，不要傷到里面幼嫩的部分，然后從蠶豆開口的那一邊小心的掰開。6、 學生解剖種子，用放大鏡觀察種子里面有什么，并畫下來。7、 說說你看到種子里面有什么

20、？8、 學生再用花生的種子進行實驗，要求按照預測畫圖解剖觀察畫圖表達的過程。9、 讓學生比較每組前后兩組的記錄圖，有什么不同？說明觀察有什么作用？四、探究種子萌發需要的條件。1、 當我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發芽呢？你認為種子的萌發需要哪些條件？2、 你能設計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。3、 交流實驗方案。4、 根據實際情況，讓學生回家做或者在班上集中做。五、學生提出與種子萌發有關的問題。1、 第二課時上，看幾號瓶的種子發芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？2、 討論：種子的萌發需要哪些條件？3、 提問：你還能提出哪些和種子萌發有關的，又是自己能通過實驗解決

21、的問題嗎？4、 小組討論，可以參考書上的問題。5、 各小組匯報，選擇一個研究問題。6、 小組討論：怎么去研究這個問題？7、 小組匯報，確定研究方案。8、 課后進行實驗。六、教師發種子，學生課后種植一種植物。板書設計果實和種子 種子傳播的方式 種子萌發的條件達標檢測教學反思課 題三年級科學（下） 第二單元 2.根和莖教學目標1.認識根和莖的不同形態及其功能；2.能設計實驗證明植物的莖有運輸水分和養料的作用；3.愿意通過觀察、收集證據來探究科學的奧秘。教學重點認識根和莖的形態和作用教學難點區分直根和須根教具準備1.帶根的的菠菜和蔥。2.一些有根的植物3.一棵杜鵑花和一盆水。4.圖片資料變態根。5.

22、一株養在墨水中的植物（有根、莖、葉）。導 學 設 計二 次 備 課 第一課時一、導入新課。1.談話：我們生活中處處離不開植物，今天老師給大家帶來了兩位植物朋友，誰給大家介紹一下。2.教師出示連根拔起的菠菜和蔥。3.指名兩個這生向大家介紹這兩種植物。二、認識直根和須根1.談話：請同學們仔細觀察菠菜和蔥的根，找找它們的根有什么不同，把不同的地方記錄下來，看誰觀察得最仔細。2.學生觀察并作記錄。3.匯報觀察并作記錄。4.教師小結：像菠菜這樣，有一根明顯的長長的，粗粗的主根，在主根外面長了一些細小的側根，這樣的根。我們叫它直根。（板書：直根）像蔥這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根

23、，我們叫它是須根。（板書：須根）5.在活動記錄上畫下直根和須根，描述它們的不同。6.小組內觀察自己帶來的各種植物的根，進行比較，看看哪些是直根，哪些是須根。7.匯報比較分類結果。三、根的作用（一）根有吸收水分的作用1.講述：根對于植物來說非常重要你知道根有哪些作用嗎？2.學生回答。3.講述：在上學期學習中我們已經知道根能吸收水分，你能設計一個證明根吸收水分的實驗嗎？4.小組討論實驗方案。5.匯報實驗方案6.分組進行實驗，記錄實驗現象并匯報。（二）根有固定植物的作用。1.提問：根除了有吸收水分和養料的作用還有沒有其它的作用呢？2.學生回答。3.講述：同學們的想法都很好，那你們的想法是不是正確呢？

24、我們來觀察一株植物的根來驗證一下。4.老師出示一盆杜鵑花，先讓學生預測“這盆花的根可能是什么樣的”？5.學生對杜鵑花的根進行預測，并畫下來。6.教師演示：把杜鵑花的花盆去掉，洗凈植物根部的呢。7.組織學生觀察杜鵑花的根，量一量最的根，根的長度與植株長度進行比較。8.教師質疑，看到杜鵑花的根，你有什么想法有什么要說的？9.引導學生展開積極的討論。10.教師小結：一株小小的植物，卻有如此龐大的根系，是為了能夠支持和固定整棵植物體，使它不會倒下，植物體越高大它的根就扎得越深，分布越廣。這就是根的另一個作用固定植株。四、拓展延伸1.講述：除了我們研究的直根和須根你還知道一些什么形狀的根。2.學生匯報交

25、流。3.教師出示圖片資料，展示一些變態根。 蘿卜、甘薯、甜菜等貯藏根玉米、高粱長有的支柱根熱帶植物的氣根菟絲子具有的吸根 第二課時一、導入新課。1.談話：上節課我們認識了兩種不同的根了解了根的作用，這節課我們繼續來觀察植物的另一個組成部分：莖。它也是植物身上一個很重要的器官。2.提問：關于植物的莖，你了解多少？3.學生說說自己對莖的認識。二、認識形態各異的莖。1.談話：莖除了一般植物上的莖，還有很多形態很特殊的，你都知道些什么形狀的莖。2.學生討論交流。3.教師指導學生看教材20頁的圖畫。認識牽牛花，竹子、爬山虎、西瓜的莖。4.教師講述：牽牛花的莖是纏繞莖、竹子的莖是直立莖，爬山虎的莖是攀援莖

26、，西瓜的莖是匍匐莖。5.提問：你還見過哪些和牽牛花、竹子、爬山虎、西瓜的莖相似的植物？6.學生討論交流三、認識莖的作用1.講述：根有吸收水分和養料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？2.學生猜想，交流3.講述：同學們的想法真多，那我們用什么方法可以證明我們的猜想呢？4.小組內討論：用什么方法可以知道莖的作用。5.匯報討論結果。6.教師出示實驗裝置（一株養在墨水中的植物）講述。前幾天，老師把這棵植物插入紅水中，現在將它取出，看一看，它的葉子有什么變化？7.學生觀察并匯報自己的發現。8.師質疑：它的葉子為什么會變紅？你能預測它的莖會有什么變化嗎？9.學生發言，說說自己的猜想。10.教師講述是不是這樣

27、呢？下面我們就把它的莖切開看一看。教師示范莖的斜切和橫切，邊示范講解，解剖和觀察方法。11.每小組發一段植物的莖，進行斜切和橫切。用放大鏡觀察莖的內部變化，思考：為什么會這樣呢？12.學生回答后，教師小結。形態各異的莖處于植物體的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，它承擔著運輸的任務把水平和土壤中的養料從根部送到葉子中去，并且把葉子制造的養分傳送給植物的其他部分。四、拓展延伸。1.教師講述：通過剛才的研究，我們知道了莖有運輸的作用，那你能不能想辦法讓同一棵植物的花顯現出不同的顏色，開出雙色花呢？2.生討論交流。3.匯報討論結果。4.師生共同小結。取一朵白色的花，把莖的下面分成兩半，一

28、半養在紅色的水中，一半養在藍色的水中，過一段時間花就會現出一半籃色，一半紅色。五、課堂總結。1.通過這節課的學習，你有什么收獲。2.課下觀察：在兩棵小樹之間拴上鐵絲，晾曬衣服日子久了，就會在拴鐵絲的樹皮上方形成瘤狀突起。這是怎么回事？板書設計 根和莖一、根直根：有主根須根：無主根二、根的作用1.吸收水分和養料2.固定植株課后反思課 題3葉 和 花(第一課時)學習目標1、 能夠觀察描述不同葉子的形態，比較它們的相同和不同，并進行分類活動；能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。2、 知道植物生活和生長需要的營養物質絕大部分是靠自己的綠葉制造的。3、 樂于提出有研究價值的問題，愿意想辦法解決

29、問題。重、難點重點：認識葉的構造與功能。難點：理解植物是怎樣自己制造“食物”的。導 學 過 程二 次 備 課一、導入新課談話：今天我們接著學習植物體的一部分-葉（板書課題）二、合作探究（一）認識葉的不同形態1、 出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經吐枝發芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？2、 同學們觀察的很仔細，現在老師發給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？3、 學生觀察比較后匯報。4、 課前大家也采集了一些樹葉，現在請你們拿出來，每個小組仔細觀察，比較它們有哪些相同和不同之處？寫在活動記錄上。5、 各小組匯報，對觀察仔細的同學給予表

30、揚。6、 你能在這個基礎上給這些樹葉分分類嗎？7、 小組進行分類活動。提醒學生每次只能按一個標準分。8、 匯報分類結果。（二）研究植物體內的水分是怎樣散失的。 1、談話：葉子的形狀多種多樣，你們知道它有什么作用嗎？2、生根據生活經驗回答。3、師出示事先準備好的實驗裝置，說明實驗目的，學生猜測會有什么現象。4、師兩天后根據現象小結。（三）觀察并研究陽光對植物生長的影響。1、 提問：植物的生長需要營養，那么你知道這些營養主要是怎么來的嗎？2、 講述：大多數植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養料嗎？3、 提問：你能設計一個實驗來證明嗎

31、？4、 各小組設計實驗。5、 交流并確定實驗方案。重點解決：做這個實驗要保持哪些相同的條件？不同的條件是什么？6、 師生共同完成實驗裝置。（可在實驗了以后交流）7、你還想研究哪些問題？生。三、交流總結這節課你有什么收獲？板書設計 葉分類要有自己的標準，每次按一個標準來分類。 葉是由葉柄和葉片組成，葉片上有葉脈 光合作用：大多數植物利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造“食物”。教學反思課 題3葉 和 花（第二課時）學習目標1、 能夠觀察描述花的形態，比較它們的相同和不同，并進行分類活動；能夠觀察并解剖植物的花。2、 知道植物生活和生長需要的營養物質絕大部分是靠自己的綠葉制造

32、的； 知道花的構造； 知道植物傳粉的幾種途徑。3、 樂于提出有研究價值的問題，愿意想辦法解決問題。重、難點重點：認識花的構造與功能。難點：理解植物是怎樣自己制造“食物”的。導 學 過 程二 次 備 課一、 導入新課課件出示：各種花卉的圖片，問：這些花漂亮嗎？（揭示課題并板書）二、探究新知（一）認識花的構造1、 根據出示的花的圖片，提問：你認識這些花嗎？現在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據學生回答出示相應圖片。2、 同學們都被這些花的色彩和千姿百態所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？讓學生大膽說說。3、 出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導學生認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。4、 看課本第

33、23頁下面，小組合作推斷出各部分構造的功能。5、交流匯報并總結：花的每一部分都有它各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。花粉落在雌蕊的柱頭上，花就能結出果實。花瓣能利用鮮艷的色彩吸引昆蟲前來幫助傳粉，萼片能保護未開的花。（二）了解植物傳粉的幾種途徑。1、 講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結出果實。2、 提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學們閱讀書上的資料。3、 交流總結：植物傳粉有哪些方法？4、 教師根據學生發言補充介紹或上網瀏覽。（三）交流種植日記。對堅持觀察、記錄的同學給予表揚。

34、三、課堂總結通過這節課的學習，你有什么收獲？板書設計 花 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 保護未開的花 吸引昆蟲 制造花粉 接受花粉 教學反思 課 題4植 物 和 我 們學習目標1、 知道植物對人類的貢獻。2、 知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。3、 知道一株完整植物的各部分及其名稱。4、意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧重、難點重點：通過調查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。導 學 過 程二 次 備 課一、總結自己的種植活動和植物的各個部分名稱及作用1、談話：大家的種植活動已經經歷了比較長的時間，也有了收獲，先請在

35、小組交流種植的收獲。2、匯報交流，積極表揚。3、教師出示番茄的整株植物圖片，學生指認各部分并總結各部分的形態和功能。二、探究新知（一）認識植物的局部。1、 講述：在同學們剛才的發言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？2、 根據學生發言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應圖片。3、 以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？4、 講述：其他植物是不是也是這樣呢？請各小組結合自己帶來的植物，討論我們吃的是它們的哪一部分？5、 小組討論，教師巡視指導。6、 小組匯報，讓學生了解有些植物我們只吃它的某一部分，有些植物我們要吃它

36、的多個部分。結合學生回答，板書相應食用的部分：根、莖、葉、花、果實、種子（二）認識植物各部分及其名稱。1、 講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？2、 請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。3、 展示自己畫的植物圖，進行介紹。（三）認識植物對人類的多方面貢獻。1、 講述：上學期，我們學習了有生命的物體，包括哪些？2、 提

37、問：在動物和植物中，你認為誰和我們人類的關系最密切？3、 學生回答。4、 講述：大部分同學認為植物同我們人類關系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？5、 小組討論。（可以結合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）6、 各小組交流、匯報。（根據學生匯報，進行簡單小結。如可以做食物、做藥材、做紡織材料）7、 提問：聽了各小組的匯報，你感到了什么？假如沒有植物，我們的生活又會怎樣？8、 同學們抒發感想。9、 講述：是呀，植物對人類的貢獻太大、太多了，無論怎么評價都不過分，我們需要植物、熱愛植物。三、課外調查調查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。板書設計 植 物 和 我 們根、莖、葉、

38、花、果實、種子-供給我們做食物、做藥材、做紡織材料教學反思學科科學年級三（下）單元第三單元時間單元教學目標1、認識固體以及固體的性質。2、認識液體以及液體的性質3、了解改變沉浮狀態的方法，并感知其中的原理。單元、教學重點難點重點：1、探究固體的性質。2、探究液體的性質。難點：探究改變沉浮狀態的方法，并理解其中的原理。課時劃分1、認識固體 2課時2、把固體放進水里 1課時3、認識液體 2課時4、把液體倒進水里 1課時5、使沉在水里的物體浮起來 1課時 總課時 7課時教材說明及教學建議教材說明：本單元是依據物質世界板塊中關于“物體的特征”等具體內容標準建構的，意在指導學生利用多種方法認識固體和液體

39、，培養學生的觀察能力，并使學生在現階段完成對固體和液體的認識，初步掌握“要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣的方法”的研究思路。教學建議：在“認識固體”一課中，引導學生利用觀察手段，區分固體和液體，探究固體的自身特點，使學生對固體形成總體認識。在“把固體放到水里”一課，引導學生動手操作，開展實驗，認識固體進入水后的兩種顯著現象，引領學生對生活中的現象進行分析并展實驗，將生活與學習緊密地聯系在一起。“認識液體”一課，使學生通過觀察、實驗和描述，認識一些液體的特點，懂得全面認識事物需要采用多種研究方法。“把液體倒進水里”引導學生遵照科學探究的過程要求，開展研究活動，發現液體間的相互作用所表現出來

40、的液體屬性以及液體的變化。“使沉在水里的物體浮起來”一課，開展一系列的實驗活動，滲透浮力大小與哪些因素有關的知識，并引導學生用所學知識解釋和解決生活中的問題。學科科學年級三（下）單元第三單元時間單元教學目標1、 能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，并加以描述。2、 能根據特征對固體和液體進行簡單分類或排序。3、 會使用簡單儀器（如尺子、天平、溫度計）測量物體的常見特征（長度、質量、溫度），能設計簡單的二維記錄表格，做簡單的定量記錄。單元教學重點難點重點：1、固體和液體的性質和分類；2、固體和液體在水中的浮和沉；3、使沉在水中的物體浮起來的方法。難點： 如何使沉在水中

41、的物體浮起來課時劃分1、認識固體 2課時2、把固體放進水里 1課時3、認識液體 2課時4、把液體倒進水里 1課時5、使沉在水里的物體浮起來 1課時 總課時 7課時教材說明及教學建議本單元是依據物質世界板塊中關于“物體的特征”等具體內容標準建構的，意在指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養學生的觀察能力，并使學生在現階段完成對固體和液體的認識，初步掌握“要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣的方法”的研究思路。通常情況下，物質有三種狀態：固態、液態、氣態，物質在不同形態下表現出不同的特征。本單元在這一背景下引領學生利用多種方法認識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特

42、點。按照教材的整體設計安排，本單元在過程技能方面采用隱性化處理的方法，著重觀察能力的訓練與培養，同時對涉及到的其他過程技能，如分類、測量也加以訓練，并通過用語言、文字、圖畫描述觀察結果，指導學生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到數據，促進學生基礎過程技能的形成、發展。教學過程中要注重集體備課，并根據學生的實際情況采取適當的教學方法。課 題第一課 認識固體 教案一教學目標知識與技能目標：1、知道常見固體的性質特征。2、知道不同的固體能混合，也能分離。混合前后固體重量不變、體積改變。過程與方法目標：、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來2、能夠對周圍常見物體進行

43、分類。情感態度與價值觀：體驗工具比感官更有效教學重、難點重點：能夠辨別周圍的環境中的物體難點：知道不同的固體能混合，也能分離。教具準備文具盒、鉛筆、小刀、粉筆、沙子、水、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、黃豆、綠豆、玉米粉等。導學過程二次備課預習題綱1什么樣的物體是固體？2、固體的性質是什么？3、固體混合后重量、體積會有什么變化？一導入新課。1、今天，我們來認識有關固體和液體的一些知識。（板書課題）關于固體和液體，你都知道些什么呢？2、學生回答。二、自主學習1、出示文具盒、鉛筆、小刀、粉筆、沙子、水等生活中常見的物品，讓學生觀察，提出問題：以上都是什么物體？你能分類嗎？2、根據學生提出的問題：牙膏是固體

44、還是液體？讓學生充分討論并發表自己的見解，教師不需要下定論，只要學生能夠說出道理即可。 3、教師演示和面的實驗。往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區別。二、探究新知1、探究固體的性質。談話：用看、聞、嘗、聽、摸等方法觀察準備好的四種固體：石塊、螺帽、玻璃、橡皮，把觀察的結果填在表格里。（見課本29頁表格）師讓生活動，并匯報。師小結。a.固體的共同性質是什么？b.你同意他們的說法嗎？說出你的理由。2、研究固體的混合與分離。認識固體的混合與分離。a.師引導生看教材上的圖，通過實例認識固體的混合與分離。b.舉出生活中還有哪些混合與

45、分離的例子。討論固體混合后會不會發生變化。a.重量是否發生變化。你可以用什么方法驗證一下？b.體積是否發生變化？你用什么方法驗證一下？讓生實驗：師把生分兩部分，一部分用天平測量大豆和小麥混合前后的重量；另一部分學生用量杯或量筒測量黃豆、綠豆、玉米粉的體積，并做好記錄。通過前后兩次數據比較，你發現了什么？出示混合后的黃豆、綠豆、玉米粉，你能想辦法把它們分開嗎？讓生討論并實際操作。三、師生共同總結1、先讓生回顧一下本課的練習。2、談話：這節課我們運用各種感官、多種方法，全面地認識了固體，大家了解了固體的哪些性質？有一定的體積和形狀，如果受到的外力不大，其體積和形狀的改變很小。板書設計認識固體物體分

46、類 固體、液體、固體液體混合物 固體的性質 有一定的體積和形狀，如果受到的外力不大改變很小。 固體的混合與分離達標檢測課后反思1、 說出下列物體是固體還是液體：玻璃、鉛筆盒、茶水、勺子、牛奶、洗衣粉、牙膏、醋、衣服、膠水、石頭。2、黃豆10克，玉米粉5克，綠豆8克，把它們混合后一共多少克？課 題第一課 認識固體 教案二學習目標過程與方法：1、能夠辨別周圍的環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。知識與技能；知道不同的固體能混合，也能分離。混合前固體重量不變、體積改變。情感態度與價值觀：體驗工具比感官

47、更有效。重、難點能夠辨別周圍的環境中的物體，知道不同的固體能混合，也能分離。混合前固體重量不變、體積改變。導學過程二次備課預習提綱：1.你會區分固體和液體嗎？2.固體的共同性質是什么？一、新課引入：1、今天，我們來認識有關固體和液體的一些知識。（板書課題）關于固體和液體，你都知道些什么呢？2、學生回答。二、自主學習。 1、按固體和液體兩類給物體分類。（1）教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。（2）師生交流。（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據學生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學生充分討論并發表自己的見解，教師不需要下定論，只要學生能夠說出道理即可。（5）教師演

48、示“和面”的實驗。往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區別。 2、研究固體的性質。（1）小組確定研究哪幾種固體。（2）組內講座用哪些方法研究固體的性質。（3）分組實驗。請學生注意記錄研究的情況。（4）小組內交流，完善本組的研究成果。（5）小組間交流，描述固體的性質，還要比一比，哪個組研究的項目多。教師可以引導學生發現：運用多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質。（6）引導學生總結固體的共同性質：都有一定的形狀。（7）學生實踐活動：用多種辦法把課本上列舉的固體弄碎，并按硬度的強弱排隊。 3、研究固體的混合與分離。（1）研究固

49、體混合前后重量是否變化。教師帶領同學們利用天平來共同完成這項實驗。通過數據分析，使學生發現，固體混合前后和重量不變。（2）研究固體混合前后體積是否變化。讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數據分析，原來自己的猜想與實際情況有不同之處，使學生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。（3）指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。 a讓學生自己想辦法解決這個問題。 b小組交流辦法。 c如果課內時間不夠，要求學生能夠在課后完成。四、課堂小結板書設計認識固體物體分類 固體的性質 固體的混合與分離達標檢測固體的共同性質是什么？課后反思課題第2課把固體放到水里 教案一教學目標（一）過程與方法：1、能

50、夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現象。（二）知識與技能：1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。（三）情感態度與價值觀；1、體驗制作彩色樹杈的樂趣。 教學重點 知道固體在水里有沉浮和溶解現象。教學難點 能夠區分溶解與混合現象間的差別教具準備1、教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。2、學生準備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。 導學過程二次備課（一）導入新課 1、復習引入：上節課我們研究了固體的性質，誰能說說各種固體有哪些不同的性質，又有哪些不同的性質呢？2、固體還有許多性質，今天我們繼續研究。（二）自主學習。1、認識固體在水中的的沉浮現象。（1）師將幾種固體放