1、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計： 拉薩的天空教學(xué)設(shè)計：拉薩的天空教學(xué)目標1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會本課9 個生字， 理解“湛藍”、 “純凈”、 “明潔”等詞語。3 能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重難點通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。練習(xí)說話。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)聽寫詞語（上堂課的詞語）二、走進拉薩（精讀課文）（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。（ 1）輕聲讀句子，從

2、這段話中你知道了什么？。（ 2）指名回答，圈點詞語：湛藍透亮 好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣（ 3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。（ 1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么（ 2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。2、 怪不得人們說 （出示句子） “掬一捧藍天可以洗臉”。（ 1）自由讀句子，

3、你能理解這句話的意思嗎？（ 2） 小結(jié)： 藍天如水， 無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。（ 3）齊讀句子。3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。（ 1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？（ 2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈 對照 明潔（ 3）指導(dǎo)朗讀。4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。（ 1）看課件。（ 2）出示第三自然段（ 3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往 緊緊吸引 不忍移開5、 （ 1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？（ 2）指名回答：

4、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。（ 3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。（ 4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。（ 5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。6、齊讀第二至第四自然段（三）學(xué)習(xí)第五自然段1、齊讀最后一自然段。2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？3、齊讀句子。三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。四、作業(yè)1 、背誦課文。2 、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。教學(xué)反思拉薩對于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，學(xué)生沒有真切的感受。因此

5、，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因為文本的意義是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負載的信息，而且在對話中實