1、籃球課的教學籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大學生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，培養學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優良品質。體育課要開放，不光是教學形式和教學理念的開放，而更應是體育活動內容的設置要多樣化、協作化、趣味化、強身益智化，從而全面鍛煉身體，增強體質，促進健康。一 改革單元教學的過程結構在籃球教學上，我們傳統的單元教學的過程結構也沿襲了體操、田徑的法則，總體上體現了“基本技術應用比賽”的漸進教學過程。然而，實際的教學效果

2、卻并不理想，主要表現在：學生興趣不高；教完的東西用不上，學生只學會了籃球運動的某些動作，而沒有學會上場如何打球；教學方法死板生硬；教學進度緩慢；無場上意識等，那么是什么原因造成教學效果不理想呢?其實，籃球運動是一項以集體競爭的形式、把球投入籃圈的數量多少來決定勝負的運動。當教師從徒手滑步和徒手投籃“開始”進行籃球教學時，學生雖然在理性上知道這是在學習籃球，但手中無球、眼中無籃，既無同伴又無對手、既無規則又無比賽，事實上他們在感性層面并沒有在學習籃球。而且這種過細的教學步驟又一再地制約著他們真正意義上的籃球學習，加之單元偏小，學時偏少，常常是還沒打上比賽，單元學習就宣告結束了。我們根據籃球運動自

3、身的技能習得規律，從學生樂于怎樣學的維度出發，設計遵循“整體分解整體”原則的“比賽應用基本技術”的全新教學過程。在籃球教學中，可以利用學生知識豐富，理解力強的優勢，去彌補學生基礎差的劣勢，把他們的知識、智慧，滲透于教學之中，特別注重思維的聯想啟發、引導和能力的培養，教學效果明顯。二、簡化籃球規則以三人制籃球運動為例：三人籃球規定每隊上場隊員為三名，而不是正規籃球比賽的五人，只有一個籃筐，半個籃球場，與正規的五人籃球比賽相比，三人籃球賽的個人進攻面積和防守面積增大，人均投籃次數與持球次數和時間增加，進攻與防守交替加快，因此具有較大的運動量。.“不合理”比賽法：可采用變換人數或要求，例如讓技術水平

4、較好的4名學生對一般水平的5名、甚至6名學生進行比賽；也可在人數相等條件下，變換比賽要求，使弱的一方投進一球得3分，搶一次進攻籃板球即得1分，“補籃”進球得4分，強的一方投進一球得2分。這樣使比賽雙方拼搶更加積極主動，比分卻不會拉得很開。這樣無論哪一方都必須十分努力才能獲勝，有均等的獲勝機會，從而使教學比賽能取得較好效果。 在籃球的技術訓練中，對最基本的動作要領要反復多練，特別是技術的主要環節更要多練，使運動員形成正確的運力定型。并注意及時過渡到與其它技術相結合的訓練，要按照比賽時技術運用的基本規律加以訓練。在訓練中必須重視潛移默化地進行意識熏陶，把學、練與用、變結合起來。三 教師在籃球教學中

5、一般采用的教學方法有：1.講解、示范法講解是教師用精煉的語言講述技術動作、戰術配合方法，使學生對技術動作或戰術配合有初步的了解，通過實踐，逐步提高到理性認識。教師講解要抓住重點，語言通俗易懂，簡單扼要，層次分明，能用口訣高度概括更好。如雙手胸前傳球可概括為“雙臂前伸手腕翻，手指彈撥把球傳”，這樣便于學生記憶。示范是引導學生積極思維的一種形象手段。他們模仿能力強，形象思維能力比抽象思維能力要好。因此，正確的示范能使學生在感知動作形象的過程中，理解動作的特點和結構，使學生很快便能建立正確的動作概念。教師的示范動作要正確、熟練，要給學生留下深刻的印象，以激勵學生學習的積極性。講解、示范經常結合運用，

6、可以先講解、再示范，也可以先示范、再講解或邊示范、邊講解。2分解法和完整法分解法是把單個復雜的技術動作合理地分成幾個部分，逐個進行教學，最后過渡到完整動作練習。如“原地持球交叉步突破”這一動作，可分解為蹬跨、轉體探肩、推按球和加速四個部分進行教學，待學生基本掌握這幾個部分的方法后，適時進行完整的交叉步突破練習，不要破壞技術動作的整體性。分解法也可用于戰術教學。完整法是對單個的技術動作不分階段，一次完成練習的教學方法。一般用于技術動作簡單或技術結構嚴謹、難于分解的技術動作的教學，如側身跑等。完整教學法的優點是不會破壞動作的技術結構。 分解教學法與完整教學法可以根據動作技術結構的難易程度和學生的基

7、礎靈活運用。3練習法練習法是學生實踐體驗技術、戰術方法的過程，是學生掌握技術、戰術的重要方法和手段。教師可根據教學任務與學生基礎選擇以下幾種練習法：（1）單一性練習方法：是練習單個技術動作采用的練習形式，有利于學生集中注意力。它適合新教材與復習教材教學時采用。（2）綜合性練習方法：是由不同技術動作所組成的練習形式，有利于提高運用技術能力和培養個人戰術行動意識。（3）競賽性練習方法：是接近于比賽的一種練習形式，是提高學生技術、戰術的手段之一。4正誤對比法正誤對比法是將錯誤的技術、戰術與正確的技術、戰術通過講解與示范進行互相對照、比較、分析的一種方法。通過正誤對比，正確動作與錯誤動作形成強烈的反差，使學生易于辨別與判斷并接受正確動作。5競賽游戲方法游戲是體育教學內容的組成部分，它具有形式生動活潑，內容豐富多彩且具有競賽性等特點，適用學生心理特征。籃球教材有很多內容是可以通過游戲形式進行的。如移動游戲、運球接力、傳球游戲等。組織游戲時要講清游戲的名稱、方法、規則等，游戲過程中，執法要公正嚴明，游戲結束時要小結。最后，體育課教學應以全新的理念來發展學生的思維能力、創新能力、動手能力和適應社會能力等。作為一個學校體育工作者一定要忠于體育事業，充分運用本學科的優勢來挖