1、青島版小學六年級上冊科學密切聯系的生物界精品教案教學目標1、能選擇適合自己探究的問題；能查閱書刊資料及其它信息資源；搜集有關資料。2、 通過學習食物鏈，意識到保護生態平衡的重要性，珍愛大自然里的生物，與大自然和諧共處。3、 懂得食物鏈的含義；了解生物防治技術。教學過程： 一、動畫故事導入 1、講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽？ 一個炎熱的夏天，烈日當空，一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動著它的“大鐮刀”，悄悄來到蟬背后，就在這個時候，從遠處飛來了一只黃雀 2、提問：接下來會發生什么？ 誰能用一個成語來概括一下。 在這個例子中，誰在吃誰？誰

2、又被誰吃？ 講述：為了表明“誰被誰吃的關系”我們可以用箭頭表示 （板書：蟬 螳螂 黃雀） 提問：螳螂為什么要捕蟬,黃雀為什么對螳螂虎視眈眈？ 那蟬吃什么呢？黃雀會不會被其它動物吃呢？ （完善板書：樹汁 蟬 螳螂 黃雀） 3、談話：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過食物關系產生聯系。在一個生態環境中，各種生物之間的食物聯系叫做食物鏈。食物鏈的源頭在植物，終點在兇猛的肉食動物。你還能舉出其他例子嗎? 二、在游戲中認識食物鏈1、談話：看得出，同學們的生活經驗非常豐富。其實，這種關系在大自然中很容易看到。 2、游戲“幫我找位置” 多媒體出示：小草、蚜蟲、瓢蟲、小鳥圖片，認識嗎

3、？談話：現在請四們同學到前面來。老師這兒就有五張表示這四種生物的圖片，請四位同學任抽一張。談話： 請同學們仔細觀察，如果這五位同學按吃與被吃的關系就這樣站，合理嗎？ 提問：那你能不能到前面來，幫他們重新把順序排一下？談話：這樣排同意嗎？只是你們同意還不行，我得問問他們當事人。 教師現場采訪表演游戲的五位同學現在這么站合不合理。 （板書：小草 蚜蟲 瓢蟲 小鳥）4、游戲“猜猜我是誰”。（出示大鯊魚、海藻、魚、蝦、） 談話：規則是這樣的，到前面來抽到卡片的五位同學，按吃與被吃的關系，自己排好隊伍，然后請下面的同學猜猜他們各代表哪種生物？意思明白嗎？（五位同學按吃與被吃的關系站成一排） 談話：下面的

4、同學開動你的腦筋，猜猜他是誰。 （板書：海藻蝦魚海豹大鯊魚） 5、談話：生物間總存在吃與被吃的關系，這種關系像鏈條一樣把各種生物緊密聯系在一起，環環相扣，我們就把它稱作食物鏈 三、深入認識食物鏈，了解食物網。你能從這幅畫中找出食物鏈嗎？ 小組合作，教師巡視指導。 學生匯報研究成果，教師板書學生所找到的食物鏈。 2、提問：仔細觀察這幾條食物鏈，你是否能什么新的發現？ 3、談話：自然界的生物種類很多，它們間的取食關系也很復雜。因此生物間就存在很多食物鏈。瞧，這么多的食物鏈縱橫交錯，像什么？揭示“食物網”。 四、認識食物鏈中各部分名稱1、談話：學生取出生物卡片，翻扣在課桌上，每小組的同學像玩撲克牌一

5、樣輪番拿取卡片。然后由一生出一張卡片，后面的同學發現自己手中的動物可以吃掉發出的卡片上的生物，即可把這張卡片出掉。后面依次進行。發現誰是誰的食物，就用彩帶把他們連起來，邊連接讓學生說出這時的食物鏈。不斷增加生物，使食物鏈不斷增多，每當又發現有新的食物鏈，就用彩帶連接，使食物關系逐漸復雜。 3、談話：人類與大自然也通過食物鏈和更復雜一些的食物網而相互聯系。五、了解食物鏈破壞所帶來的后果談話：通過剛才的學習，我們知道了動植物之間有著各種各樣的食物聯系，但它們相互之間的聯系到底有多緊密，其中一種生物對鏈上的其他生物影響有多大呢？我們以這條食物鏈為例，老鼠吃的不僅是草籽，還吃糧食。曾經一段時間，人們非

6、常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類，這樣會帶來什么后果呢？ 學生分小組討論這樣所帶來什么后果 提問：科學研究講究證據充分，我們可以通過計算來了解其影響程度，試著算一算：如果一條蛇一年能吃6只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克糧食，據統計我們人類每年要吃掉200萬條蛇，那么一年下來，等于放過多少只老鼠？損失多少糧食？ 提問：這種影響僅僅體現在這一條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯系又會是怎樣的？ 談話：是啊，食物鏈中每一種生物，都充當著重要的角色，如果某一鏈條斷開，整個生態系統就會發生紊亂。 六、拓展應用，全課小結 1、談話：人類大量捕殺野生動物，最終會破壞良性的食物鏈和食物網；大量使用農藥、排放

7、污染也會給良性的食物鏈造成巨大的破壞。所以我們要保護自然環境，珍惜每一種生物。 老師這里還有一份小資料，大家可以自己先讀一下。澳大利亞用屎殼郎這種生物解決了“牛羊糞積累如山，牧草被毀，環境被污染”的問題。老師這里也有一個問題需要大家課后去解決一下。森林中的毛毛蟲很多，你們想一下該怎么辦呢？教學目標：1、能選擇適合自己探究的問題；能查閱書刊資料及其它信息資源；搜集有關資料。2、通過學習食物鏈、食物網，意識到保護生態平衡的重要性，珍愛大自然里的生物，與大自然和諧共處。3、懂得食物鏈、食物網的含義；了解生物防治技術。教學重點、難點：重點：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量難點：認識什么叫做食物鏈和

8、食物網。教學準備：有關食物鏈中的植物、動物的視頻和幻燈片。教學過程設計：一、課前交流導入師：新的一天開始了，我們又見面了，看大家個個精神飽滿的，早餐吃什么好東西了？生談。師：這些食物的原料都是來自于哪里呢？生：大自然。師：是大自然中的動物和植物給我們提供了各種食物。二、師生互動，共同探究（一）認識食物鏈及其特點1、視頻：螳螂捕蟬導入師：同學們，喜不喜歡看動畫片？一起來看大屏幕，它們吃的又是什么。（教師播放動畫片）師：想起了一個什么樣的成語故事？生：螳螂捕蟬，黃雀在后。師：這段動畫片中都有什么動物？生：蟬、螳螂、黃雀、黃鼠狼師：它們在干什么呢？生答：捕食師：“誰被誰吃”了？生：師：誰能完整的描述

9、一下它們之間的食物關系?生：師：為了表明“誰被誰吃”的關系，我們一般都用箭頭來表示。而箭頭的方向是指向強者的。（板書： 蟬 螳螂 黃雀 黃鼠狼）師：那么蟬吃什么呢？有知道的嗎？生：（板書：樹汁 蟬 螳螂 黃雀 黃鼠狼）2、師：（出示課件：雞、草、蝗蟲、狐貍、虎）再來看，它們是什么？為了生存，它們之間“誰被誰吃”呢？生：（板書：草 蝗蟲 雞 狐貍 虎）3、教師小結：在自然界中，生物之間這種食物聯系，我們稱為食物鏈。（板書：食物鏈）4、分析食物鏈特點師：細心觀察這兩條食物鏈，能發現它們有什么共同特點嗎？小組成員之間可以討論下。學生小組討論。師：誰發現了？生談。師：一條完整的食物鏈，從什么開始，到什

10、么結束？生談。師（出示課件）：一條完整的食物鏈，從植物開始，到兇猛的食肉動物結束。師：如果是在一個復雜的生物環境中，它們的食物聯系又會是怎樣的呢？（二）了解食物網1、師：（出示課件：溫帶草原生態系統圖）它們生活在溫帶草原上。我們先來認識一下它們。學生說。2、師：你能不能快速的說出一條食物鏈？學生回答。3、師：這樣吧，老師給你們時間，請同學們把發現的食物鏈寫在記錄表中。看哪個小組寫出的食物鏈最多？4、教師巡視指導5、學生匯報，教師根據學生回答的食物鏈，用箭頭畫出。師：那一小組還有新的發現？生匯報。6、師：大家來看，現在把這么多條食物鏈放在一起，還像一條鏈子嗎？那它們像什么呢？生： 7、師：這些食

11、物鏈相互交織在一起，就像網一樣，我們叫它食物網。（板書：食物網）這些生物共同什么活在一起，構成了密切聯系的生物界。（教師板書課題：密切聯系的生物界）師：這就是我們這節課學習的內容。（三）意識到生物界是相互密切聯系的1、破壞食物網師：在這密切聯系的食物網中，小羊常常遭到狼群和各種動物的襲擊，我們替牧民們把可惡的狼消滅掉吧？（教師將其中的狼的名字擦去）生1：師：再去掉可怕的蛇。（教師將“蛇”的名字擦去）生2：師：再去掉一個。生：師：會出現怎樣的情況？生：兔子、羊大量繁殖，草地被吃沒了。（教師將“草”擦去，教師將所有動物擦去。）師：有什么想說的？學生交流：生：2、呼倫貝爾草原案例（1）師：（出示草原的圖片）這件可怕的事情真的發生了。（教師多媒體出示呼倫貝爾草原美麗的風光圖片）在我國北方有一個叫呼倫貝爾的美麗大草原，那兒天藍草綠，牛羊成群，牧民們快樂、悠閑的生活著。只是，有的區域野狼成群，為了保護人和牛羊的安全，當地牧民就開始大規模的捕殺野狼和狐貍。師：（出示被沙化的圖片）生機盎然的大草原變成了一片漫無人煙的荒漠。生：（2）設計恢復草原面貌的方案。師：同學們，草原是牧民們的家，面對一片荒漠，牧民們極度悲傷、后悔，讓我們想