1、小班語(yǔ)言：一顆紐扣小班語(yǔ)言：一顆紐扣一、設(shè)計(jì)意圖：紐扣是生活中很常見(jiàn)的一樣事物， 活動(dòng)中我以紐扣為線索，又通過(guò)聲 音、猜謎等形式引入動(dòng)物，讓幼兒仔細(xì)觀察各種紐扣的特征。紐扣很 小巧容易丟失，小班幼兒在幼兒園也經(jīng)常會(huì)丟三落四，為了讓幼兒知 道撿到東西要主動(dòng)還給失主，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成拾金不昧的精神， 所 以我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。二、教學(xué)目標(biāo)：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿， 對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。根據(jù) 小班幼兒的實(shí)際情況與年齡特點(diǎn)，我從情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面確 立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)：1閱讀故事畫面，大膽的描述自己對(duì)畫面的理解。2.知道撿到東西要主動(dòng)歸還，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)

2、。三、教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)及完成活動(dòng)內(nèi)容， 我做了以下 準(zhǔn)備：1.一顆紐扣2. ppt圖片3錄音4小貓、小猴子、小螞蟻和大 熊貓道具。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于閱讀故事畫面， 大膽描 述對(duì)畫面的理解。五、教學(xué)方法：為了讓幼兒更深入的了解本次活動(dòng)內(nèi)容，因此我選用了提問(wèn)法，多媒 體輔助法等適宜的教學(xué)方法。六、教學(xué)過(guò)程：（一）出示紐扣，引出題1師：小朋友，你們看老師手里有沒(méi)有什么東西啊？咦？這是什么東西啊？ ”教師出示紐扣。師：這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢？ ”2師：今天，老師要給你們講一個(gè)有趣的故事，它的名字就叫做一 顆紐扣。有一個(gè)

3、小動(dòng)物，在地上撿到了一顆紐扣，我們看看是誰(shuí)？”本環(huán)節(jié)通過(guò)特別的方法出示紐扣， 吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒 的積極性，為下故事的引入奠定基礎(chǔ)。（二）閱讀故事，理解內(nèi)容1師：小老鼠在路上撿到紐扣后心想，這顆紐扣會(huì)是誰(shuí)的呢？我一 定要找到它的主人，于是它拿著紐扣往前走，這時(shí)候它到了一片紅蘿 卜地，你們猜，它在紅蘿卜地里會(huì)遇見(jiàn)哪個(gè)小動(dòng)物？什么小動(dòng)物喜歡 吃紅蘿卜？ ” 師：呀，真的是小兔子，你們真厲害！這是你的紐扣嗎？小老鼠問(wèn) 小兔子。小老鼠的聲音有點(diǎn)小，小白兔沒(méi)聽(tīng)到，我們一起幫它一起問(wèn)問(wèn)小兔子吧？ ”（教師引導(dǎo)幼兒念2-3遍）師：小兔子手里拿著放大鏡仔細(xì)的看了看小老鼠手里的紐扣，忙揮 了揮手說(shuō)：這不

4、是我的紐扣，我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了 它的放大鏡，我們也看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”教師將小白兔的紐扣放大。師：小白兔的紐扣是什么樣子的啊？什么顏色的呢？ ”2師：那看小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的，小老鼠只能繼續(xù)往前走，這時(shí)候，它聽(tīng)到一個(gè)小動(dòng)物的叫聲，我們也聽(tīng)聽(tīng)看，看看小老鼠 又遇見(jiàn)了誰(shuí)？ ”播放狗叫聲。師：小老鼠又遇見(jiàn)了誰(shuí)啊？你們猜小老鼠會(huì)怎么問(wèn)小狗呢？我們想想看，剛才它是怎么問(wèn)小兔子的？ ”教師引導(dǎo)幼兒提問(wèn)，隨后幫助幼兒理解畫面內(nèi)容師：原這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會(huì) 是什么樣子的呢？小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜，那小狗的會(huì)是什么樣子的呢？我們一起

5、用放大鏡仔細(xì)看看。”將小狗的紐扣放大。3師：原小狗的紐扣像骨頭一樣的，而且是黃色的，看小老鼠撿到 的紐扣也不是小狗的，那會(huì)是誰(shuí)的呢？小老鼠繼續(xù)往前走。 這時(shí)候小 老鼠又遇見(jiàn)了一個(gè)小動(dòng)物，我們一起猜個(gè)謎語(yǔ)，看看會(huì)是誰(shuí)：耳朵像 扇子，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)身子像小。”師：小老鼠遇見(jiàn)會(huì)怎么問(wèn)它呢？哪位小朋友知道的?教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答問(wèn)題。師：這不是我的紐扣，我的紐扣比籃球還要大。小朋友，你們有見(jiàn)過(guò)籃球嗎？大象的紐扣為什么會(huì)比比籃球還要大呢？ ”4師：因?yàn)榇笙笏艽螅运砩系募~扣也很大，看小老鼠撿到的紐扣也不是大象的，那會(huì)是誰(shuí)的呢？小老鼠繼續(xù)往前走， 這時(shí)候它到了一片草叢，又遇到一個(gè)小動(dòng)物，你們看是誰(shuí)？”師：

6、這個(gè)小動(dòng)物小朋友們比較陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠還要小很多，你們猜小老鼠遇見(jiàn)蟋蟀會(huì)怎么問(wèn)它呢？”師：你們覺(jué)得小老鼠撿到的紐扣會(huì)是蟋蟀的嗎？蟋蟀很小，你們猜它的紐扣會(huì)是什么樣的呢？ ”師：蟋蟀的紐扣比黃豆還小，你們見(jiàn)過(guò)黃豆嗎？今天老師也給你們帶了一粒小黃豆，我們看看，黃豆有多小。”師：小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的，小老鼠很傷心，找了這么多 的小動(dòng)物都沒(méi)找到紐扣的主人，于是它只能回家了，你們仔細(xì)看看圖 片，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？ ”師：小老鼠幫媽媽找回了紐扣，老鼠媽媽很高興，它是怎么獎(jiǎng)勵(lì)小 老鼠的啊？ ”以不同的方式導(dǎo)入4種小動(dòng)物，從而讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容產(chǎn)生興 趣，又通過(guò)模仿小動(dòng)物們的話語(yǔ)，觀

7、察動(dòng)物的不同紐扣，感知紐扣的 多樣性。（三）回憶故事、再次欣賞師：故事講完了，故事中是誰(shuí)撿到了紐扣呀？（出示老鼠圖片）后 它都遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們的紐扣是什么樣子的？最后發(fā)現(xiàn)， 紐扣其實(shí)是誰(shuí) 掉的啊？ ”教師逐步出事圖片師：這個(gè)故事有趣嗎？那我們?cè)俾?tīng)一遍吧。”播放錄音再次欣賞故事。 本環(huán)節(jié)通過(guò)再一次的欣賞故事，進(jìn)一步的加深對(duì)故事的理解。（四）游戲?qū)搿㈤_(kāi)拓思維師：老師這里有四個(gè)小動(dòng)物小朋友，我們看看是誰(shuí)（出示小貓、小 猴、螞蟻、小熊）它們現(xiàn)在很傷心，因?yàn)樗鼈兩砩系募~扣也不見(jiàn)了， 想要我們小朋友幫助它們找到適合它們的紐扣，你們覺(jué)得小貓的紐扣 會(huì)是什么樣子的呢？那小猴子的紐扣又會(huì)是什么樣子的呢？螞蟻你

8、們見(jiàn)過(guò)嗎？螞蟻是大的動(dòng)物還是小的呢？那大熊貓呢？老師這里有 很多紐扣，我想要請(qǐng)小朋友幫幫我。把這些紐扣還給這些小動(dòng)物好 嗎？ ”幼兒操作，教師指導(dǎo)。教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對(duì)不對(duì)。最后，通過(guò)一個(gè)小活動(dòng)，使得整個(gè)堂動(dòng)靜結(jié)合、豐富多彩，讓幼兒在實(shí)際操作的過(guò)程中，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。七、反思總結(jié)：倡導(dǎo)孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前改的主流方向， 因此，整個(gè)活動(dòng)中我都以 幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍， 由于活動(dòng)的情景性比較強(qiáng)，幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。其次，根據(jù)綱要精神和幼兒的特點(diǎn)我選用提問(wèn)法，多媒體輔助法 等適宜的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒集中注意力， 仔細(xì)的觀 察圖片內(nèi)容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過(guò)白板，增添活 動(dòng)的樂(lè)趣。使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。師幼關(guān)系對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益和幼兒健康