1、提高小學(xué)三年級學(xué)生對英語對話教學(xué)的興趣在英語課堂中有英語教學(xué)五步法，對我來說，單詞教學(xué)幾乎可以做到各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生有較大的興趣。但是關(guān)于對話的內(nèi)容的教學(xué)，往往也令我自己頭痛。一堂課往往是氣氛沉悶，學(xué)生也沒有興趣。一堂課后的效果不明顯，學(xué)生對句型的掌握不牢固。一般的英語的對話教學(xué)，在課堂中都是把句型放入一定的場景中，即情景教學(xué)。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話就失去了他的意義。教師不可能將真實(shí)的生活搬入到課堂，但是能模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話的內(nèi)容。因此情景教學(xué)仍然是小學(xué)人英語教學(xué)的重頭戲，在教學(xué)中為學(xué)生提供充

2、分的運(yùn)用英語口語進(jìn)行實(shí)踐交往的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中加深理解，熟悉運(yùn)用，牢固掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。對于怎么提高小學(xué)三年級學(xué)生對英語對話教學(xué)的興趣，雖然情景教學(xué)是重頭戲，但是關(guān)于這一個(gè)課題的研究，并不是只有情景教學(xué)，我把它分成了四步法，每一步都為期一個(gè)月。每個(gè)月都有不同的重點(diǎn)。具體的分為以下的：利用聽力，從聽力入手；運(yùn)用情景教學(xué)，分兩個(gè)階段，一是加強(qiáng)直觀，二是運(yùn)用表演；抓住基礎(chǔ)，因材施教和對話學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。下面從每個(gè)階段出發(fā)具體的講講各個(gè)階段的研究內(nèi)容，成效和村在的問題。第一，利用聽力，從聽力入手。小學(xué)三年級英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起步，一門語言的學(xué)習(xí)都是從“聽”開始的，就我們從小開始啞啞學(xué)語開始都

3、是從聽開始的。所以我們應(yīng)該讓學(xué)生多聽，聽錄音中的發(fā)音、音調(diào)、語調(diào)等等。而且聽力訓(xùn)練的反復(fù)進(jìn)行有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。聽力訓(xùn)練包括：聽音模仿，聽音翻譯，聽音回答，聽音記憶。聽音模仿。錄音的內(nèi)容一般都是抑揚(yáng)頓挫的，學(xué)生都很有興趣跟讀，而且注意力比較集中。但是也有部分的學(xué)生開小差，做小動(dòng)作。2， 聽音翻譯。一般聽音翻譯的同時(shí)也是結(jié)合了比賽或獎(jiǎng)勵(lì)等形式，學(xué)生都比較積極。但是發(fā)言的時(shí)候一般都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，而組織能力和發(fā)言能力較弱的學(xué)生，發(fā)言的次數(shù)較少。3， 聽音回答。很多的時(shí)候，對話教學(xué)的課堂上，對話內(nèi)容的引出往往是直接通過播放錄音的。然后就要求學(xué)生仔細(xì)的聽，然后可以回答其中的一些問題。為了可以在

4、回答問題后得到小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生一般都注意力集中，聽的仔細(xì)認(rèn)真。4， 聽音記憶。通過以上的幾項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生基本上可以聽懂、理解對話的內(nèi)容，但是往往不容易記住。聽音記憶就是在前三項(xiàng)的基礎(chǔ)上，通過叫是的動(dòng)作、表情、手勢、動(dòng)作，或者借助于卡片、圖片、幻燈片等，讓學(xué)生邊聽錄音邊記憶。聽力的好處就在于多聽，學(xué)生開口說和讀就都要容易很多。雖然聽音在一定的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更容易的掌握了對話教學(xué)的內(nèi)容，但是一味的聽音，時(shí)間長了，學(xué)生也會(huì)感覺到枯燥，乏味，所以僅僅從聽力入對于英語的對話教學(xué)是不夠的。語言離開了當(dāng)時(shí)的情景和交際，將是無源之本，無本之本，對話教學(xué)中當(dāng)然少不了情景教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)注意難點(diǎn)的講解，注意情景的

5、渲染，形象的描述，力求不使課堂氣氛平淡。教學(xué)中應(yīng)盡量用實(shí)物或圖片，輔助的手勢，表情及必要的板書，來引起學(xué)生的興趣。第二，情景教學(xué)，加強(qiáng)直觀。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，運(yùn)用英語進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的利用英語進(jìn)行交往實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中加深理解、熟悉運(yùn)用、牢固掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。具體的包括：直觀教具、直觀形象的運(yùn)用；氣氛的渲染，音樂的烘托；利用游戲，鞏固知識。1，直觀教具、直觀形象的運(yùn)用。運(yùn)用幻燈片、卡片、掛圖、課件、實(shí)物等教具，提高了學(xué)生的興趣，而且也融洽了學(xué)生與教師之間的感情。沒有這些教具，句型的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得抽象，學(xué)生不易理解對話

6、的意思。這樣就幫助學(xué)生克服心理障礙，鼓起了攻克語言難關(guān)。2，氣氛的渲染，音樂的烘托。在對話教學(xué)的熱身段時(shí)，給學(xué)生放一些跟這堂課有關(guān)的音樂，那樣學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。然后再在歌詞中引出和這堂課有關(guān)的句型對話，這樣學(xué)生就微更容易接受。但是以聽音為主的教學(xué)方式，會(huì)帶來一個(gè)問題，那就是聽音多了，學(xué)生也會(huì)感到枯燥，注意力也容易分散。所以，我在錄音上做了一些改動(dòng)。首先，不同的人物教師用不同的語音語調(diào)來朗讀；其次，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候配上與主題相關(guān)連的音樂。這樣一來學(xué)生果然學(xué)生都很樂意接受，而且課堂效率也明顯提高。3，利用游戲，鞏固知識。游戲是英語課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的一種教學(xué)方法。游戲運(yùn)用于對話教學(xué)中，作為鞏固練習(xí)

7、的一部分，效果是值得肯定的。在這個(gè)階段，運(yùn)用了情景教學(xué)，一個(gè)月的研究后，效果是有的。同時(shí)也和聽力想結(jié)合，這樣就和上面的研究一起有了聯(lián)系。第三，情景教學(xué)，運(yùn)用表演。在下面一個(gè)月的時(shí)間里，我結(jié)合了教材，運(yùn)用簡易、自然、有童趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué)，形成“一臺(tái)戲”的課堂教學(xué)特色，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和大膽開口說英語的良好習(xí)慣。要把表演貫穿與整堂課，需要做好充分的準(zhǔn)備。1，課前準(zhǔn)備，師生共同表演。為集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的思緒轉(zhuǎn)移到英語課堂上，在課前教師準(zhǔn)備好歌曲，在課堂開始前和學(xué)生一起表演，用表情、動(dòng)作、延伸和學(xué)生交流，學(xué)生情緒興奮，而且容易進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。2，模仿表演，引導(dǎo)學(xué)生說話。三年級的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，善于模仿，喜于模仿。在教學(xué)中教師的示范對他們起著很重要的作用，學(xué)生通過聽，看，模仿，開口說英語。在這里引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，為培養(yǎng)學(xué)生大膽的開口說英語打下了基礎(chǔ)。3，復(fù)習(xí)表演，積累應(yīng)用語言。在學(xué)校里，沒有任何的語言環(huán)境，我要想盡辦法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。課前留幾分鐘復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的句型，并把他們串聯(lián)起來，變成一段有趣的對話。當(dāng)然這樣的對話表演需要一定的排練指導(dǎo)，但是指導(dǎo)學(xué)生表演本來就是一種獨(dú)特、有效的訓(xùn)練