1、23最后一頭戰象太平小學趙正清1教學目標1、有感情地朗讀課文，通過嘠羧臨死前的三件事，把握課文主要內容。2、學習運用聯系上下文、邊讀邊展開想象、抓重點詞句的方法，體會嘠羧的內心。2學情分析 學生在五年級下冊學過一篇有趣的描寫泰國大象的文章：與象共舞，對大象已有了初步的了解，并且對大象懷著喜愛之情，因此對本文的學習有著極大的興趣。根據學生的心理發展規律，六年級的學生已初步具備了獨立思考和學習的能力，他們會憑借自己所積累的經驗和知識，來認識了解事物。因此，在教學中教師要充分相信學生，喚起學生的學習興趣，引導其主動參與到學習過程中，促成學生在知識上，能力上，思想上，情感上的生成和升華。3重點難點教學

2、重點： 體會嘠羧豐富的內心情感。教學難點： 通過抓含義深刻的語句，運用品讀文章細節描寫的方法，體會嘠羧豐富的情感。4教學過程第二學時教學目標1、有感情地朗讀課文，通過嘠羧臨死前的三件事，把握課文主要內容。2、學習運用聯系上下文、邊讀邊展開想象、抓重點詞句的方法，體會嘠羧的內心。學時重點體會嘠羧豐富的內心情感。學時難點通過抓含義深刻的語句，運用品讀文章細節描寫的方法，體會嘠羧豐富的情感。教學活動活動1【導入】順勢導入、回顧事件、把握內容一、順勢導入（師）：同學們，這節課我們繼續學習最后一頭戰象。（師）：還記得大象打仗的場面嗎？來，讓我們讀讀這段話。（出示并齊讀第一自然段）（師）：這些大象給你留下

3、怎樣的印象呢？（指名說）（師）：看來同學們很會讀書，就是這樣一群戰象，在一次打擊日寇，保衛家園的戰斗中，不幸全部中 彈倒地，人們在埋葬它們的尸體的時候，救活了一頭身負重傷的戰象，它叫 嘠羧，它就是 （齊讀課題）最后一頭戰象。二、回顧事件、把握內容1、（師）：通過上節課的學習，課文主要寫了哪幾件事？（指名說） 師相機板書： 披掛象鞍 重回戰場 莊嚴歸去2、根據板書復述主要內容。（師）：來，根據這三個詞，誰來說說課文的主要內容？（指兩名學生復述）（師）：概括得真不錯，我們在閱讀篇幅較長的文章的時候，就可以像這樣，采用抓主要事件的方法（同 時板書：抓事件）來概括文章的主要內容。3、（師）：同學們，這

4、究竟是一頭怎樣的戰象？它有著怎樣的情感？作者又是怎樣表現它的情 感的呢？ 接下來讓我們再次走進課文。活動2【講授】學事件、悟情感三、學事件、悟情感（一）披掛象鞍1、出示要求：（請同學們快速瀏覽課文59自然段，找出最能體現嘠羧對象鞍深厚情感的句 子畫下來讀一讀，你讀到了一頭怎樣的戰象？）（師）：請大家快速瀏覽自學提示，認真讀讀披掛象鞍這部分課文，你讀出了一頭怎樣的戰象？2、學生自主學文、勾畫。3、交流體會（1）（師）：這究竟是一頭怎樣的戰象呢？來，讓我們一起交流交流。（指一名交流）（2）根據學生交流相機出示7自然段中：“沒想到，嘠羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面

5、摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”（師）：體會得真不錯，來，讓我們聚焦這段話，你讀出了一頭怎樣的戰象？（3）抓關鍵詞理解體會 淚光閃閃 呼呼 久別重逢：（它們有多久沒見？對，整整二十六年，像這樣很久分別，再次見面就叫久別重逢）能聯系文中來理解，很會學習。 摩挲：（是指用手輕輕按著并一下一下地移動或用手撫摸。）（師）：結合這段話，想一想摩挲是什么意思？ 能結合自己的理解做做這個動作嗎？ 在這里還可以換成哪些詞，從中你又讀懂了什么？ 來，請把你的感受讀進文中。（一生讀）（4）讓我們帶著感受，邊讀邊想象畫面（生齊讀）你仿佛看到了什么？（指名說）（5）小結：同學們，你看我們（板書：聯

6、系上下文），邊讀邊（板書：展開想象），就讀 懂了嘠羧的內 心。來，帶著這樣的感受好好讀讀這段話。、學生自讀。、指名讀、帶著體會一起讀。4、繼續交流句子體會（師）：從剛才的朗讀中，老師看到了同學們是在用心讀書，相信大家也找到了其 他的句子，現在請你 來給大家讀一讀。（生讀后：你讀出了怎樣的體會？）圍繞6 自然段交流后齊讀，讀出體會。5、小結：（師）：是啊，二十六年過去了，嘠羧沒有忘記它是一頭英勇的戰象，沒有忘記曾經輝煌的過去。在剛才 的學習中，同學們抓住重點詞句（板書：抓重點詞句），聯系上下文，邊讀邊想象，體會了嘠羧 豐富的情感。這就是品細節的讀書方法（板書：品細節）（二）、運用方法自學“重回戰

7、場”1、出示明確自學提示：（師）：接下來就讓我們用剛才的方法，走進“重回戰場”這部分內容體會體會，這還是一 頭怎樣的戰象 呢？誰來讀讀自學提示。 指名讀自學提示：自由輕聲朗讀課文14自然段，找出最能表現嘠羧內心情感的句子用橫線畫下來。圈出描寫嘠羧動作、神態的詞語，體會它內心的想法，批注在旁邊， 再與“三人行小組”的伙伴交流。（學生自學、交流、師巡視點撥）2、（出示14自然段）交流匯報（師）：這又是一頭怎樣的戰象呢？剛才同學們學得很認真，交流得也非常不錯，來，我們繼續交流。“歐歐”：抓住吼叫聲，它好像在說話，它可能會說什么呢？“親了又親”：（展開想象體會）“久久凝望”：引導讀出這種久久凝望的感覺

8、。3、帶上體會，讀出情感（師）：看來大家的體會都很深刻，帶著心中的感受一起讀讀這段話。（齊讀）（師）：同學們，通過剛才的學習，你真的體會到嘠羧的情感了嗎？來，考考大家，結合當時的情景和嘠 羧的表現，展開想象，選擇一處寫一寫。4、拓展練筆（1）它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，仿佛看到-。（2）它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，可能在想-。（3）許久又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發出震耳欲聾的吼叫，它好像在說-。5、三人行小組交流，全班匯報6、總結寫法（師）：同學們，沈石溪爺爺是怎樣體現嘠羧豐富情感的呢？對，就是通過（板書：動作 神態）的描寫 展示了它的奇妙之處，給我們留下了深刻的印象。（三）、莊嚴歸去、升華情感（師）：文中還有哪些描寫給我們留下深刻的印象，讓我們一起讀讀文章的最后兩個自然段。（出示22、23自然段齊讀）（師）：你感受最深的是什么？說說你的體會。（指名交流）（師）：此時此刻，嘠羧在我們心中僅僅只是一頭戰象嗎，不它更是一位英雄。 就讓我們帶著 心中的感受，讀讀這兩段話。四、總結全文、推薦閱讀（師）：（出示沈石溪的話）同學們：“動