1、九年級期末語文復習資料整合學習就像一個無望無際的海洋，那樣寬廣，那樣偉大，我們就像一艘小船，在這迷茫的大海中，尋找著彼岸。下面是小編為大家整理的有關九年級期末語文復習資料，希望對你們有幫助!九年級期末語文復習資料1(一)句子仿寫所謂仿句題，也叫句式運用題。它用于考查學生的理解能力、品析能力、表達能力，以及對修辭知識、語法知識、句式知識的積累與運用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規定的句式模仿寫作。其實質是要求學生根據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯的句子。主要考查學生：對修辭方法的積累與運用能力;對語法知識的積累與運用能力;對表達方式的理解

2、與運用能力。仿寫和內容是非常豐富的，具體有：(1)詞語型例：結合語境，在橫線上仿寫恰當的詞語。示例：“如果生命是水，尊嚴就是流動”如果生命是，尊嚴就是。仿寫：如果生命是火，尊嚴就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴就是搏擊。(2)修辭型例：仿照例句寫一句子，要求句子由兩個比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯系。“歷史”、“時間”仍為本體。示例：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。仿句：如果歷史是一曲樂章，那么時間就是這樂章上跳動的音符。(3)托物寓意型例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點并闡發一定的道理。示例：蠟燭a.站得不端正，必然淚多命短。b、為不能照亮所有的黑暗而流淚。仿

3、寫：粉筆a.一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。b.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤a.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。b.不經受磨練，發不出生命的光輝。(4)名人名言型例：仿寫句子，使內容句式都與前句協調。示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。仿句：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”的追求。(5)情境型例：根據文句所提供的情境，將句子補充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了

4、為他人奉獻愛心是多么重要。”魯迅說過，“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。(6)話題型例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補寫句子。人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。我們摒棄腐爛，因為腐爛意味著變質，且在變質之際，會讓別人惡心。(7)閱讀型閱讀文段，分析句式特點，在橫線上寫句。我們賴以生存的地球，自古以來就進行著綠色與黃色的殊死決戰。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂園。哪兒彌漫黃色，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在

5、以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴展，黃色對綠色的傷害是絕對無情的。(二)修辭方法課程標準中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。中考重點考查的是比喻、擬人、排比、對偶四種修辭手法。1.比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成

6、比喻句。多數情況下，像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：(1)表示比較的。如：他長得很像他哥哥。(2)表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。(3)表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。(4)表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。3.夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。4.排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起

7、。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。5.對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。6.反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。7.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。8.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。9.引用：引用現成的話來

8、提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。10.借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。11.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。八種常用修辭的作用如下：比喻：表達更加生動、具體、形象，給人以深刻鮮明的印象。擬人：使事物人格化，語言更加生動形象。夸張：揭示事物的本質特征，烘托氣氛，引起聯想。排比：增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。對偶：整齊勻稱，高度概括，富于音樂的節奏美。反復：突出思想，強調感情，增加節奏感。借代：形象突出，特點鮮明，引人聯想。設問：提醒

9、人們的注意，引起思考，突出某些內容。反問：加強語氣，激發讀者的感情，給讀者留下深刻印象。八種常用修辭中，比喻、對偶、排比三種辭格是綜合運用考查的重點，對它們的語言特點及應用規則，要牢固掌握。九年級期末語文復習資料2陳涉世家一、解字：1.嘗與人傭耕2.輟耕之壟上3.悵恨4.茍富貴5.若為傭耕6.太息7.燕雀鴻鵠8.發閭左謫戍漁陽9.屯10.皆次當行11.會天大雨12.度(du)已失期13.今亡亦死14.等死15.死國可乎16.天下苦秦久矣17.以數諫故18.上使外將兵19.今或聞無罪20.楚人憐之21.誠以吾眾為天下唱22.宜多應者23.乃行卜24.卜者知其指意25.足下事皆成26.念鬼27.此

10、教我先威眾耳28.丹書帛曰“陳勝王(wng)”29.罾30.固以怪之矣31.間令吳廣之次所旁叢祠中32.夜篝火33.旦日34.卒中往往語35.皆指目陳勝36.吳廣素愛人37.忿恚尉38.尉果笞廣39.陳勝佐之40.并殺兩尉41.藉第令毋(w)斬42.十六七43.王侯將相寧有種乎44.敬受命45.從民欲也46.袒右47.祭以尉首48.蘄下49.徇蘄以東50.比至陳51.譙門52.三老豪杰53.將軍身被堅執銳54.社稷55.號為張楚56.皆刑其長吏二、譯句：1、陳涉少時，嘗與人傭耕，輟(chu)耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”2、陳涉太息曰：“嗟(ji)乎!燕雀安知鴻鵠(h)之志哉!”

11、3、二世元年七月，發閭(l)左謫(zh)戍(sh)漁陽,九百人屯大澤鄉。4、會天大雨，道不通，度(du)已失期。失期，法皆斬。5、陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死;等死，死國可乎?”6、天下苦秦久矣。7、扶蘇以數(shu)諫(jin)故，上使外將兵。8、又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王(wng)”。9、旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。10、廣故數言欲亡，忿(fn)恚(hu)尉，令辱之，以激怒其眾。11、藉第令毋(w)斬，而戍死者固十六七。12、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧(nng)有種乎!13、乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒(tn)右，稱大楚。

12、為壇而盟，祭以尉首。14、數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。15、將軍身被(p)堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。16、當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhng)吏，殺之以應陳涉。三、理解：1、文中“發間左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉。”“天下苦秦久矣。”的句子反映了當時怎樣的社會現實?反映了當時兵役徭役繁重，民不聊生、苦不堪言的社會黑暗現實。2、陳勝認為當時的形勢有利于發動起義，其理由是：秦王朝內部嚴重的政治危機;楚國人民有強烈的反抗意愿。3、陳勝、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火狐鳴?對這種做法你是如何評價的?制造_，鼓動人心，樹立威信，讓戍卒相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢。利

13、用當時普遍存在的敬奉鬼神的習俗來制造_，達到了很好的宣傳效果。這樣做顯出了陳勝等組織起義的足智多謀。4、起義的發動階段_能凸顯陳勝、吳廣智謀的兩個字是故、詐。“王侯將相寧有種乎”一句可以看出陳勝具有_反抗命運(與命運抗爭、不甘心受奴役)_的決心。5、陳勝、吳廣為什么要詐稱公子扶蘇、項燕?扶蘇賢明，項燕愛士卒，詐稱扶蘇、項燕，有號召力。6、吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死將尉的過程中，他的智謀表現在哪里?抓住時機;故意使自己受辱(使用激將法)，激怒眾人7、陳勝被擁立為王的原因是什么?勇敢，反對秦國的_8、陳勝、吳廣起義提出了“詐稱公子扶蘇、項燕”的策略，從而掌握了民心動向，請概括出這一策略的

14、效果是從哪兩個方面得到證明的。起義隊伍迅速發展并建立張楚政權;各郡縣紛紛舉事響應陳涉。9、你從本文中得到什么啟示?官逼民反或要“從民欲”，只有這樣才能得到廣大群眾的支持。唐雎不辱使命一、解字：不辱使命謂安陵君易安陵其許寡人加惠雖然故不錯意也請廣于君逆寡人輕寡人與豈直五百里哉怫然布衣之怒免冠徒跣以頭搶地耳庸夫非士之怒也倉鷹擊于殿上休祲降于天縞素色撓長跪而謝之寡人諭矣二、譯句：1、寡人欲以五百里之地易，安陵君其許寡人!2、安陵君因使唐雎使于秦。3、且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。4、今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?5、安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢

15、易也，豈直五百里哉?6、天子之怒，伏尸百萬，流血千里。7、布衣之怒，亦免冠徒跣(xin)，以頭搶(qing)地耳。8、夫專諸之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀(gu)也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。9、懷怒未發，休祲(jn)降于天，與臣而將四矣。10、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞(go)素，今日是也。11、秦王色撓，長跪而謝之12、寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。三、理解：本文篇幅不長，卻繪聲繪形地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把這兩個人物放在一場尖銳的矛盾沖突當中，通過對話，鮮明地表現了他們各自的性格特點。唐雎：有膽有識、不畏_、敢于斗爭、機智

16、勇敢、臨危不懼、愛國忠君、不卑不亢、勇于獻身、大義凜然、從容鎮定秦王：驕橫狂暴、陰險狡詐、外強中干、色厲內荏、仗勢欺人、欺軟怕硬、內心虛弱、卑躬屈膝、前倨后恭、貪得無厭四、中考鏈接：1、用自己的話簡要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的?從中可以看出唐雎是個怎樣的人?首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏_，刺殺秦王。_后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。(答出要點及過程，意近即可)唐雎是一個有勇有謀、不畏_、敢于獻身的人。2、面對強秦的無理指責，唐雎是如何應對的?(否，

17、非若是也)安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?(唐雎重申安陵君“受地于先王，愿終守之，弗敢易”的立場，斷然拒絕“易地”)3、唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時.為什么要引出專諸、聶政、要離行刺的故事?并效仿“三士”欲刺秦王，產生了怎樣的結果?請用自己的話簡要回答。表明自己要效法他們，同時表達了要跟秦王斗爭到底的決心。迫使秦王屈服;不辱使命，保全了安陵國。4、簡析“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”在文中的表達作用。用反問激怒秦王，揭穿秦王的_，維護本國國土的尊嚴。5、文中描寫秦王神態的詞語有“不悅”、“怫然怒”、“色撓”，表現了秦王驕橫兇暴和色厲內

18、荏的特點。6、結合文章內容，簡析作者主要通過什么手法來刻畫人物的，這種手法有什么好處?語言(或“對話”)描寫。突出人物思想性格，推動故事情節發展。7、列舉我國歷“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國。晏子出使楚國，令楚王自取其辱。諸葛亮舌戰群儒，聯吳抗曹。藺(ln)相如完璧歸趙張騫絲綢之路、出使西域燭之武巧退秦師蘇武蘇武牧羊華元華元衛宋九年級期末語文復習資料31、威尼斯商人：喜劇。課文節選的這一部分是全劇的高潮。作者：莎士比亞，英國文藝復興時期杰出的戲劇家、詩人，主要作品有喜劇仲夏夜之夢威尼斯商人，歷史劇理查三世亨利四世和悲劇李爾王羅密歐與朱麗葉雷

19、特哈姆奧賽羅等。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期新興資產階級與高利貸之間的矛盾，表現了作者關于資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。這部劇的一個重要文學成就，就是塑造了夏洛克這一惟利是圖、冷酷無情的高利貸者的典型形象。人物形象：夏洛克貪婪、陰險、冷酷、殘忍，是一個愛錢如命、冷酷無情的高利貸者的典型代表。安東尼奧仁愛善良、重義輕利，有俠義精神。鮑西婭聰敏機智。2、江春小景：和作者的另一部作品蘇州夜話一樣，都是以反對內戰、控訴戰爭為主題的作品。作者田漢，戲劇活動家、劇作家、詩人、國歌歌詞作者。這部獨幕劇主要塑造了長子和次子這兩個人物形象。兩個人物雖然性格上有

20、差異，但他們都是軍閥內戰的犧牲品，都被那個特定的時代扭曲了靈魂。區別是長子的靈魂扭曲的更嚴重，身上染上了嚴重的兵痞氣和流氓氣，品行惡劣，是非不分;次子和長子相比，要善良些，他關心妹妹的前途，知道孝敬自己的母親。3、陳毅市長選場話劇，作者：沙葉新，回族，江蘇南京人，劇作家。這場戲通過陳毅夜訪知識分子齊仰之，說服并聘請他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠的故事，表現了陳毅同志對經濟建設的巨大熱情，重視科學文化，尊重知識分子的思想作風和頑強堅毅、幽默詼諧的性格。人物形象：陳毅具有豪爽、直率、幽默、睿智的性格特征。化學家齊仰之專心科研，不尚空談，有點固執清高，在陳毅的剖析勸說之下欣然領命“出山”，可見

21、其為人坦誠、深明大義，具有強烈的愛國情懷。手法：對比、烘托，使人物形象更加豐滿，情節發展和矛盾沖突更具有戲劇性。紙條“閑談不得超過三分鐘”這一小道具很好地見證人物個性，推動情節發展。4、一厘米作者畢淑敏。國家一級作家、內科主治醫師、北京作家協會副主席、北京師范大學文學碩士，注冊心理咨詢師。代表作：昆侖殤血玲瓏預約死亡婚姻靯紅處方等。這部劇本通過對陶影這個人物的刻畫，贊美了一個平凡母親的崇高品質，謳歌了對人的尊嚴的執著追求。這是一篇典型的以小見在的作品。成功地運用了烘托、對比手法。5、古詩三首陶淵明飲酒記結廬之事，寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術風格表現了詩人閑適的生活和對自然風光的喜愛

22、。“采菊東籬下，悠然見南山”兩句能見出詩人高尚的情致。李白行路難抒寫世路艱險、功業難建的苦心情。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是以山川的險阻比喻世路的艱難。“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”詩人引用典故表達自己渴望建功立業的愿望。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”暗用南朝宋人宗愨的“愿乘長風破萬里浪”這一典故，表現了遠大的政治抱負和強烈的自信心。陸游游山西村贊美農村風光和淳樸的民俗，流露出熱愛農村生活的情感。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是寫景名句，更是蘊涵人生哲理的警句。現在往往用來形容進入一個別有天地的境界，或者比喻絕路逢生的情景。第二單元1、藤野先生：選自魯迅散文集朝花夕拾。魯迅

23、(18811936)，中國文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，小說集吶喊、彷徨、散文集朝花夕拾。文章回憶藤野先生對自己的親切關懷和嚴格教悔，贊揚他的正直熱誠，嚴謹治學和博大胸懷，抒發了懷念之情，并追述了當年棄醫從文的思想變化，表現了不忘恩師教導，認真做人的決心。2、生命與和平相愛：散文，作者鐵凝，當代女作家，北京人。本文從對猶太青年戴維成才原因的探究入手，介紹了猶太民族重視教育，重視文化熏陶的傳統和為民族生存而奮斗的精神，突出了他們熱愛生命、祈禱和平、奮發圖強的民族精神，也借此抒發了全人類期望生命能夠與和平相親相愛的共同愿望。3、熱愛生命：作者杰克?倫敦是美國的小說家。小說

24、通過淘金者身陷絕境，以頑強的毅力，戰勝餓狼、寒冷與病痛，艱難求生的傳奇經歷，表現人在惡劣環境中的堅強意志和對生命的熱愛。小說描寫的手法豐富多彩，在環境描寫、心理描寫和細節刻畫上頗見功力。4、享受生活：選自假如給我三天光明。海倫凱勒，美國女作家及演說家，著有樂觀主義我所在的世界在黑暗中等。本文是一篇自傳。文章通過對“我”的豐富多彩的趣事以及“我”從中感受得到的樂趣的具體描述，表現了作者積極樂觀進取的精神，告訴我們要學會滿足，忘我就是快樂;啟示我們要坦然面對生活中的困難與不幸，要時刻對生活充滿希望，要有一顆永遠拼搏的心，要學會發現生活中的一切有意義的和美的東西。5、誦讀欣賞老人與海：作者是美國作家

25、海明威。小說描寫一個老漁夫與鯊魚搏斗的故事。主題思想是人要勇敢地面對失敗。獲1954年諾貝爾文學獎。6、專題系統思想與統籌方法。統籌方法作者華羅庚，數學家。統籌方法是一種安排工作進程的數學方法，應用中主要是把工序安排好。田忌賽馬選自史記，田忌，戰國時齊國的貴族。第三單元1、送行：作者馬克斯?比爾博姆，英國十九世紀漫畫家、作家，有馬克斯?比爾博姆文集等。本文是一篇文質兼美的散文，按時間順序行文，通過兩種送行方式的對比，傳達了人與人之間渴望真情的愿望，也告訴一個生活道理：真情需要恰當的形式來表達。2、給我的孩子們：作者豐子愷(18981975)，浙江桐鄉人。名仁，又名嬰行。現代畫家，作家。被國際友

26、人譽為“現代中國最像藝術家的藝術家”。著有音樂入門、緣緣堂隨筆、豐子愷書法等。本文是子愷畫集的書序。作者關懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛，謳歌了人的童年，表現出對真善美的向往。文章真情直白，親切自然，毫無矯飾，是真正的豐子愷風格。3、臺階：作者李森祥，當代小說家，處女作半個月亮爬上來，小說集臺階。本文寫一位普通農民為了實現生活理想的奮斗史，文章的過程和結局讓我們看到了中國農民的堅韌，啟迪我們對前輩生活價值作全面的審視。作者也試圖告訴讀者，要關注農民命運，關注農村的貧困。4、呼蘭河傳節選：作者蕭紅(1911-1942)，原名張迺瑩，黑龍

27、江省呼蘭縣人，現代女作家。代表作品有中篇小說生死場，長篇小說呼蘭河傳。本文是一部散文體長篇小說。回憶童年在祖父后花園的無拘無束的自由生活，表現了親近自然萬物，親近小生命的幸福與快樂，寄托了對故鄉的懷念，對自由純真的生活的向往。5、誦讀欣賞往事選自冰心選集，作者冰心，原名謝婉瑩，筆名冰心女士、男士等。第四單元1、曹劌論戰本文選自左傳?莊公十年。左傳也稱春秋左氏傳或左氏春秋，是我國較早的一本編年體史學著作和文學著作，相傳為左丘明所著。是根據魯史寫的我國第一部編年體通史。本文記敘了戰爭的全過程，重點是寫戰前曹劌對備戰條件的評論和之獄，雖不能察，必以情”。同時在作戰時還必須正確運用戰術，把握進軍時機(

28、彼竭我盈時)和追擊時機(轍亂旗靡時)本文緊扣“論戰”，以莊公的“鄙”襯托出曹劌的“遠謀”，剪裁精當，詳略得當，對曹劌的言論寫得詳細，而戰場上敵我雙方的搏殺寫得極略。2、鄒忌諷齊王納諫選自戰國策。戰國策是戰國末年和秦漢年間編集的一部國別體史書，也是一部歷史散文總集。作者以不可考，最初有國策、國事、短長等名稱，經過西漢代劉向整理編輯，始定為戰國策。該書長于寫謀臣策士的言論和謀略。中心：本文通過鄒忌自己的親身感受，諷勸齊王納諫除蔽，從而說明國君必須廣開言路，采納各方面的批評建議，興利除蔽，才可以興國。諷，是用暗示、比喻之類的方法，委婉地規勸。必須廣開言路，采納建議，興3、孟子二章：魚我所欲也選自孟子

29、?告子下，文章運用多種論證方法即比喻論證，舉例論證，正反對比論證，有力地證明了“義”的存在，證明“舍生取義”這一中心論點，文中點明中心論點的句子是“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”。生于憂患，死于安樂選自孟子?告子下，文章采取層層推理的論證方法，闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發斗志，國無憂患易遭滅亡的道理。4、愚公移山，列子，名寇，又名御寇，戰國時期鄭國人，道家代表人物之一。有人認為今本列子是東晉人張湛搜集有關的古代資料編寫而成，里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。文章是運用對比手法,通過塑造愚公這一形象，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗的道理。5、出師表，作者諸葛亮，字孔明，三國政治家、軍事家，時人稱“臥龍”。表，古代臣子向帝王上書言事的一種文體。在出師表中，諸葛亮向劉禪提出了三條建議：開張圣聽，賞罰公平，親賢遠侫。本文以議論為主，兼用敘事和抒情。全文以十分懇切的言辭，反復規勸劉禪要繼承先帝遺志，修明政治，完成“興復漢室”的大業，也表達了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。6、茅屋為秋風所破歌作者杜甫，唐代現實主義詩人，有“詩圣”之稱。歌，能唱