1、when it comes to family, we are all still children at heart. no matter how old we get,we always need a place to call home.同學互助一起進步（頁眉可刪）規(guī)范語言文字關注文化生態(tài)論文 文字,促進了語言的發(fā)展,推動著文明的進步。我們中華民族的語言文字漢字,有著三千多年的歷史,可謂是博大精深,源遠流長。漢字作為我國唯一的標準語言文字,全國通用的語言文字,加以規(guī)范是非常必要的,也是歷史賦予我們的神圣使命。然而,令人痛心的是語言文字不規(guī)范的現(xiàn)象俯拾皆是。一、錯別字,語言文字不規(guī)范的“排

2、頭兵”。現(xiàn)在,隨著電腦走進千家萬戶,大家對漢字的書寫嚴重忽視,錯別字“批量生產”,已成為語言文字不規(guī)范的罪魁禍首。我們要盡量避免錯別字,這就要求我們關注漢字的音,形,義。如,知道了和身體部位有關的漢字一般都是“月”字旁,那么,肩膀的“膀”就不會寫成“榜”了;了解了漢字的_,我們也就不會把“籃球”寫成“藍球”,把“藍天”寫成“籃天”了。二、篡改成語,語言文字不規(guī)范的“后備隊”。生活中竟出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象,很多都是故意寫錯的。如,在廣告中大量使用不符合規(guī)范的成語:蚊香廣告上的默默無“蚊”;摩托車的“騎”樂無窮;藥品廣告的“咳”不容緩;眼鏡廣告的一“明”驚人;網吧廣告的一“網”情深;鋼琴廣告的“琴”有

3、獨鐘、一見鐘“琴”;房地產廣告的十面埋“富”這些詞語都十分搶眼,可也是“隱形炸彈”藏在其中,誤導了多少孩子!好端端的成語,為什么非要“改容換顏”?不驚令人啞然失笑!三、社會用語,語言文字不規(guī)范的“中堅軍”。如今,社會用語不規(guī)范的現(xiàn)象也很嚴重。對于店鋪的名稱、牌匾,人們越來越講究“視覺沖擊”,各種個性化的店名成了商家制造看點賣點的第一招。我們常看到一些新奇的名稱,使用諧音字做為招牌的更是比比皆是。像飯館叫“食全食美”;服裝店叫“衣衣不舍”;美容店的叫“我型我塑”;真是誤倒許多人!好的店名首先應該規(guī)范用字,其次才是富有創(chuàng)意,雅俗共賞,有文化含量。好的店名雖然能夠帶來生意,但也不能“一俊遮百丑”,門

4、店的招牌要搶眼,不是靠獵奇,即便獵奇也要獵得有譜。規(guī)范用字,尊重文化傳統(tǒng)和社會的價值取向才是最重要的。此外,街頭、報刊、影視里的語言錯誤不勝枚舉。在公共場合的告示上,就常看到一些簡化字,如“雞旦”(蛋)”、“扦(插)座”之類;街頭,商家借諧音亂用詞語幾乎遍地開花,如美發(fā)店的店名叫“頂剪(尖)”;報紙雜志上未經規(guī)范的外來詞滿天飛,“哇塞”、“酷斃”、“帥呆”滿眼皆是;網絡上的奇詞怪語屢見不鮮,如灌水(隨意寫)、樓上樓下(上面或下面連的_)、東東(指東西)、版主被寫成“班主、版豬、斑竹、版竹”等。有人說“網上人不亦樂乎,網下人兩眼茫然”。由于社會的進步,人們使用語言,刻意創(chuàng)新,崇尚鮮活,追求表現(xiàn)力

5、,這是積極的一面。但與此同時,語言的變異削弱了人們的規(guī)范意識,有人用詞想當然,實不可取!“語文即生活”提得好。在全社會形成一種健康的語文生活,社會語言規(guī)范了,自然就會形成好的語言風氣。因此,在重視教育的同時,我們的社會用語也應該力求規(guī)范,典雅、優(yōu)美。對報刊雜志、傳媒載體的語言文字運用要求,更是應當和對語文教科書等同。因為人們在生活中閱讀信息、獲得信息的同時,不管愿意不愿意,都從中學習了語言文字。比如,我們在教學活動中,給學生講用語規(guī)范,但學生從一些書刊上學到很多不規(guī)范的語言,有學生就會和老師辯論:“你說不能這么說,但某某報紙就是這么說的,某某得獎小說就這么寫的”使教學前功盡棄,傳媒載體的誤人子

6、弟令人堪憂。實際上,越是信息時代,社會對文字和語言表達的要求越高。我們要自發(fā)地萌生出一種社會責任感把“為祖國語言文字的健康純潔而斗爭”當成自己的職業(yè)道德。規(guī)范語言文字 關注文化生態(tài)。語文一門是進行社會交際的工具性學科,其主要任務是引導學生學好我們的母語,培養(yǎng)學生運用好祖國語言文字的能力。那該如何奏響語言文字規(guī)范化的協(xié)奏曲呢?一、規(guī)范語言文字,提升教師素養(yǎng),拉開前奏曲。教師作為文化的傳播者,學生的引領者,就要有深厚的文化底蘊,過硬的語言功底。所以教師要不斷學習,閱讀經典名篇,閱讀專業(yè)名著,開展讀書交流、撰寫讀書心得,引發(fā)和書籍對話的熱潮,提升自己各方面的素養(yǎng)。二、突出詞句訓練,發(fā)展學生能力,奏響

7、主旋律。對于“語文”學科的名稱,葉圣陶先生有權威的解釋:語文,口頭為“語”,書面為“文”,不可偏指,故合言之。這就是說,語文科既要發(fā)展學生的口頭語言,又要發(fā)展學生的書面語言。從語言的社會交際功能看,主要依靠書面語言;從學生學習語言看,書面語言和口頭語言之間存在差別,文本于語,但說得好未必一定寫得好,書面語比口頭語復雜得多,因此學習書面語言也困難得多。要讓學生掌握比較規(guī)范的書面語言,就必須對他們進行比較嚴格的詞、句、段、篇的訓練。因為詞和句的訓練是段落、篇章訓練的基礎,而且小學生的這個年齡階段是掌握詞和句的最佳時期。因此,對學生進行詞句的訓練,進行語感的訓練不容忽視,奏響語言文字規(guī)范化的主旋律。三、大量閱讀經典,提高學生素質,演唱天籟音。大量閱讀經典,營造濃濃的語言文字規(guī)范化的環(huán)境。詩詞歌賦都是我們中華文化星空中璀璨的明珠,可以要求學生必背其中的經典名篇;一些對聯(lián)、名言、諺語等也可引導學生閱讀鑒賞;另外,早有定論的經典名著,更要倡導學生積極閱讀,讓學生感受了祖國語言文字獨有的魅力。“多讀好書”是擴大學生閱讀量、規(guī)范學生語言的重要舉措。如愛的教育、草房子、城南舊事等一本本中外經典名著在孩子們的手中翻閱,一篇篇來自