1、人教版小學數學五年級下冊第三單元體積和體積單位教學設計教學目標。（1）理解體積的意義，建立體積的概念； （2）初步認識體積的單位，掌握常用的體積單位和常用的體積單位的量的特征，能正確選擇和使用體積單位。 （3）體會學習的快樂和價值。教學重點：理解體積的意義和體積單位的意義。 教學難點：讓學生建立體積單位的空間觀念。 教學過程。一、創設情境導入，提出問題。師：同學們，在2008年北京奧運會上，有一座長方形形狀的奧運場館，還記得是什么嗎？生：水立方。師：（出示水立方外景圖片）去現場看過嗎？請描述一下它的大小。（生不會描述或描述不好）長：177米 寬：177米 高：30米占地面積：31329平方米體

2、積：939870立方米師：出示信息提問：底面是什么形？占地面積指的是什么？體積呢？師：究竟什么是體積呢？水立方究竟有多大呢？這節課我們就來研究體積。板書：體積二、實驗探究，揭示體積的含義。.1. 實驗（一）：（師演示）一個燒杯裝滿小米，倒入另一個燒杯，也正好裝滿，以此來說明兩個燒杯一樣大。把一木塊放入空的燒杯中，再把小米倒回去，結果小米裝不下。師：為什么小米裝不下？生：因為木塊占空間.2. 實驗（二）（生操作）先要求學生觀察水面的刻度，再請小組長把旁邊的物品放入燒杯。師：你發現了什么？為什么會產生這種現象（生匯報交流）水面上升，物品（土豆，地瓜等）占有空間。師：土豆、木塊、地瓜等都占了空間，還

3、有什么占空間？生舉例舉不完，引出物體都占空間3. 實驗（三）：（師演示）兩個燒杯一樣大，里面的水一樣多，慢慢放入兩個大小不同的物品，請學生觀察現象，從而引出所占空間有大有小。師揭示體積的意義看來，物體不僅都占空間，所占空間還有大有小，物體所占空間的大小，叫做物體的體積。三、操作體驗，明確體積單位的意義、大小1.體驗體積單位的形成過程。（1） 憑直覺比體積。師先出示一眼就能比較大小的物體，比如手機、音箱等比體積。再出示僅憑直覺難以區分大小的兩塊面包（放在盒子里）來比體積。答案不統一，從而促使學生想辦法來比。（2） 裝物品比體積。a:生想辦法借助學生想的辦法，引導學生用裝身邊的物品來比出盒子里兩塊

4、面包的體積。b：（學生操作，師巡視）c：匯報交流。組1：裝了 同樣的 乒乓球，方盒裝9個，長盒裝8個。結論：方盒里裝的球多，所以方盒里面包的體積大。組2：裝了同樣的正方體木塊，方盒裝9個，長盒裝8個。結論：與組1相同。師：為什么不用學具盒里的火柴盒量？生：火柴盒是長方體，擺起來不方便。師總結：同學們很聰明，都知道比較時，要選用方便統一的標準，通過數標準的個數，比出體積的大小，很棒。d擇優標準。師：(指球、木塊)這兩種標準，計量物體的體積哪種更好呢？生：(異口同聲)正方體師：為什么？生：球有空隙，不準確。師：選正方體木塊當標準的好處是：生：準確、方便。師：是呀!正是因為這樣，人們就規定了一些正方

5、體的體積做為計量體積的標準，這些標準就是體積單位。板書：體積單位2知識遷移，引出常用的體積單位。師：我們已經知道常用的面積單位有生：平立厘米、平方分米、平方米。師：常用的體積單位有哪些呢？生：立方厘米、立方分米、立方米。3認識1立方厘米。揭示定義a 想一想：1立方厘米有多大？b 找一找：學具盒里有1立方厘米的正方體的模型嗎？ c 量一量：它的棱長是多少？d 說一說：棱長1厘米的正方體的體積是1立方厘米。感受大小a 捏一捏：感受它的大小。b 舉一舉：生活中的1立方厘米的物品。c 做一做：用橡皮泥捏1立方厘米的小正方體。d 估一估：火柴盒的體積。4認識1立方分米。揭示定義師：有了體積單位，計量物體

6、的體積就既方便又準確了。所以我還想用它來量這個盒子的體積。(432=24立方分米)生：太小了。(舉1立方分米的模型)師：猜一猜它的體積是多少？生：1立方分米。師：從哪看出來？生：棱長1分米。師：量一量棱長出示：棱長1分米的正方體就是1立方分米。感受大小捧起1立方分米的模型，感受它的大小。盯住它看10秒鐘。閉眼想它的大小。睜眼比劃它的大小。舉例。估盒子的體積，并驗證。5認識1立方米。揭示定義師：測量教室的體積該用哪個單位呢？生：立方米師：為什么？生：立方厘米、立方分米。師：立方米多大呢？誰能從棱長、形狀來介紹1立方米？生：略師出示：棱長1米的正方體的體積是1立方米。感受大小a 想像它的大小。b

7、出示1立方米的正方體的箱子。c 裝牛奶箱。d 估教室的體積。e 感受小立方的大小。四、鞏固應用1下面的圖形都是用棱長1厘米的小正方體擺成的，說一說它們的體積各是多少立方厘米。12. 在括號里填上合適的單位名稱。(1)一塊橡皮的體積約是8（ ）。(2)一輛小貨車車廂的體積約是8（ ）。(3)一個西瓜的體積約8（ ）。(4)一張課桌的高約是8（ ）。(5)一間書房的占地面積約是8（ ）。3. 你知道嗎？ 1粒小米的體積要用（ ）做單位。 測量地球的體積要用（ ）做單位。五、回顧提升我們再來回顧本節課的學習過程：我們先是通過了解水立方生成了“什么是體積”這個數學問題，通過實驗探究形成了結論：那就是物體所占空間的大小叫物體的體積，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、