1、第五節生物的變異【學習目標】1 .舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說出引起兩種變異的原因。2 .體驗探究生物變異的方法，提高處理和分析數據的能力，并運用獲得的數據說 明生物變異是普遍存在的。3 .舉例說出生物的性狀受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響。4 .舉例說出遺傳育種在實踐中的應用。【教學重點】舉例說出可遺傳變異和不可遺傳變異及遺傳育種在實踐中的應用教教學難點】體驗探究生物變異的方法，提高處理和分析數據的能力，并運用獲得的數據說明 生物的變異是普遍存在的。【教學準備】1 .教師準備：制作ppt課件、視頻、圖片。2 .學生準備： 課前預習【教學內容】教學進程教師活動學生活動1.導入

2、有一對夫婦，他們有兩個孩子。爸 爸媽媽眼睛的性狀都是雙眼皮， 而兩個孩子中，一個孩子是雙眼 皮，另一個孩子是單眼皮。這說明 了什么？思考：雙眼皮的孩子繼承了 父母雙親的性狀，這種現象 叫遺傳。另一個孩子的性狀 與雙親/、同，是發生了變異5 / 32.探究一種變異現象3.應用遺傳 變異原理培育新品種親代與子代之間以及子代的個體 之間總存在或多或少的差異，這就 是生物的變異現象。引導學生閱讀 課本p43內容，仔細觀察圖7-18 和圖7-19各種變異現象，展示變 異現象的視頻及圖片，使學生認識 到變異的普遍性。引導學生閱讀課本p44-p45探究 一種變異現象活動內容，指導學生 設計并完成探究活動，教

3、師對學生 的討論進行適當引導，并對討論結 果進行小結。討論以下問題： 1.根據兩個品種花生種子在不同 長度范圍內的數量分布狀況，你能 得出什么結論？2 .把大花生種子種在貧瘠土壤里， 或者小花生種子種在肥沃土壤里， 結出的種子會怎樣？你做出推測 的依據是什么？3 .從大花生中選擇一粒飽滿粒大 的種子種下去，所收獲的種子一定 都是大的嗎？為什么？小結：變異是普遍存在的，引起變 異的原因是多種多樣的。變異可分 為可遺傳變異和不可遺傳變異。引導學生閱讀課本p46-p47應用 遺傳變異培育新品種內容，播放遺 傳變異原理培育新品種的相關視自主閱讀課本，觀看視頻及 圖片，認識到生物變異的普 遍性。閱讀課本

4、，設計探究活動， 完成探究活動，小組討論得 出結論，思考回答老師問 題。閱讀課本，觀看視頻及課 件，了解依據遺傳變異原理 培育出的新品種。對課本中頻及課件，指導學生參與資料分析 活動，并對三個資料做出總結。 資料一總結：運用了人工選擇的方 法培育出新品種。但是通過人工選 擇培育新品種的這種方法需要經 過幾代甚至幾十代，花費的時間和 精力很多，在現代遺傳育種方面應 用很少。資料二總結：通過雜交，低產抗倒 伏小麥的基因傳給了高產/、抗倒 伏的小麥，抗倒伏基因與高產基因 組合到一起。資料三總結：太空椒是在太空條件 下，引起普通甜椒種子的基因發生 改艾而產生的。的三個資料逐一分析，并依 據老師的總結深入理解。4.小結1 .變異是由于遺傳物質基礎的改變或環境因素的影響產生的。單純 由環境因素引起的變異，不會遺傳 給后代。2 .人類利用生物的遺傳變異原理 選育合適人類需求的新品種，造福 人類。學生和老師一起復習，查漏 補缺。【板書設