1、泉城說課稿主備人 ：林亞靜各位老師大家好：今天說課的內容是蘇教版小學語文第7冊第9課泉城，下面我從教材、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來對本課進行說明。一、說教材：泉城是蘇教版小學語文四年級上冊第三單元的第1篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文泉城、九寨溝、田園詩情、桂花雨，其中有三篇課文描繪了祖國的自然風光，抒發了作者熱愛祖國、愛家鄉的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異國風情。泉城是一篇寫景狀物的散文，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。文章結構是很典型的總分總結構。第一小節為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。

2、第二至五小節為全文的重點，四個自然段的布局及寫法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。這四節分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。新課標中對三四年級段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學會默讀；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會文章表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優美的語言等。四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力。針對中年級學生語文學習的特點，我確定了如下教學目標：1、能

3、正確、流利、有感情的朗讀。2.、理解運用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點，會用“有的有的”練寫一段話。3、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。其中第1、2兩點是本課時的教學重點，第3點是教學難點。 二、說教法學法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我采用的教法是題激趣法、指導閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發揮教師的主導作用。學法上，貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發現法、討論法、朗讀感悟法。三、

4、說教學過程第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學設計： （一）名詩引路，激發興趣 泉城是一篇優美的散文，因此在教學伊始用名詩引路，創設優美的情景，陶冶學生的情操。師：濟南有泉城的美譽。出示課文最后一節：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。這節課讓我們再次跟隨作者一起走進泉城。（二）細讀探究，體悟情感1、濟南多泉，說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。濟南的泉有什么特點呢？出示第一

5、節，讓學生充分朗讀，思考：作者從哪幾方面寫泉水的？這些句子有什么相似之處？學生交流討論：（前兩個句子寫泉水的形態，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。這幾個句子里都有“有的有的”；）引導學生發現句式的特點，學生將目光轉移到歡騰的操場上，天上的云、果園里的水果等，采用先扶后放的方式，引導學生用四個“有的”說話。2、過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。它們都是什么樣子的？學生帶著問題讀2-5節，交流討論，劃出描寫四種泉水的相關語句。指名回答自己所劃的句子，結合課后練習第4題，抓住重點字詞引導學生體會泉水的特點。然

6、后問學生“你最喜歡其中的哪一個泉？為什么？”學生用自己的話解釋或動情地朗讀文中的句子，引導學生體會比喻擬人的修辭手法。接者使用多媒體展示四泉的圖片或視頻，讓學生對號入座，指出它們的名稱、特點，加深對四種泉的認識，再美美地整體讀一遍這四段，嘗試背誦，體會作者的思想情感。這樣的設計把學習的主動權真正交給學生，給學生自由選擇學習內容的機會，以充分體現課堂教學的開放性。3、出示話題：濟南只有這四眼泉嗎？為什么作者重點寫了這四眼泉呢？為何稱濟南為泉城？引導學生運用文中詞句再次整體把握課文，朗讀課文，感悟濟南泉水的美麗。（三）超越文本，拓展延伸語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是開放現時富有創新活力的，讓學生在積累中共鳴，整合中深化，同時加深理解和體驗。因此我設計了這樣兩個練習：1、練習以導游的身份介紹趵突泉。 2、課外閱讀老舍的趵突泉一文，拓展學生知識。五、說板