1、22.跨越海峽的生命橋固原市原州區(qū)第二小學(xué) 閆悸茹 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)繩生字，正確讀寫(xiě)“跨越、海峽、桂樹(shù)”等詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們?cè)谏钪性?jīng)見(jiàn)到過(guò)哪些橋？（自由發(fā)言）你們見(jiàn)到過(guò)生命橋嗎

2、？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生命橋的文章。看老師寫(xiě)課題，字要寫(xiě)得橫平豎直，端端正正。（板書(shū)課題）2、齊讀課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問(wèn)題？3、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：這是一個(gè)真實(shí)的故事，讀了這個(gè)故事，老師心中感慨萬(wàn)千。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)感受一下，好嗎？二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字 1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。 2學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況。 4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？齊讀詞語(yǔ)。 5、交流不明白的詞語(yǔ)或句子，并對(duì)難以讀通的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 6、再次快速瀏覽課文，想想課文主要寫(xiě)了什么事？（了解什么是白血病）三、學(xué)習(xí)一、二自然段1、自

3、由讀課文出示重點(diǎn)句，與課文原句對(duì)比閱讀：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患（hun）了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓(su)移植，才能使這朵生命之花綻放。2、討論：師引導(dǎo)從“含苞的花朵“凋零”“惟有才能”“十萬(wàn)”“一萬(wàn)”等詞句中感受到了什么？（理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會(huì)生命的寶貴。) 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，走入教學(xué) 18歲的小錢因?yàn)榛剂税籽《鴴暝谒劳鼍€上，年輕的生命危在旦夕，尋找適合移植的骨髓刻不容緩啊！然而，不幸的小錢又是幸運(yùn)的，這其中的故事怎能不令我們感動(dòng)呢？ 二、深入文本，深刻體會(huì) 1、學(xué)生快速默讀課文3到6自然段，把課文中最拔動(dòng)你心弦或最令你感動(dòng)的地方用波浪線

4、畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，作好批注，然后在小組內(nèi)交流。 2根據(jù)“自學(xué)提示學(xué)習(xí)”。 3全班交流 預(yù)設(shè)重點(diǎn)句 在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。 理解“同一時(shí)刻”是指什么時(shí)候？ 為什么李博士會(huì)步履匆匆？ 了解當(dāng)時(shí)地震情況。 此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。 齊讀，你讀懂了什么？ 理解“沉著” 面對(duì)“突如其來(lái)的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們可能會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)？ 指導(dǎo)有感情地朗讀 小結(jié)：李博士和青年急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他們的精神多么難能可貴啊！ （

5、 3）了解李博士 三、升華情感，體會(huì)“生命橋“的含義 1導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)李博士不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺(tái)灣青年那血濃于水的無(wú)私奉獻(xiàn)，小錢得救了。 2齊讀最后一節(jié)。你又讀懂了什么？ 3你能給這座生命橋取名嗎？說(shuō)明理由，教師巡視合理的名字寫(xiě)在橋下。 4教師小結(jié)：兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了這座跨越海峽的生命橋。那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。 四、拓展寫(xiě)話 1 同學(xué)們，此時(shí)此刻你心中肯定有很多話想說(shuō)，你可以跟哪些人說(shuō)？（小錢、李博士、臺(tái)灣青年）播放愛(ài)的奉獻(xiàn) 2教師巡視，學(xué)生交流 五、總結(jié) 寶島臺(tái)灣同大陸被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的，這種血脈親情就是跨越海峽的生命橋（讀）。這座用愛(ài)心架起的生命橋?qū)⒂肋h(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中。 六、 課下作業(yè) 我們來(lái)想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么。（寫(xiě)200字左