1、分子熱運動教學設計：課題：九年級第十六章第一節分子熱運動教材分析教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規則運動，然后講到擴散現象，并對分子 熱運動進行講解，說明分子間存在相互作用力。教學目標：（一）知識和技能1 .知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2 .能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。3 .知道分子熱運動的快慢與溫度有關。4 .知道分子之間存在相互作用力。（二）過程與方法1 . 通過演示實驗，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2 .通過觀察演示實驗使學生知道，物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。3 .通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學生了解

2、分子間既存在斥力又存在引力。（三）情感、態度、價值觀1 . 激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索微觀世界和日常生 活中的物理學道理。2 .用實驗和多媒體素材激發學生對大千世界的興趣。使學生了解，可以通過直接 感知的現象，認識無法直接感知的事實。3 .培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。重點難點（一）重點：分子熱運動。（二）難點：1、 從宏觀出發通過直接感知的現象，推測無法感知的事實。2、用分子熱運動觀點解釋有關現象。設計思想聯系生活實際，通過引導，從大量的物理現象出發，了解分子熱運動的基本知識，激 發學生學習興趣。通過教師演示實驗，學習分子間相互作用的有關知識。使學生樂

3、于探索微觀世界和日常生活中的物理學道理。同時使學生意識到可以通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。教學準備玻璃瓶2只、二氧化氮氣體、鉛柱、勾碼、花露水、空氣清新劑、彈簧和乓乒球、 多媒體設備。教學過程一、引入新課1、復習提問：物質是由分子組成等相關的問題。1、學生討論回答指出分子是不能用眼睛看出的（區別灰塵、花香）2、創造情境：教師用黑色塑料袋包著花露水在學生間邊走邊倒出少量花露水，讓學生猜是什么？3、學生感受，激發興趣。 a、學生猜出是花露水后馬上表揚。然后問為什么能聞到香 味？（先不要求回答）。 b、前排學生先聞到，稍后后排學生才能聞到。花露水的味道比較熟悉，學生容易判斷出來。4、引

4、導：我們能聞到香味，但不是同時聞到的。那么關于這個現象，同學們有什么問 題。5、提出香味進入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會傳開等問題。6、引入課題：分子熱運動二、擴散現象1、講述：物質是由大量分子組成的。如 1cm3空氣中的分子用每秒計算 1010次的計 算機計數也需80年。（體會物質中分子數量之大。）2、教師演示：二氧化氮氣體的擴散現象。2、細心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化3、啟發學生通過觀察演示實驗思考：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進入到上面瓶中的？4、討論、交流。得出分子在運動著，二氧化氮分子與空氣分子進入到對方瓶中，這 是分子運動的結果。媒體展示氣體的擴散現象”5、提問：為什么

5、硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了？6、思考得出： 硫酸銅溶液分子進入到水中，水分子也進入到了硫酸銅溶液中。媒體展示結合課本閱讀7、啟發：固體分子會運動到其他固體中嗎?8、思考：可以。媒體展示9、講述：擴散現象10、觀看、領悟：氣體、液體、固體都會發生擴散現象。11、演示：在兩燒杯中分別裝入等量熱水和冷水，用滴管在各燒杯底部注入一滴藍墨 水。提出問題：觀察到的現象說明了什么？（熱水中的藍墨水擴散得比較快，學生比較容 易觀察到。）12、觀察、思考并回答：分子在不停地運動著，溫度高時，擴散得快，說明分子運動 得快。歸納：一切物質的分子都在不停地做無規則運動。三、分子間的作用力1、提問：為什么氣體和液體很容易分隔開？而大多數固體卻需要用較大的力？能舉 出一些具體的事例嗎？2、演示實驗：用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起，兩鉛塊間分子的引 力使其 粘”在一起，在下面吊一個勾碼。3、啟發：分子間有斥力嗎？哪些現象說明分子間存在著斥力？4、歸納：分子間既有引力又有斥力。四、課堂小結1、課堂實驗討論題。動手動腦學物理”第三題，討論彈簧秤示數的變化說明了什么?2、引導組織學生回顧本節學習內容。3、組織學生在相互交流的基礎上進行小結，歸納分子動理論的內容4、對本節學習情況進行簡要評價。五、板書設計第一節：分子熱運動1、擴散現象：不同的物質接觸時，互相進入對方的