1、七年級語文下冊教學設計黃河頌光未然一、教學目標：過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛國主義情感。二：教學重難點：2、難點：理解歌詞大意。黃河頌語言上的特點。三、學情分析：七年級一二兩班學生少部分愛回答問題，勤思考, 愛動腦;但三分之二的學生思想懶惰。四：教學課時：2課時五、教學設計：第1課時一、課前三分鐘二、導入新課同學們到過黃河嗎？（生回答）我們現(xiàn)在就來看看黃河。（出示黃河 資料）這就是黃河，1938年9月，我國著名詩人光未然帶領抗敵演 出隊，來到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不己，于是寫下了 歌頌黃河母親的豪邁頌歌黃河頌。三、感性認識并了解作者:2、光未

2、然(19132002),原名張光年，湖北省光化縣人(現(xiàn)老河 口市)，現(xiàn)代著名詩人，文學評論家，著作頗豐。1927年在家鄉(xiāng)參 加第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，同年加入中國共產(chǎn)主義青年團。這次革命 失敗后，曾做過商店學徒、書店店員和小學教員，享年89歲。四、朗讀詩歌，掃除生字詞：1、劃分朗讀節(jié)奏。2、教師范讀。學生自由練習朗讀。學生齊讀。3、可能認錯的字：氣魄p6山巔dian狂瀾ian哺bu育九曲qu澎湃pengpai澎湃：波浪相互撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉山巔：山頂浩浩蕩蕩：形容水勢大，引申為廣闊或壯大哺育：喂養(yǎng)，比喻培 養(yǎng)狂瀾：巨大的波浪，文中比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流澎湃：波浪互相撞擊，比喻聲勢

3、浩大4、朗讀要求:(1)、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓， 以示區(qū)別。(2)、解題。本課題目是黃河頌,哪個詞是關鍵？(抓住“頌” 字。)(3)、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得 高昂，表明在歌頌。(4)、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！ ”充 滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力c學生樂于有感情地朗讀。六、作業(yè)：抄寫生字詞。第2課時一、課前三分鐘：二、導入：關于黃河的著名詩句(1)君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。(李白將進 酒)(2)黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。(李白贈裴十四)(3)黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙涼州詞)(4)白日衣山盡，黃河

4、入海流。欲窮千里目，更上一層樓。(王之 渙登鸛雀樓)(5)大漠孤煙直，長河落日圓。(王維使至塞上)三、內(nèi)容研討2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌 的？3、詩人在歌詞前還加了一段內(nèi)容，這段內(nèi)容是什么？有什么作用?邊思考：朗誦詞在文中起到什么作用。【鋪墊、概括、總起、提 示】4、歌詞中，哪些詩句集中寫出了黃河的英雄氣魄?哪些詩句集中 贊頌了黃河所代表的民族精神？(1)找出文中集中寫出了黃河的英雄氣魄的地方。用聲音來表現(xiàn) 它的英雄氣魄(指名讀)問：在哪些詞句上我們需要特別的注意，把它讀好？“望”、“奔”、“掀”、“劈”、“濁流宛轉，結成九曲連 環(huán)”小結：我們要讀好詩歌，一定要

5、讀好關鍵詞句。(生齊讀)(2)你發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)詩人對黃河贊頌之情的詩句有哪些？【三個“啊，黃河”。提示三個啊，黃河”讀法是不是一樣處理的呢?為什么？第一個“啊，黃河！”應讀的舒緩深沉（重點詞：搖籃）。第二個 “啊，黃河！ ”應讀的堅強有力（重點詞:屏障）。第三個“啊，黃 河！ ”應讀的高亢激昂（重點詞：臂膀）。最后兩句“像你一樣偉大堅 強！”號召我們向黃河學習，充滿戰(zhàn)斗決心，要讀的鏗鏘有力。指三名學生讀，評點。齊讀，提示：語氣逐漸加強，感情逐漸加深，深情、堅定、激 昂，讀出變化！5、總結讀好詩歌的方法：理解內(nèi)容、體會感情、抓住關鍵詞句。6、分角色朗讀。7、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是

6、什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號 召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國）8、再次朗讀：在理解詩歌的基礎上，教師與學生齊讀詩歌，共 同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。七、總結：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是，今 天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家 仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜 樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華!為使我們的民族躋 身世界強國之林而奉獻自己的力量！八、作業(yè)設計1、完成課后研討與練習二、三板書設計：6黃河頌光未然序曲主體尾聲黃河偉大堅強唱黃河頌黃河學習黃河精

7、神一、學生在教學中占據(jù)主體地位可以讓學生在反思中提升語文能 力1 .教師要想提高學生的語文能力就要讓學生在學習中更好地展示 自己2 .創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的自主學習意識二、多媒體課件輔助教學，提高學生的主體地位，提高學生的語 文能力1 .多媒體課件輔助教學，讓學生的情感能夠更好地與文本接軌2 .教師要在語文課堂上加強學生能力的訓練初中語文能力的提升，不僅在于學生平時的積累，而且更重要的 是要學生通過長期的訓練得到能力的積累。教師要培養(yǎng)學生的自主 學習能力，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，要善于激發(fā) 學生的主動意識，讓學生在課堂上積極參加知識積累。因此，語文 課堂教師要采用多媒體課件加強學生能力的訓練。三、組織合作學習，讓學生在合作學習中凸顯主體地位，提升語 文能力總之，在初中語文教學過程中，教師要讓學生成為教學主體，要 巧妙利用學生的主體地位提高學生的語文能力。教師