1、新人教版小學語文三年級上冊趙州橋教學設計一、復習舊知，引入新課。上節(jié)課我們熟讀了課文，認識了生字和詞語，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，它還有個名字（安濟橋），是隋朝的（李春）設計建造的，離現(xiàn)在 1400多年。二、品讀課文1、緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。2、交流匯報，感悟課文。雄偉堅固的橋。學生讀課文，找出寫趙州橋雄偉的句子。相互交流。根據(jù)學生回答的情況，交流出示：寫橋長橋?qū)挼木渥樱簶蜷L五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。板書：長 寬（因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）作者用了“列

2、數(shù)字”的方法說明，“一個、37米”等，非常直觀形象，使我們一下就了解了。我們寫作時也可以用這種方法，如介紹一個人他有1米7，我們同學1米3等讀出趙州橋的雄偉（2）“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”“這種設計”是哪種設計？有什么優(yōu)點？這些優(yōu)點能克服什么缺點？ 生到黑板上畫出橋的樣子。師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？（趙州橋的設計是前所未有的；沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力。并且這樣設計節(jié)省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）生讀，體

3、會創(chuàng)舉 師讀“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，生接著讀（3）從哪兒看出趙州橋非常堅固？（ 有一千四百多年的歷史；遇到洪水不易沖毀。）這一段圍繞一句話來寫的“趙州橋非常雄偉。”畫出來。從長、寬、建筑材料、形狀特點等介紹趙州橋。這個句子叫中心句，也叫總起句。這一句和后面幾句的關系是總分關系。（寫在書上）圍繞一個意思一句話說清楚，我們作文時也可以用這種方法。你怎么知道這座橋美觀？非常美觀的橋。出示：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。引導學生用多種方法來感悟文字，可以讀一讀，演一演，你還能想

4、象龍的其他形態(tài)嗎？用 “有的有的還有的”說一句話（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品）板書：精美圖案上下聯(lián)系，整合課文。趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但而且”連起來說一說。在文章中找出這個句子。（這樣寫好在哪兒呢？）既概括了前面的內(nèi)容，有引出下面的內(nèi)容。 過渡句 作用：承上啟下，使文章眉目清楚。（寫在書上）懷著觀賞、贊美的心情來讀這個自然段（試讀、指讀、對讀） 5.有感情的朗讀四自然段。（學生練讀、試讀，帶著贊美、自豪之情。）誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）5朗讀課文，想聯(lián)系。通過全

5、文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。） 你心中會激起怎樣的感情？（贊美、自豪）讀出這種感情三、 總結(jié)運用，介紹趙州橋。 1.假如你是一位導游，你打算怎樣給來趙州橋的游客介紹？ （趙州橋真是雄偉啊。我想當當小導游，想大家介紹一下趙州橋：趙州橋是世界聞名的石拱橋，它在設計上有兩個特點：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊有四個小橋洞。這樣設計節(jié)省石料，還很堅固，造橋的人真了不起啊！）2小結(jié)：同學們說的真好！我聽出來了，你們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣衲芙ㄔ爝@樣好的橋感到驕傲自豪。我們帶著驕傲、自豪的感情一起來讀讀課文第一段和最后