1、如何有效開展幼兒音樂欣賞教學 以大班音樂欣賞啄木鳥為例 大三班 莫金鳳 幼兒園的音樂活動多種多樣，包括：歌唱、律動、音樂欣賞、打擊樂等，其中音樂欣賞是音樂教學活動之一，也是幼兒音樂活動中的重要組成部分。欣賞，顧名思義，就是從審美的角度去聽、看，而不是隨隨便便地獲取信息。而音樂欣賞，就是欣賞者通過聽覺去感受音樂，從中獲得音樂美的享受，得到精神的愉悅和認知的滿足，它是音樂作品最后的歸宿。在幼兒園的音樂欣賞教學中，我們讓幼兒接觸一些優秀的音樂作品，不但可以開闊他們的音樂視野，還能在音樂欣賞的過程中培養幼兒聽覺的敏感性和良好的聽覺習慣，培養對音樂穩定而持久的興趣以及初步的審美能力和音樂表現力。當然，這

2、也是幼兒音樂欣賞教學中的一個難點。因此，除了教師本身必須具備基本的音樂欣賞素養外，還需要教師對欣賞作品進行精心的設計，來實現音樂欣賞對幼兒的教育價值和功能。接下來，我以大班音樂欣賞案例啄木鳥為例來談談對幼兒音樂欣賞教學的一些感悟： 一、幼兒園音樂欣賞教學活動，需要教師具備基本的音樂欣賞知識和素養幼兒園教師專業標準（試行）對幼兒教師必須具備的專業知識提出了明確的要求，在音樂領域，除了基本的樂理知識、歌唱、節奏樂等相關知識外，最重要的就是音樂欣賞素養和能力。我在選擇啄木鳥為音樂欣賞作品時，課前對作品進行了分析，從音樂的形式、情感、內容等角度去剖析這首樂曲。啄木鳥這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂，每

3、段音樂都有不同節奏，a段節奏平穩，b段活潑跳躍，c段優美流暢，每段所表達的內容也不盡相同。我在課前對作品進行分析后，對這首樂曲有了較深入的理解，如此，授課時就可以更好地向幼兒傳遞樂曲的內涵。除此之外，教師還必須具備講故事的能力和表演音樂作品時的指導能力，由于幼兒年齡小，理解能力有限，所以要幫助他們理解音樂內容，弄清故事主題，通過生動的故事情節、語言誘發幼兒的真情實感，使其進入音樂所表達的情境。比如啄木鳥的教學中，我給幼兒創設了一個“蘋果樹找醫生”的情景，運用一系列生動的語言、動作及表情，講述了啄木鳥怎樣給果樹進行檢查，怎樣用嘴巴捉蟲，還配上了“篤篤篤篤”這樣的擬聲詞，增強了藝術效果。在表演音樂

4、作品時，需要教師的參與和適時介入指導，以便更好地開展教學。如在表演啄木鳥時，我會扮演啄木鳥媽媽帶著寶寶們為果樹進行檢查；當有些幼兒好長一段音樂都在一棵樹上“檢查”時，我會提醒他們到另一顆樹上去“檢查”；當有些幼兒沒有按節奏進行表演時，我會在旁輕輕地打節奏，幫助他按音樂節奏進行自上而下的“檢查”。這樣能更好地讓幼兒掌握音樂的節奏特點，體驗其中的樂趣。二、幼兒園音樂欣賞教學活動，需要教師精心選擇教材，制訂恰當的教學目標幼兒音樂欣賞作品的選擇應符合幼兒音樂能力的發展規律，與幼兒的發展經驗相吻合；作品應具有一定的情景性、情節性，易于幼兒產生聯想和理解。如啄木鳥這首樂曲，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯

5、，易于區分，符合大班的幼兒發展經驗。結合樂曲各段的不同特點，可以將它想象成啄木鳥為樹木看病的故事，加深幼兒對音樂的理解和感受。a段音樂平穩、流暢，就好像啄木鳥醫生正在一個一個地檢查小樹，看看到底是誰生了病？病得有多重！b段音樂節奏跳躍，恰似啄木鳥在“篤篤篤”的為蘋果樹捉蟲。c段音樂抒情優美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復了生機，如往日那么欣欣向榮、充滿了朝氣。選擇好音樂作品后，我們要對活動進行目標的制訂。活動目標的制訂必須建立在準確地理解作品和幼兒年齡特點的基礎上，而且目標一定要符合本班幼兒的實際水平。如啄木鳥在制訂目標時，我參考了教師用書的教學目標：學習根據故事“蘋果樹找醫生”的情節，分辨樂曲結

6、構，并用摸樹干、啄蟲等動作合拍地表現；創編簡單的動作，表現自己對音樂的感受；在座位上做動作時，知道應與同伴 共享有限的空間，注意自己的動作不干擾兩側的同伴。經過仔細分析本班幼兒實際水平，我把目標改為：借助傾聽故事“蘋果樹找醫生”，理解樂曲所表達的內容；利用圖譜分辨樂曲結構，了解三段音樂的不同風格，找準弱拍起，拍樂句的第一個強拍；創編簡單的動作，表現自己對音樂的感受，并體驗與同伴合作表演的快樂。總之，精心的選材是成功開展音樂活動的前提，制訂恰當的目標是引導活動有效開展的“指示燈”。這樣，在教學過程中才能既突出重點，又能攻克難點。三、幼兒園音樂欣賞教學活動，需要組織多種形式，優化活動方式。綱要指出

7、，“教育活動的組織應充分考慮到幼兒的學習特點和認識規律”，要“注重活動的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。這在音樂欣賞活動中有特別的指導意義，因為音樂欣賞如果只是讓幼兒一遍一遍傾聽，教師不厭其煩地講解，幼兒不但不能理解作品，而且還會對其失去興趣或產生厭惡感。那么，作為教師就應該使用豐富多樣的活動手段，提高幼兒的興趣，達到寓教于樂的效果。音樂欣賞教學課運用的方法有談話導入、游戲導入、故事導入、圖譜輔助等，如啄木鳥的教學中，一開始我運用了談話方式引入，引起幼兒的興趣，接著，講述故事讓幼兒對音樂有更好地理解。在幼兒階段，以故事來創設音樂欣賞情景是最簡便也是最為有效的策略之一。教師根據

8、幼兒愛聽故事的年齡特點、音樂作品的本身內涵因素，靈活地借助故事功能，讓語言美與音樂美更好地結合起來，使幼兒在故事情景氛圍中更加積極地投入到音樂世界之中。我在分析作品的段落時，借助圖畫，更好地讓幼兒知道樂曲講了幾件事，音樂就有幾段。分析曲子的特點時，我利用了能表現音樂平穩的直線圖譜，能表現音樂跳躍的三角形圖譜，能表現音樂優美的波浪線圖譜，更形象地讓幼兒理解每段音樂的不同特點。最后，還用表演的方式，把整首音樂用自己的身體動作表現出來。這樣，幼兒在教師情景創設策略、圖譜策略、表演策略等多種教學策略活動中，實現了對音樂作品的理解，避免了一味傾聽音樂時的枯燥和乏味。以上就是我對音樂欣賞教學的一些感悟與觀點，每位教師都會有一些較好教學手段，只要是能遵循幼兒的發展規律和認知特點，能為幼兒音樂欣