1、晏子使楚教學設計 教學目標：1、會寫13個生字，會認10個生字。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規矩、招待、囚犯、出息、大臣、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。教學重難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學準備：學生：充分預習，收效有關資料。教師：制作教學課件教學過程：一、解讀課題，初步感知今天老師帶領同學們一起走進2500年前春秋時期的一個歷史故事晏子使楚。1、板書、解讀課題。晏子，晏，姓；子，是古代對有

2、學問有貢獻的男子的尊稱。（扳書：晏子）同學們課前進行了資料收集，誰來談談你對晏子的了解。（晏子，春秋后期齊國的國相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不揚，但他博聞強識，善于辭令，敢于直諫。）使：出使，奉命去國外辦事。楚：楚國。談談對課題的理解。（晏子奉齊王之命出使楚國，拜見楚王。板書：楚王）2、簡介時代背景，導入整體感知。春秋時期，當時的諸侯國眾多，紛爭不止，楚國，國力日強，楚王更是野心勃勃，想稱霸諸侯。經常派兵攻打與自己意見不一致的國家，（副板書：仗勢欺人）齊國為了擺脫楚國的威脅，加強兩國的關系，齊王派遣晏子到楚國做友好訪問。二、匯報預習，整體感知。1、同學們課前都進

3、行了充分的預習，誰來說說這個故事的主要內容。（楚王三次侮辱晏子，晏子三次機智地反擊。板書：侮辱）故事的結果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”這是個雙重否定句是說楚王尊重晏子了。（板書：尊重）2、給課文中的三個故事加個小標題。讓鉆狗洞齊國無人齊人盜賊三、細讀課文，感悟晏子讀讀議議，批批注注：請同學們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪里？師生匯報交流：（一）讓鉆狗洞。1、誰來說一說楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。2、談談你對晏子所說話的理解。投影出示：晏子：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗

4、國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”引導學生談理解：正常情況訪問國家走城門 訪問狗國鉆狗洞我訪問的國家楚國 楚國狗國 楚王狗王3、評價理解，你聽出了什么？楚國到底是個怎樣的國家？說楚國是狗國、楚王是狗王，文中有明確的說法嗎？(看課文)其實，這就是“言外之意，弦外之音”（副板書：言外之意，弦外之音）4、評價晏子的話妙在哪里？體會晏子是怎樣的一個人。不費吹灰之力，委婉地還擊了楚王。 晏子沉著冷靜，機智反擊，不失禮節。5、帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。（練讀、指名讀）小結過渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機智反擊而又不失禮節，

5、楚王只好大開城門，迎接晏子。楚王侮辱晏子一計不成，又生一計。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，誰來匯報。（二）齊國無人1、學生匯報：2、談談你對晏子話的理解：a、投影出示：晏子嚴肅地回答：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？（1）說說理解與感受。（人多）（2）出示原文：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無人！”理解積累成語：張袂成陰聯袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵摩肩接踵（3）原文對照，指導朗讀。啟發思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說

6、人多的？生談，小結：這說明同學們讀出了晏子話語的“言外之意，弦外之音”。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個人？b、投影出示：晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”（1）說說理解與感受。（2）教師引導，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思？上等國家上等人去 下等國家下等人去我最不中用下等人 我去的國家楚國下等國（3）帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。3、這次對戰的焦點是“齊國無人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會到晏子是個怎樣的人？接著楚王的話題將計就計、順水推舟，把無

7、人才、甚至不會用人之辱又回敬給了楚王。4、這段精彩的對話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會。（三）齊人盜賊過渡語：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連有苦說不出。但楚王實在不甘心，又生一計：安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”楚王這些話的言外之意：齊國人是盜賊。大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來。面對此情此境，晏子又是怎么說的怎么做的呢？1、指名讀相關內容，談談自己的看法。2、師生解讀晏子的“

8、言外之意，弦外之音”。投影出示：晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”3、“水土不同”指的是什么？晏子在說什么意思？體會晏子的話妙在哪里？晏子的話不但點出了齊國人在楚國為盜的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，使良民變成盜賊。 楚王不但沒有達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。4、從晏子的應對中我們感受到晏子是個怎樣的人？帶著自己的感受和體會練讀這段文字。四、評價晏子

9、，升華主題1、歸納三個小故事，體會晏子形象。讓鉆狗洞楚國狗國只好齊國無人楚下等國只好齊人盜賊“水土不同”只好2全面評價晏子，感受課文中心。晏子是個怎樣的人？（教師引導結合相關內容、資料談）臨陣不亂、不懼大國、不畏強暴、機智過人、善于辭令、博學多才強烈的愛國心、以國家利益為重3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故事最后的結果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（投影出示，齊讀。 板書：不得不） “不得不”是什么意思？可以換成什么？不能不、必須、只能、只好（4、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結合“使”、背景資料“結交”感受理解，楚王尊重的還有齊國人民、齊國國家，因為晏子的背后是一