1、人教版小學數學三年級上冊多位數乘一位數(連續進位)筆算乘法說課稿一、說設計理念： 本節課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養學生的計算能力”專題研究而設計的。設計的過程中力圖體現出本專題的研究成果，把培養學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節課設計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發學習興趣，使學生的潛能得到最大的發揮。另外，我在培養學生計算能力的同時，也沒有忽視素質教育，一方面注重各學科間的滲透和聯系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。二、說設計思路根據課標精神,小學數學教學應該讓學生經歷知識產生和形成的過程,發揮他們在學習上

2、的主體作用,促進學生的全面發展.應此,創設學生自主或合作探索的情境和空間成為了本課的突破口,教師應盡可能以學生為主體,創設讓學生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情景,多給學生一些提問質疑探究發現的機會和條件,讓他們在多種多樣的數學活動中來學習本課的知識。計算本身是枯燥乏味的,機械的訓練更使學生厭煩,這是學生對數學失卻興趣的一個重要原因.因此適當地創設一些生動具體的學習情境,讓學生在一種愉悅的氛圍中來學習多位數乘一位數,使他們感到學習數學是有趣的。三、教材分析和學情分析教材第79頁例4仍然是要解決進位問題.前面的例題都是只有一次進位的題目,而這個例題出現的是多次進位,即有連續進

3、位,因此計算更為復雜。學生常常由于沒有很好地掌握進位的方法或者計算不熟練，造成各種錯誤。為此，教材專門安排了這個例題，重點教學這種情況，并給學生更多的練習機會。例4的情境圖是體育館運動場的畫面，題中的條件由文字給出。小精靈提問：“運動場最多可以做多少人？”其意思是：如果運動場全部坐滿的話，可以坐多少人？教學本例題時，可讓全班學生自己先算一遍，待學生都算完后，教師再帶領全班同學共同來訂正。這時可先請計算正確的學生說一說計算的過程，再請計算有錯的學生說出錯在什么地方，是什么原因造成的，今后計算要注意些什么。必要時教師可以問一問學生類似下面的問題：十位應向百位進幾？為什么積的千位上是5等等。 在計算

4、例4此類題目時，學生最可能發生的錯誤是：（1）忘記加后面進上來的數。（2）進位時加錯（因為這里又要算乘又要算加）。（3）錯用進上來的數乘另一個書。針對學生可能發生的錯誤，教師應引導學生每計算一步，都看看有沒有進位，進的是幾，把進上來的數記在豎式相應位置的橫線上。算前一位的積時，要想想有沒有漏加后面進上來的數。算完以后，再檢查一兩遍。如果班上的學生出錯的較多，教師也可要求出錯的同學把計算過程中的每一步都寫出來，方便檢查。基于以上認識，我制定了本節課的教學目標和重、難點：1、教學目標：使學生較熟練地掌握多位數乘一位數筆算的方法，能正確地進行計算，提高學生的計算能力。使學生初步理解提高計算能力的一些

5、方法和策略。培養學生的合作意識和體會成功的快樂。初步培養學生的民族自豪感和愛國主義情懷。2、教學的重、難點：重點：使學生進一步掌握多位數乘一位數的計算方法并熟練地計算。培養學生的計算能力，提高計算的準確率。難點：培養和提高學生的計算能力。四、說教法、學法從素質教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。為了更充分地發揮學生的主體地位，使他們能夠自主學習，切實提高課堂教學效率。在教學方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法，循循誘導，讓學生在比賽、游戲、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所學知識。五、說教學過程“將

6、課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發展，我對本節課設計如下幾個環節：（一）、回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。1、回憶交流師： 好，那回憶一下，我們這幾天都學習了哪些內容？師：對，這段時間我們就是學習了兩位數乘一位數的乘法，那每天學習都一樣嗎？請學生想一想都學了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學生在全班上說一說。2、討論歸納，明確算法，理清算理師：你會計算這幾種乘法題嗎？你能說一說兩位數乘一位數筆算乘法的計算方法嗎？小組內互相說說，師巡

7、視指導。每個小組選一名代表匯報。師據學生匯報板書計算方法。師小結：同學們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進步了。師生一起來說算法，并理解算理。師：看來同學們已經掌握了計算方法，下面我們就算一算。（這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養初步合作的意識，體會成功的快樂。然后師生一起說使算法進一步明確，算理更加清淅。）（二）強化練習1、口算鋪墊（開火車）64 = 38 = 75 = 946=287= 364= 887= 423=2、看誰算得又對又快。比賽誰快就可以到黑板上來做。然后請做題的學生說一說你是怎樣計算的？ 1 8 1 6 3 2

8、1 7 4 5 7 6 (三)難度提升興趣進入新課同學們，這幾天我們一直學習兩位數乘一位數的知識，你們想不想知道我們今天要學習什么知識？想一想。學生可能會根據教材說學習新知。提出本節課的引導性問題：最大的一位數與最大的兩位數的乘積是多少？這道題是要我們鞏固復習一下兩位數乘一位數的筆算，使我們計算能力再有所提高，計算的準確度也能提高一些，可以嗎？師板書課題。（這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節課，明確學習目標，從而激發學生的學習積極性的最大發揮）（四）指導探索、學習連續進位乘法計算：1出示例42學生看圖讀題：運動場的看臺分為8個區,每個區有634個座位.運動場最多可以坐多少人?3探索

9、算法。怎樣可以知道運動場最多可以坐多少人？由學生來回答。老師板書：6348= 4師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流。學生試做，教師巡視。（設計意圖：通過學生獨立的試算，讓學生自己經歷多位數乘一位數連續進位乘法的計算過程。為他們提供了獨立思考、合作交流的空間，學生以探索著者的身份獲取知識，學得積極主動，有效地鍛煉、培養了學生的學習能力。）5匯報自學情況：學生1：我發現今天做的豎式題是連續進位的，每乘一位都需要向前進位。而昨天的題不是連續進位。師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就

10、是我們今天要學習的地方。老師板書課題：連續進位乘法。學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜。師：你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算。（設計意圖：加深學生對算法的理解和認識，使學生能夠正確進行計算。）歸納算法，全班交流：每計算一步，都看看有沒有進位，進的是幾，把進上去的數記在相應位置的橫線上。算前一位的積時，要想想有沒有漏加后面進上來的數。算完以后，再檢查一兩遍。（5）知識拓展，增強愛國意識 給學生簡介我國載人航天飛行員，并學生出題小黑板出示

11、：我國發射的第一顆人造衛星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需 要多少分鐘？先讓學生說說從上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎樣列式？為什么這樣列式？能先估算一下，再獨立解答。（這里設計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數乘一位數應用拓展，因為計算教學如果只重視計算技能的學習，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會更感興趣。另一方面是為了開拓學生的知識面，讓學生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質教育的要求。）五、全課小結這節課我們練習了多位數乘一位數筆算乘法，你覺得比以前算得快了嗎？算得準了嗎？你認為怎樣才能算又對又快呢？你還哪些收獲？（這樣設計學生自己來談收獲，是注重學生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的