1、 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案1第1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容 人教二年級下冊教材第3738頁例1及“做一做”。 內(nèi)容簡析 例1與主題圖中做小旗的情境緊密相連,教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個(gè)層次。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識(shí),確定用哪句乘法口訣計(jì)算,為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ);最后,呈現(xiàn)了兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行求商的計(jì)算,并感受用同一句乘

2、法口訣計(jì)算3個(gè)算式的道理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。 2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。 3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。 教法與學(xué)法 1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影,運(yùn)用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

3、 承前啟后鏈 教學(xué)過程 一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題 課件展示法: 師:同學(xué)們,我們將要迎來一個(gè)節(jié)日,一個(gè)屬于同學(xué)們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎? 生:六一兒童節(jié)。 師:同學(xué)們喜歡過六一兒童節(jié)嗎?為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。】任務(wù)實(shí)踐法:老師拿著疊小旗,揮動(dòng)手中穿小旗的繩子說:“馬上要過六一兒童節(jié)啦!我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有

4、56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?如果每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個(gè)問題,誰就擔(dān)任這項(xiàng)任務(wù)的小組長。”【品析:以任務(wù)實(shí)踐法導(dǎo)入,非常有挑戰(zhàn)性,學(xué)生會(huì)躍躍欲試,積極開動(dòng)腦筋,思考解決問題的辦法,進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中。】口算競賽法:老師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應(yīng)用的口訣: (1)77=()口訣: 87=()口訣: 88=()口訣: (2)3()=21口訣: ()6=48口訣: (3)將12個(gè)桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個(gè)? 用()法計(jì)算,列式(),口訣: 在學(xué)生興奮的競賽搶答后,教師揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

5、【品析:競賽能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性,氣氛熱烈,每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與其中,全身心投入。同時(shí)梳理已學(xué)的知識(shí),激活已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】 二、師生合作,探究新知 (一)引導(dǎo)解決掛小旗的情景問題。 1.課件出示例1情景圖,學(xué)生說說看到的信息。 明確:8行小旗,每行7面。 2.學(xué)生回答:怎樣很快知道共有多少面小旗? (1)算一算:學(xué)生列式計(jì)算共有多少面小旗。如:78=56或87=56。 (2)想一想:你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,用了哪句口訣? 3.改變條件并探究。 結(jié)合情景圖,教師提問:如果我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面? (1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7

6、面。 (2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。(568) (3)說一說:怎樣求商,匯報(bào)交流想法。(用七八五十六的口訣) 結(jié)合情景圖,引導(dǎo)學(xué)生提問:如果我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行? (1)學(xué)生獨(dú)立解決。 (2)反饋各自想法。 4.引導(dǎo)比較,提煉方法。 (1)比較:兩道除法算式的計(jì)算過程。 (2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。 (二)自主解決分星星的情景問題。 1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆? 2.獨(dú)立完成。 3.學(xué)生列式計(jì)算:497=7。 4.學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。 5.

7、學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。【品析:通過情景問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移進(jìn)行獨(dú)立探究。】 三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得 在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。 質(zhì)疑一:用26的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同? 學(xué)生討論后得出結(jié)論。 相同點(diǎn): 用乘法口訣求商時(shí),

8、都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。 解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)份數(shù)=每份數(shù)。 不同點(diǎn): 用26的乘法口訣求商使用26的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。 質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問題的步驟是什么? 這個(gè)問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論,歸納總結(jié)。 找出已知條件; 找出所求的問題; 分析條件與問題間的關(guān)系。 列式計(jì)算解決問題。【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后,通過“用26的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,形成系統(tǒng)知識(shí)鏈。】 四、課末小結(jié),融會(huì)貫通 說說這節(jié)課你有什么收獲? 在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧

9、用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。 五、教海拾遺,反思提升 在新授部分,為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,同時(shí)要求學(xué)生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,教師再根據(jù)學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué),也就是第一個(gè)數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌 握解答實(shí)際問題的方法,我先讓學(xué)生找出實(shí)際問題中的條件、問題,由問題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實(shí)際問題的一般方法,同時(shí)也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個(gè)8,用除法計(jì)算,讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計(jì)算56

10、8呢?學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用26的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),我教給學(xué)生一些通俗的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過改變條件的辦法,讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答,同時(shí)提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。 我的反思: 板書設(shè)計(jì) 用7、8的乘法口訣求商 78=56口訣:七八五十六 568=7口訣:(七)八五十六 567=88口訣:七(八)五十六 除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣 第2課時(shí)用9的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容 人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。 內(nèi)容簡析 例2教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同,繼續(xù)

11、利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。 2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。 3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。 教法與學(xué)法 1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索

12、、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。 2.本課時(shí)在學(xué)生掌握了用28的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過知識(shí)的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。 承前啟后鏈 教學(xué)過程 一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題 課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探索了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個(gè)問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行。問題:根據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出示例題

13、2圖片。【品析:這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中。】故事描述法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個(gè)伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個(gè)?怎么計(jì)算,我頭都大了。哈哈,其實(shí)我的頭本來就大!我們只會(huì)飛,我們可以不會(huì)數(shù)學(xué),現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)。【品析:把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學(xué)們的注意力,進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中,開始思考解決問題的方法和策略,為后面開啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍做了鋪墊。】趣味兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌

14、嗎?今天我給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的兒歌,下面讓我們一起來欣賞吧!(多媒體出示數(shù)九歌,配樂朗讀,并一一出示相對應(yīng)的景色)學(xué)生說說聽兒歌的感受。這首數(shù)九歌告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!下面我們一起來探討。【品析:用學(xué)生喜愛的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,又為后面練習(xí)的設(shè)計(jì)做好了鋪墊。】 二、師生合作,探究新知 1.課件出示例2情景圖。 (1)看圖填一填。 ()()=() ()()=() ()()=() (2)匯報(bào)交流。 彩球的總個(gè)數(shù)。 提問:用什么方法求的,你是怎樣想的? 預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個(gè)

15、,擺了3行,共27個(gè);從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個(gè),共27個(gè)。 看圖提問題。 預(yù)設(shè):有27個(gè)心形氣球,每行9個(gè),可以求什么?(能擺多少行?) 如果知道有27個(gè)氣球,每行擺9個(gè),怎么求一共可以擺幾行呢? 學(xué)生提問并列式,集體交流,279怎么計(jì)算,用哪句口訣呢?(三九二十七) 追問:根據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎? 如果知道有27個(gè)氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個(gè)呢?(列式273,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計(jì)算出結(jié)果是9) 是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢? 2.學(xué)生舉例。 像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并

16、注意特殊情況。(如九九八十一的口訣) 3.感悟算理。 讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理。【品析:通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移直接得出結(jié)論。在匯報(bào)交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系,充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。】 三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得 在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。 質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 學(xué)生討論后得出結(jié)論。 相同點(diǎn):用乘法口訣求商時(shí),都是想除數(shù)和幾相乘得被除

17、數(shù)。 解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)份數(shù)=每份數(shù)。 不同點(diǎn):用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案2教學(xué)內(nèi)容： 課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用所

18、學(xué)解決簡單問題，提高計(jì)算的正確率。 教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)， 教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么？ （設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。） 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1、教學(xué)第63頁主題圖（課件出示） 師：你看懂了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。 生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。 師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙 （2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式 （3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。 （4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定） （設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。） 三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 學(xué)生做第64頁的第1題 先算出每道算式的結(jié)果，寫在對