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文檔簡介

1、四年級語文上冊游山西村第一課時教學設計（授導型教案） 【教學目標】、有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中的名句。、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據需要搜集信息，擴大知識面。、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。、能發表對詩的獨特見解。【教學重難點】1、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境;2、能發表對詩的獨特見解。【課時安排】 二課時第一課時【教學過程】一、導入師：同學們，上一節課，我們跟著蘇軾一起游覽了美麗的廬山，哪位同學給我們來背誦一下？（學生背誦。）師：背誦的真好。今天我們就來學習古詩二首這節課的另外一首古詩，是宋朝著名詩人陸游的游

2、山西村。（板書：游山西村）二、初讀詩，學習生字、利用媒體資源中的動畫，讓學生聽朗讀，并畫出生字。、自由讀，教師指導檢查讀詩情況。、個別讀。、教師指導生字。例：豚 注意:不要在“豚”的上面加點。 學生查字典豚：小豬，也泛指豬。 學生到黑板前寫生字，針對生字特點強調記憶。、將學生分組，組內讀詩，并在組內說說自己是怎么理解生字的。有哪些字還不太清楚具體意思，可以什么方法解決。（老師將各組問題歸類，統一解答。）三、再讀詩，感語交流、仔細讀詩，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。、重點理解：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思。、學習先抑后揚的寫法：山重水復疑無路抑柳暗花明又一村揚、感情讀詩，在理解詩意的基礎上體會作者的感受，并能用連貫、正確的語言表述。四、熟讀成誦、采取小組競賽，組內競賽等不同方式背誦。、檢查背誦情況：個人感情背誦；組內背誦；小組競賽等。、檢查生字識記情況。五、作業搜集有關作者陸游的生平資料。板書設計游

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