1、必修三 第三單元【知識梳理】 寡人之于國也勸學過秦論師說寡人之于國也寡人之于國也是記孟子答梁惠王問所講的幾段話，主要內容是闡明王道政治的。行文自然流暢，說理透辟，比喻鮮明，善用排比和對偶，充分顯示了孟子的論辯才能。 1、重點字詞：數罟（g） 洿池（w） 魚鱉（bi） 河豚（tn） 狗彘（zh） 庠序（xing） 孝悌（t）餓莩（pio）2、一詞多義兇 河內兇 （ 莊稼收成不好）兇多吉少 （不吉利的事）漢初匈奴兇黠 （兇惡，殘暴）甫聞兇訊 （不幸，多指喪事）緝拿元兇 （殺人的人）加 鄰國之民不加少 （更加）欲加之罪，何患無詞 （施加）樊噲覆其盾于地，加彘肩上 （放上）而山不加增，何苦而不平 （增

2、加）犧牲玉帛，弗敢加也 （ 夸大）或 或百步而后止 （ 有的人）天之行，或日或雨 （有時）莫之或止 （表示不定）云霞明滅或可睹 （ 或許）數： 幾，若干 密 數目 屢次數罟不入夸池（ ）愿令得補黑衣之數（ ）數見不鮮（ ）數口之家，可以無饑矣（ ）發： 打開 派遣 花開放 發射野芳發而幽香（ ）百發百中（ ）涂有餓莩而不知發（ ）發閭左謫戍漁陽九百人（ ）直： 通“只” 直接 價值 不彎曲 徑直直不百步耳（ ） 系向牛頭充炭直（ ） 中通外直，不蔓不枝 （ ）理直氣壯 （ ） 隨君直到夜郎西（ ）兵：兵器 軍隊 戰爭 士兵必以長安君為質，兵乃出（ ） 窮兵黷武（ ） 草木皆兵（ ） 非我也，兵

3、也（ ）勝：盡 戰勝 勝利 承受 超過 優美此所謂戰勝于朝廷（ ）驢不勝怒（ ）巴陵勝狀（ ）谷不可勝食也 （ ）3、文言虛詞于：對，對于 比 在 到 跟 向寡人之于國也 （ ） 則無望民之多于鄰國也（ ） 頒白者不負戴于道路 （ ）是何異于刺人而殺之 （ ） 則移其民于河東 （ ） 十年不收于國 （ ）以：拿，用 按 因為 表修飾 表并列 表順承 認為請以戰喻 （ ）皆以美于徐公（ ）水則資車，以待乏也（ ）斧斤以時入山林（ ）以其無禮于晉 （ ） 闕秦以利晉 （ ） 敢以煩執事 （ ）之： 的 取獨 代詞 語氣助詞 動詞 賓語前置標志何厭之有 （ ）五畝之宅 （ ） 輟耕之壟上 （ ） 無

4、如寡人之用心者（ ）填然鼓之 （ ）何異于刺人而殺之（ ）4、通假字 直不百步耳（ ） 則無望民之多于鄰國也（ ）頒白者不負戴于道路也（ ） 涂有餓莩而不知發（ ）5、古今異義： 棄甲曳兵而走 古：（ ） 今：（ ）養生喪死無撼 古：（ ） 今：（ ）然而不王者，未之有也 古：（ ） 今：（ ）6、詞類活用 五畝之宅，樹之以桑（ ）可使足民（ ）五十者可以衣帛矣（ ） 謹庠序之教（ ）填然鼓之（ ） 然而不王者（ ） 養生喪死無憾也（ ） 王無罪歲（ ） 7、特殊句式 非我也，歲也（ ） 可以無饑矣（ ）申之以孝悌之義（ ）然而不王者，未之有也（ ） 是何異于刺人而殺之（ ） 勸學勸學圍繞“學

5、不可以已”這個中心論點，運用大量的比喻，分別從學習的重要性、學習的態度、方法、內容等方面，全面深刻地論述了有關學習的問題。 1、重點字詞：故不積跬步，無以至千里（ku ） 吾嘗跂而望矣（q ） 鍥而不舍，金石可鏤（lu ） 其曲中規（zhng ） 雖有槁暴（ yu通“又”）（ p）不復挺者，輮使之然也則知明而行無過矣（ zh通“智”） 君子生非異也（xng通“性” ） 2、古今異義： 勸學（ ） 木受繩則直（ ）金就礪則利（ ）假輿馬者（ ）輮以為輪（ ）3、詞類活用 君子博學而日參省乎己（ ） 上食埃土，下飲黃泉（ ） 假舟楫者，非能水也（ ） 假輿馬者，非利足也（ ）4、一詞多義焉：兼詞，

6、“于此”的意思 語氣詞，“了”風雨興焉（ ）蛟龍生焉（ ） 圣心備焉（ ）于：從 比 對，對于 取之于藍 （ ）而青于藍 （ ）善假于物也（ ）者： 用在主謂之間，表判斷 的人 原因不復挺者，輮使之然也（ ） 而見者遠（ ） 非蛇鱔之穴無可寄托者（ ）而： 但是 而且 表并列 表修飾“地” 表順承水為之，而寒于水（ ） 蟹六跪而二螯（ ） 吾嘗終日而思（ ）君子博學而日參省乎己（ ） 積善成德，而神明自得（ ）故：所以，因此 舊的 緣故故木受繩則直 （ ） 溫故而知新 （ ） 既克，公問其故（ ）勸：勸勉，勉勵 勸說 勸君更盡一杯酒 （ ） 勸學 （ ）中：合乎 中等 當中 年間 射中 心中上

7、書諫寡人者，受中賞（ ）晉太元中（ ）木直中繩（ ）舜發于畎畝之中 （ ）疾：增強 快 小病 敏捷輕快 憎恨老臣病足，曾不能疾走（ ）君有疾在腠理（ ）聲非加疾也（ ）春風得意馬蹄疾（ ）致：到達 求取獲得 表達 放置 情趣興致老婦前致詞（ ） 非利足也，而致千里（ ） 閑情逸致（ ） 家貧無從致書以觀（ ）假：借助 借取 假裝 假輿馬者，非利足也 （ ） 乃悟前狼假寐 （ ）絕：渡 極，最 斷絕 而絕江河 （ ）會當凌絕頂（ ）夜久語聲絕（ ）興：興起 興盛 創辦 風雨興焉 （ ）此先漢所以興隆也（ ）功：成功 功勞 功在不舍 （ ） 位尊而無功（ ）強：強壯 竭力 勉強 略多于的筋骨之強

8、（ ）大臣強諫 （ ）賞賜百千強（ ）乃自強步 （ ）5、特殊句式（l）判斷句 青，取之于藍 冰，水為之 雖有槁暴不復挺者，輮使之然也 登高而招，臂非加長也 君子生非異也，善假于物也 上食埃土，下飲黃泉，用心一也（2）固定格式無以至千里（“無以”意為“沒有用來的辦法”。下文“無以成江海”中“無以”同此）（3）定語后置 蚓無爪牙之利，筋骨之強過秦論過秦論通過對秦由盛至衰，由興到亡的歷史總結，論述了它所犯的過失，揭示了導致其滅亡的原因，申述了作者關于治國應施仁政的主張，并諷勸當時的統治者必須以秦為鑒戒，施行仁義，以求長治久安。文章敘議結合，全篇對比到底，大量運用鋪張、夸飾、排比、對偶等辭賦的藝術手

9、段，氣勢雄闊磅礴，論述酣暢淋漓。 1、重點字詞：腴（y） 軫（zhn） 鏃（c） 笞（ch） 恬（tin） 藩（fn）甕（wng）牖（yu） 召滑（sho） 孝公既沒（m） 俯首頸系（x） 踐華為城（hu） 勁弩（jng） 不及中人（zhng）墨翟（d） 躡足行伍（hng） 將數百之眾（jing） 度長絜大（du） 比權量力（ling） 萬乘之勢（shng） 朝同列（cho） 一夫作難（nn）2、通假字：約從離衡（通“橫”） 合從締交（通“縱”） 制其弊（通“敝”） 陳利兵而誰何（通“呵”） 倔起阡陌之中（通“崛”） 贏糧而景從（通“影”）3、古今異義：于是秦人拱手而取西河之外 古：黃河 今：

10、水道的通稱 流血漂櫓 古：盾牌 今：使船前進的工具山東豪俊遂并起而亡秦族矣 古：崤山以東 今：山東省份 不愛珍器重寶肥饒之地 古：吝惜今：愛惜、愛護、喜歡寬厚而愛人 古：愛惜人民 今：丈夫或妻子；戀愛中的男女一方分裂山河 古：劃分 今：整體事物的分開或使整體的事物分開4、詞類活用A、名詞的活用 席卷、包舉、囊括 （名詞作狀語 像席子、包裹、布袋一樣 ）內立法度，南取漢中 （名詞作狀語 在國內、向南） B、動詞的活用追亡逐北 （動詞作名詞 逃走的人） 卻匈奴七百余里 （使動用法 使退卻 ）山東豪俊遂并起而亡秦族矣 （使動用法 使滅亡） C、形容詞的活用會盟而謀弱秦 （形容詞使動 使弱 ） 以愚黔

11、首 （形容詞使動 使愚蠢 ）5、一詞多意 制 一日不再食則饑，終歲不制衣則寒 （ 制作、縫制 ） 其牙機巧制，皆隱在尊中 （ 制造、制作 ） 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人 （壓制、控制 ） 秦有余力而制其弊 （ 制服 ）王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵（ 統率、指揮） 乃重修岳陽樓，增其舊制 （ 規模 ）是故明君制民之產，必使養足以事父母 （規定、制定） 亡 從徑道亡，歸璧于趙 （ 逃跑、逃脫 ） 秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣 ( 丟失、失去 ) 燕雖小國而后亡 (滅亡、消亡 ) 今劉表新亡，二子不協 (死亡 ) 追亡逐北，伏尸百萬 (逃兵、逃亡的人 ) 河曲智叟亡以應 ( 通“

12、無”，沒有 ) 吞二周而亡諸侯 ( 使動用法，使滅亡 )固 臨不測之淵以為固 （牢固、堅固） 固國不以山溪之險 （鞏固）秦王恐其破璧，乃辭謝，固請 （堅持、堅決） 且遷我如振落葉耳，而固吝者何 （一定、必）吾固知公子之還也（本來、原來） 卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣 （既、已）獨夫之心，日益驕固（固執、頑固） 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 （固然、誠然）利 故木受繩則直，金就礪則利 （銳利、鋒利） 火器利襲遠，技擊利巷戰 （有利于）假輿馬者，非利足也，而致千里（快） 天時不如地利，地利不如人和（有利、條件好）因利乘便，宰割天下，分裂山河（有利的形勢） 有蔣士者，專其利三世矣 （利益

13、、好處）商人重利輕別離（利潤） 故兵不頓，而利可全，此謀攻之法也 （勝利）遺 秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸候已困矣 （丟失）夜不閉戶，路不拾遺（丟失的東西） 小學而大遺，吾未見其明也 （遺漏、忽略）此三者，吾遺恨也（死去的人遺留下來的） 是以先帝簡拔以遺陛下（給予）度 寧信度，無自信也（尺碼、尺度） 生之有時，而用之無度，則物力必屈（程度、限度）內立法度，務耕織，修守戰之具（規章、制度） 卒起不意，盡失其度（風度、常態）一年一度秋風勁（次、回、量詞） 感慨今昔，因自度此曲（譜寫、創制）生無可奈何，而死固付之度外矣（考慮、思慮） 試使山東諸國與陳涉度長絜大（量、計算）理有未安，妄以臆度（推測、猜測

14、） 萬里赴戎機，關山度若飛（通“渡”，過）6、特殊句式 判斷句 此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士。 仁義不施，而攻守之勢異也。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。 關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業也。定語后置： 鑄以為金人十二賓語前置： 仁義不施，而攻守之勢異也。 陳利兵而誰何。介詞短語后置： 陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙韓、魏、宋、衛、中山之君也；鋤耰棘矜，非銛于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也。省略句 南取百越之地以（之）為桂林、象郡 臨不測之淵以（之）為固鑄以（之）為金人十二 委命（于）下吏 聚之（于）咸陽 身死（于）人手躡足（于）行伍之間，而倔起（于）

15、阡陌之中 威振（于）四海被動句 謫戍之眾，非抗于九國之師也 身死人手，為天下笑者7、成語 同年而語 度長絜大師說1、 重點字詞：句讀（du） 或不焉（fu） 經傳（zhun ）從師(cng) 讀書（d） 傳道（chun ） 從容(cng)聃(dn) 蟠(pn) 萇弘(chng) 近諛(y) 貽(y) 冉(rn) 潘(pn) 長幼(zhng)須臾(y) 怡(y)2、通假字：傳道受業解惑 “受”通“授”，傳授。 或不焉，或師焉 “不”通“否”。3、古今異義： 無貴無賤，無長無少： （古）無論，不論。 （今）沒有。古之學者必有師：（古）泛指求學的人、讀書人。（今）指有專門學問的人。所以傳道受業解惑也

16、：（古）特殊指示代詞“所”與介詞“以”結合，譯為用來辦法（方式、工具、依據等）；的原因（或緣由）。 （今）表因果關系的連詞。今之眾人：（古）一般人、普通人。（今）許多的人。句讀之不知：（古）句子停頓的地方。（今）看字發出聲音。小學而大遺：（古）小的方面；一般指研究文字、訓詁、音韻的學問。（今）教育兒童少年的學校。4、一詞多義師 古之學者必有師（名詞，老師）吾師道也（動詞，學習） 吾從而師之（意動用法，以為師）師道之不傳也久矣（動詞，從師） 巫醫樂師百工之人（有專門技藝的人） 齊師伐我（名詞，軍隊）傳 師道之不傳也久矣（流傳） 所以傳道授業解惑也（傳授） 舍相如廣成傳舍（名詞，客舍）六藝經傳皆通

17、習之（名詞，古代解釋經書的書） 朔氣傳金柝（動詞，傳遞，傳送）于 其皆出于此乎（介詞，表動作行為的處所，從） 拜送書于庭（介詞，表動作行為的處所，在）學于余(恥學于師) （介詞，表動作行為的趨向，向） 于其身也（介詞，表動作行為的對象，對，對于）師不必賢于弟子（介詞，表比較，比） 不拘于時(介詞，表被動，被 )之 非蛇鱔之穴無可寄托者(助詞，的) 擇師而教之(代詞，他)師道之不傳也久矣(助詞，取消句子獨立性) 句讀之不知(助詞，賓語前置的標志) 巫醫樂師百工之人(代詞，這類，這些) 輟耕之壟上(動詞，到，往)道 有碑仆道(名詞，道路) 吾師道也(名詞，道理) 師道之不傳也久矣 (名詞，風尚)策

18、之不以其道(名詞，規律) 何可勝道也哉(動詞，說) 道相似也 (名詞，道德學問)其 愛其子，擇師而教之(代詞，表領屬關系,他的,他們的) 其聞道也亦先乎吾(代詞，他，他們)其為惑也終不解矣(代詞，表遠指，那) 其皆出于此乎(副詞，表推測、估計語氣，大概，或許)其可怪也歟(副詞，表反詰語氣，難道,真的) 傳其道解其惑者也(代詞，前指老師的；后指學生的)5、詞類活用其下圣人也亦遠矣（方位名詞作動詞，低于） 而恥學于師（意動用法，以為恥）小學而大遺（形容詞作名詞，小的方面，大的方面）位卑則足羞（意動用法，以為羞）吾從而師之（意動用法，以為師） 吾師道也 （名詞作動詞，學習）6、特殊句式句讀之不知，惑之不解（賓語前置，“之”為提賓標志） 不拘于時，學于余（被動句式）（介賓短語后置） 7、文學常識韓愈，字退之，唐代著名文學家、哲學家。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。列唐宋八大散文家之首，唐宋八大散文家為韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。韓愈是古文運動的倡導者，在文學史上，“古文”的概念是韓愈提出來的，是一種與內容空洞、重視詞藻、堆砌典故、講究對偶的駢文相對立的散文。