1、.精品文檔.小學教學管理論文關于教師撰寫教案的思 考交流潛心設計教學，精心撰寫教案是教師備課活動中 的重要環節，也是教師實踐成長的基本途徑，目前，學校的 教學常規管理對教師的教案設計和檢查都做出了詳細規 定，把教案撰寫的數量和質量做為評價教師教學工作的標準， 勿庸諱言，其出發點是好的，目的是督促教師搞好課前的準 備工作，促進教師的業務成長。長期以來，由于對教案評價 手段“太常規”、過于“量化”，教師在切身利益的驅動下， 本末倒置的“包裝”現象愈演愈烈，教案成了單純應付檢查 的工具，也逐漸演變成了照本宣科的劇本。從表面看，教師 “備課”的質量日益提高，而實際效果卻日漸低下。從教師 業務成長的角度

2、出發，筆者認為教案形式和備課方式改革勢 在必行，為此提出以下兩點思考，僅供大家商榷。一、改革形式，靈活動作作為教學工作管理者，要想優化“教學設計，寫好教案”， 讓教師從耗時低效的抄寫行為中擺脫出來，就必須從管理和 評價機制的改革與創新上入手，通過教案形式和評價重心的 轉移，引導教師主要精力的轉移， 把精力投放到教材的把握， 學情的調研，教學方法的選擇，教學反思上來，切實提升備 課的質量和作用，真正達到促進教學質量的提高和促進教師.精品文檔.專業成長的目標。教案的形式要靈活，我們不能以一種眼光，一種尺度去 評價教案形式的好與壞，無論是表格式教案、圖表式教案、 還是常規式教案，都有它存在的價值，教

3、師備課要在“有用 和“實用”上下功夫。可以寫詳案，也可以寫略案，可以詳 備某一單元，也可以詳備某一節課，但有兩點，一是教師課 前必須明確教學目標，把握教學重點、難點，理順達到目標、 攻克難點的教法和學法。二是課后重反思，再改進。教師上 完課后總會有成敗得失的感觸，如果能及時地梳理總結，對 今后完善教案，改進教學，提高自己的業務水平會有很大幫 助。教案在內容和結構上切不可搞得像臺詞一樣，把教師說 的每一句話，學生應怎樣回答設計得面面俱到，甚至每部分 內容所用時間都標得非常清楚，要給教師充分發揮教育機智 留有一定空間。教案是教師勞動的結晶，每個教師都要珍惜自己的勞動 成果，讓它繼續發揮作用。這就需

4、要教師對已有的教案不斷 完善，不斷補充，不斷進行反思，使之適用于新一輪課堂教 學的需要，新一輪學生學習的需要。因此，教案必須留有空 白處或補充頁碼，以備教師修改、補充、反思之用，在原有 教案中查擺失誤，提煉經驗，反思病因，整理為教學后記， 使教案真真正正的為教學服務。二、多元評價，注重實效.精品文檔.為了切實給教案改革創設寬松的環境，提供強有力的支撐，評價的重心由追求形式轉向注重實用性，由單純的量化 轉向多元對話共建，把評價教案的著眼點放在以下幾個方面 是否結合教情和學情對教案進行了改進；是否有結合教 情和學情進行了創新；是否有最新的發現和經驗的提煉；是 否有最佳的教學過程設計和反思。切不可再查環節、查時數、 查頁數、查次數，給教案寫下諸如“要素齊全、書寫工整、 節數達標”的評語。教師之所以把書寫教案看成是一種負擔，其原因很大程 度上是重復性的東西太多。對教師教案的評價必須有導向作 用，把教師從重復“昨天的故事”中引導到分析教情、學情 和班情上來，把備課看成是一種創造性的勞動，看作是一個 教學前不斷進步，教學后日臻完善的過程，只