1、先進班集體事跡材料：做最好的自己 創最美的班級一個優秀的班集體唯有具備良好的班風班貌，才能給學生營造養成良好行為習慣的氛圍。在平時的班主任工作中，我牢牢抓住教育、管理、感化幾個方面，密切關注學生的思想動向。本學年任七年級（4）班的班主任，開學伊始，我就對學生注重感情投入，班集體的管理本著循序漸進的原則，以“做最好的自己，創最美的班級”作為班訓，做到對學生進行各方面的素質培養，重在培養學生的責任意識，最終使班集體綻放出璀璨的光芒。 一、注重學生良好行為習慣的養成。 班級是學生參加學習活動的主要陣地，常規管理得好，不僅能夠培養優良的學風，還能促進學習質量的提高。因此，我將工作的重點放在對學生良好行

2、為規范的養成教育上。1、點滴行為規范到位。我班學生智力水平參差不齊，學困生不少。有些家長對子女的成就期望值過高而造成了學生做事浮華的傾向。我從點點滴滴的小事入手，讓學生時時刻刻以中學生日常行為規范來嚴格要求自己。并確立“奮力拼搏，超越自我”，引導學生學習做一個高尚的人。要求學生無論做任何事情，必須有一個明確的目標。因此，同學們的內在精神力量被激發了起來，從而進行自我認識、自我教育與自我完善。2、用一言一行感化學生。教育是一門藝術，需要講究方法，才能取得成效。學生的人生觀和價值觀還不成熟，老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。要在學生面前塑造良好的形象，自己必須具有較高的威信。學生對什么都好奇，

3、具有較強的模仿性。我時刻注意用自己的思想、行為、作風，潛移默化地感染和引導著學生。要求學生做到的，我先做到，給學生樹立榜樣。在擔任班主任工作期間，我始終堅持提前到校，不定時的巡視班級情況，這樣我能及時、準確的了解學生的思想動態，以便針對情況，適時改變工作方法。3、堅持不懈抓思想工作。為了抓好思想教育工作，自入學以來，每周安排一節班會。定期召開主題班會，由班委輪流當主持人，以鍛煉他們管理班級的能力。每學年召開兩次家長會，有針對的找學生談心，進行家訪。對學生進行思想教育，讓學生從思想上認識到讀書的重要性，樹立起自己的奮斗目標，找準自己的坐標。增強了學生學習的積極性和主動性。4，狠抓班風建設，全面提

4、高學生成績健康向上的班風對優化班級管理，促進良好的班級形成至關重要。我班以班委為核心、團員為輻射點切實樹立起正氣、團結、進取的班級輿論導向。班干部敢抓、敢管，如一塊磁鐵，形成一個“磁場”，而團員積極配合、以身作則，“磁化”周圍同學。這樣，健康的班風形成一股巨大無形的力量，時刻教育著學生養成良好的行為習慣。為了搞好班風建設，該班充分發揮主題班會的作用，分步驟，有針對地進行誠信教育、責任教育、理想教育、心理健康教育等。通過這些陶冶了學生的情操，為塑造學生健康、和諧的人格奠定了堅實基礎。一年多來，班上從未發生過不安全事故，學生也養成了用語文明、舉止得體的好習慣。二、建立健全班級的自我管理組織，培養學

5、生的“責任意識”。（一），引入班干上崗競爭制，讓班干樹立“責任意識”，充分發揮引領作用。 開學伊始，班主任的首要任務就是建立健全班干部團隊，于是我通過學生競選演講的方式，歷時兩周，建立了班級的臨時班委會。我對這些臨時班干的要求就是要求他們能樹立責任意識，能夠明確班干的職責，對于班級工作要有責任心。接著便讓這些臨時班干進行為期一個月的執政鍛煉，然后讓他們進行競爭上崗，結合他們的管理能力和責任心的強弱，最終決定正式班委人選，成立正式班委會。在班干部的建立中引進了競爭機制，讓班干部競爭上崗，極大的激發了學生管理班級的熱情，也提高了他們的工作的積極性和主動性，同時也使得學生的責任意識得到了樹立和增強。

6、實踐證明，這些班干部在以后的班級工作中都能認真負責、各司其職，互相配合，為班集體的建設和創設積極、健康、向上的良好班風等方面都做出了大的貢獻，真正的發揮了班干部的引領作用。（二），“線組”式班級管理模式，使班干的分工更加明確、精細，更利于培養學生的“責任意識”。為了能更好的培養班干部的責任意識，本學期我班的班級常規管理主要采用的是“線組”式管理模式，即把班級的常規管理分成學習、衛生、紀律、生活、藝體、團隊、生活六條管理線，各管理線的分管班干部對所負責的小組進行垂直管理。首先，各管理線組班干的設置、分工和職責具體如下：班級設班長一名，其主要職責是協助班主任對班級工作進行全面管理，同時對各管理線的

7、分管班干的工作進行督導和檢查。班長下設兩名班長助理，助理的主要職責協助班長做好對班級的管理，其中一名助理主抓班容班貌即教室內桌椅、書本的擺放和教室文化的布置；另外一名助理則主抓班級日志的整理填寫和學校各項檢查情況的記錄如宿舍的紀律衛生、衛生區衛生、自行車擺放、教室衛生、眼保健操以及校園其它方面的檢查情況。助理下設六條管理線，第一是學習管理線，這條線的直接負責人是班級的學習副班長，其下設學習委員一名、科代表七名和十個學習小組的組長和下設的小組，其主要職責是抓好班級的學習工作如搞好班級的日清、周測、各學習小組的積分匯總等工作；第二是衛生管理線，直接負責人是班級的衛生副班長，其下設衛生委員一名、衛生

8、巡查員一名、三個負責衛生的室長、四個餐桌桌長以及七個衛生值日的大組長、各小組長和下設的小組，這條管理線的主要職責是做好衛生室因病缺課的統計上報工作和班級的其它衛生工作如教室、衛生區、自行車、餐廳、宿舍等方面的衛生值日工作；第三是紀律管理線，直接負責人是班級的紀律副班長，其下設紀律委員一名、安全巡查員一名、三個紀律室長、四個餐桌桌長和十個小組長和下屬的小組，這條管理線的主要職責是監管班級的紀律工作和安全工作如學習紀律、就餐紀律、宿舍紀律、出勤紀律、校園紀律、刀具檢查、課間安全巡查、教室用電安全、門窗開關、公物檢查等；第四是藝體管理線，直接負責人是班級的藝體副班長，其下設體育委員一名、文藝委員一名

9、和十個小組長和下設的小組，其主要職責是負責班級的文體工作如學校運動會和冬季三項賽等體育活動的報名和組織、元旦匯演節目的上報、眼保操、班歌和課間操的督查等工作；第五是團隊管理線，直接負責人是團隊副班長（團委書記），其下設宣傳委員一名、板報組和十個小組長和下設的小組，其主要職責就是搞好班級的團隊工作和班級的宣傳工作如學生入團、團費的收繳、團證的注冊、組織參加學校團委的各項活動、班級的板報等工作；第六是生活管理線，直接負責人是班級的生活副班長，其下設生活委員一名、教室用水負責人一名、水卡補辦員一名、桌長四名和所屬小組。其主要職責就是搞好學生的生活和班級的后勤保障工作如食堂伙食單的填寫上報、伙食費和水

10、費的收繳、水卡的補辦、水票的購買、班級太空水的供給以及班級物品的添置等工作。“線組式”管理模式使班干的責任分工明確化和精細化。其次，“線組式”管理模式，也使得班干部的責任管理的流程更加順暢化。這里以衛生值日為例：每天各衛生小組長帶領組員進行衛生值日，衛生大組長負責監督各衛生小組的值日，衛生班長和衛生委員負責檢查驗收，當日的值日班長則進行隨機抽查，出現問題，則層層進行問責，這種管理，使得責權非常明確，不會出現扯皮的現象。再如課堂小組積分的統計流程：課堂上，各小組長統計好好得分，課后交各科代表審核簽字，周末組長把積分表交到學習委員處整理統計，學習委員把統計結果一式三份（自己一份、學習副班長一份、班

11、主任一份）交給分管的學習副班長，學習副班長則負責把每周的積分填寫填寫在積分展板上并排出名次。這種管理模式把班級的常規工作層層包干、層層督查，真正做到事事有人做、人人有事做、事事有人管?！熬€組式”管理單從各項的管理上看是相互獨立的，但是從整個班級管理上來看，則是各分管班干齊抓共管、相互監督、相互促進，共同負責。每到周末，各分管班干都會把一周檢查的情況統計好交給班長，班會課上，班長則對各線組在管理過程中出現的情況進行通報，班主任則根據通報中出現的問題進行常規教育，線組式管理模式使得班級管理工作由點到線，由線到面，不留死角，沒有漏洞，因此“線組式”班級管理模式大大的培養了學生執政管理時的的“責任意識

12、”。（三），班干部“掛牌”上崗，增強了“責任意識”。為了增強班干部在班級管理過程中的“責任意識”，本學期我班采用了班干部“掛牌”上崗的做法。首先，班級制作了班干分工展示牌，掛在班級最醒目的地方，展示牌上有學生的照片和所負責的職務，這樣做就能讓全體同學更好的監督班干的工作；其次，班級又給每位班委成員制作了胸牌，胸牌上有校名、校徽、班名、班風、職務名稱，這樣做的目的就是讓學生時刻牢記自己不僅是學校的一員，而且還是還是班級的班干，自己的一言一行，都代表了班級和學校的形象。因此，他們就會對自己嚴格要求，在班級工作中就能率先垂范、事事爭先，有強烈的責任心?！皰炫粕蠉彙奔仁菍Π喔刹康囊粋€挑戰，也是一個促進

13、，因為這枚小小的胸牌，既是班級管理權利的象征，更是考驗班干部有無責任心、是否稱職的一把利劍。近幾個月的實踐證明，“掛牌上崗”是行之有效的，掛牌使得學生對班干部的敬畏心增強了，也使班干部的“責任意識”和主人翁感也增強了?；诖?，為了增強各科代表的“責任意識”，班級也為他們定制了胸牌，我們準備下學期，也為各組組長、各室室長、各餐桌桌張也定制佩戴胸卡。（四），多渠道完善對全體班干的培養和評議機制，更好的促進學生“責任意識”的提高。首先在開學伊始，帶領全體班委會成員認真學習中學生日常行為規范、中學生守則、銅山區中學生禮儀常規以及我校的一日常規和餐廳宿舍評比標準，并把這些材料張貼在班級公示欄上，并要求班

14、干部在班級中要嚴格按照這些要求來做，在理論上武裝他們，促進培養他們的“任意識”，讓他們明確正人先正己。其次本學期我班繼續加強和完善“值日班干”制度，班委會中的主要成員都是值日班長，值日班長采取從早晨到放學的坐班制。通過在具體的管理實踐提高他們管理班級的能力、責任意識和服務意識。第三，定期召開班委會，我班每周召開一次值日班長會、兩周召開一次全體班委會，在會中讓學生自己總結自己在工作中的得與失，對于班級工作負責認的班干部，班主任給予表揚，對于存在的問題的班干部則提出改進意見，通過這種方式極大的強化了學生的責任意識。第四，通過多種形式考查班級干部在工作中責任心的有無。通過學生寫周記、讀寫筆記和與學生

15、交流及時了解班干部的工作執政情況。每月進行一次班級評議，班級學生全員參與，評議中將選出“最美學生”、“最優科代表”、“最佳班干部”，對選出的對班級工作認真負責的學生、科代表和班級干部，除在公示欄張貼表揚外，還給予獎狀和其他物質獎勵。在評議中被選為后備班干部的同學，在以后的工作中則重點關注和培養，以備以后選用；當然，如果在評議中被選為不負責任的“最差班干部”，就要找他們進行勸誡談話，讓他們好好反思在工作中出現的問題，促使他們在以后的工作中認真改正。三、將愛心作為育人橋梁。“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切?！币粋€老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。

16、工作中，我注重感情投資，把“愛生”落實到具體的行動上，使學生明白，老師的行為是為了他們更好的成長，是為了他們更好的學習。當學生體會到老師對他們的關心愛護，才會發自內心的產生對教師的敬愛，使師生的感情逐步加深，班集體氛圍更加濃厚?；谶@種愛心教育，三年來我班學生無一人輟學，控輟率達100%，受到了上級領導的表揚。四、與家長建立和諧的關系，共同搞好班級工作。家長是孩子的第一任教師，因此，家庭教育對孩子有著較大的權威性和特殊的感染力。家長的言談舉止、家庭的生活方式使孩子耳濡目染，對孩子的健康成長將產生深遠的影響。工作中我及時與家長取得聯系，向他們反映學生在校的學習生活情況。在現代化的教育通訊軟件的幫助下，我每天會向家長介紹當日學生到校情況，家庭作