1、本word文檔 可編輯 可修改小松鼠找花生教材理解，教案設計一、教學要求1認識12個生字，會寫生、里、果3個字。認識1個偏旁。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。二、教材說明這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題既與課題呼應又引發學生思考。教學重點是認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點。三、教學建議(一)課前準備1花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。2要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。(二)認字、寫字1認字生字中注意讀準翹舌音找、帶后鼻韻母的生、旁、種，區別言、艷的聲調。

2、不僅在認讀時要讀準字音，讀課文時也要讀正確。可采用選正確的讀音讀一讀的方法來強化。如花生()旁(áá)邊找()到認記生字要用多種方法。每的上面是臥人，下面是母親的母。其余生字盡量讓學生通過熟字變形來認記。如，加一加記住種、呀、外、艷；減一減記住生；改一改記住格、許、旁、找。個別字常見如語，教科書封面上就有，只需提一提就能認得。2寫字三個要寫的字中，生字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導里、果。里：先寫曰，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易錯，要提醒學生仔細觀察。果：先寫曰，寫在上半

3、格，然后寫木，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。(三)詞句格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。奇怪：指不明白、不理解。自言自語：自己跟自己說話。以上四個詞語可采用形象、直觀的方法，結合語言環境讓學生了解意思，不能孤零零地解釋。如，鮮艷可讓學生看插圖中的花生花，知道這個詞說花的顏色明亮好看。再讓學生看教室里還有什么也可以用上鮮艷，并口頭填空：鮮艷的()。如，國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較，體會格外鮮艷就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解奇怪自言自語則要放在句子里，聯系上下文來體會。本課重點要讀懂第四、五自然段的兩句話

4、。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果不結在莖上這一特點。后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了怎么沒見著一個花生，于是獨自猜想：可能是被誰摘走了，摘花生的是誰呢?教學時可從詞入手，把上下文聯系起來理解，說說句中奇怪是什么意思，小松鼠不明白什么。是誰把花生摘走了呢?這句話并沒有對哪個人說，這種說法就叫自言自語。讀到這里，可讓學生想一想，花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對這個問題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒結果；第三是花生結果了，并沒被摘走而是結在土里。教師要抓住這個機會鼓勵學生多讀課外書，指導學生仔細讀書。討論之后再利用

5、掛圖或課件讓學生了解花生在土里結果這一特點。(四)朗讀本課語言淺顯，富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高興，他天天看，日日盼卻沒見到花生，以為誰把它摘走了。朗讀時要讀出小松鼠心情的變化，可重點指導三句話。一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。(突出金黃色格外，贊美的語氣，欣喜的心情。)他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。(用較慢的速度，表現出急切渴望的心情。)是誰把花生摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說。)(五)實踐活動1課后我會讀，是鞏固生字、拓展字義的練習。可以先讓學生自由讀，再同座位互讀。教師檢查后可適當擴展，讓學生說說還能組成哪些詞，如，生還可組成

6、醫生、先生、生活、生產。2以花生找到了為題，讓學生把故事講完，并說給家長聽。3調查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。這類食物很多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，學生匯報后老師應充分肯定，但要告訴學生它們不屬于果實，以后在自然課中會逐步弄明白。(六)教學時間教學本課可用23課時。四、教學設計舉例(一)揭示課題認識找、生。(二)初讀課文要求讀準字音，讀通課文。(三)再讀課文想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。(四)學習第一、二自然段1認識兩段中的生字。2理解格外、鮮艷。3指導讀句子與對話。(五)學習第三、四、五自然段1認識三段中的生字。2理解第五自然段。3討論課后問題。4指導朗讀。(六)練習朗讀全文(七)續編故事花生找到了(八)復習鞏固1用生字卡片檢查生字讀音。2完成課后我會讀的練習。(九)指導寫字(十)布置作業問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。