1、承德實驗中學高 二 年級 語文 導學案班級： ；小組： ；姓名： ；評價： ；課 題文言文人物傳記閱讀（二十二）課 型新授課課時 第二十二課時主備人趙振英審核人金彥林時間2016. 11學習目標1、掌握文言文人物傳記的基本寫法2、積累“張學顏 ”語段的文言知識。3、提高閱讀文言文的答題能力。重點難點1、識記“ 張學顏 ”語段的文言知識。2、增加積累，提高閱讀文言文的答題能力。方 法 閱讀討論法探 知 部 分(學生獨立完成) _一、積累文言傳記常見文化常識： 官職變化（ 下 ）_4、表降低官職的詞語。謫：因罪被降職或流放。如：滕子京謫守巴陵郡。岳陽樓記貶：降職。如：貶連州刺史。劉禹錫傳降職并外放

2、。如：貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬。新唐書柳宗元傳放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得復見。卜居左遷：降職貶官，特指貶官在外。如：予左遷九江郡司馬。琵琶行竄：放逐，貶官。如：暫為銜使，遂竄南夷。（韓俞進學解）左除、左降、左轉：降職。如：帝怒，乃罷（陸）贄宰相，左除（張）滂等官（新唐書裝延齡傳）出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上應列宿，出宰百里，有非其人，則民受其殃。（后漢書明帝紀）5、表調動官職的詞語。遷：調動官職，一般指提升。漢書王尊傳：“遷東郡太守。”徙：一般的調動官職。如：徙王信為楚王。淮陰侯列傳調：變換官職。如：調為隴西都尉。漢書袁盎傳轉、調、徙：調動官職。張衡傳：“

3、再轉復為太史令，衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。”補：補充空缺官職。如：太守察王尊廉，補遼西鹽官長。漢書王尊傳改：改任官職。如：改刑部詳覆官。宋史王濟傳出：京官外調。如：出為河間相，時國王驕奢。張衡傳6、表兼代官職的詞語。兼：兼任。如：余除右丞相兼樞密使。指南錄后序領：兼任（較為低級的官職）。如：桓溫鎮江口，復引（喬）為司馬，領廣陵相。晉書袁喬傳行：代理官職。如：太祖行奮武將軍。三國志魏書武帝紀署：代理、暫任。如：太守奇之，署守屬監獄。漢書王尊傳權：暫代官職。如：時韓愈吏部權京兆。劉公嘉話判：高位兼低職。如：除鎮安武勝軍節度史，司徒兼侍中，判相州。宋史韓琦傳假：臨時的，代理的。如：乃相與共立為

4、假上將軍。（史記項羽本記）攝：暫代官職。如：俄檢校侍中，攝史部尚書。（新唐書杜如晦傳）守：代理官職。如：初平中，北海孔融召為主薄，守高密令。（三國志王修傳）7、表辭官告老：官員年老。如：時年已七十，遂隱上山，懸車告老。解官：辭去官職。如：得監和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養請老：古代官吏請求退休養老。如：祁溪請老，晉侯問嗣焉。乞身：古代認為官吏做官是委身事君，因此稱請求退職為“乞身”。如：時天下略定，通思欲避榮寵，以病上書乞身。（后漢書李通傳）乞骸骨：古代官吏請求退職，意思是使骸骨歸葬故鄉。如：龔在位五年，以老病乞骸骨。移病：上書稱病，為居官者請求退職的委婉語。如：即日父子供移病，滿三月賜告

5、。（漢書疏廣傳）致仕：交還官職，即退休。如：以刑部尚書致辭仕。（新唐書白居易傳）_研 究 部 分（獨立完成）_二、閱讀下面的文言文，完成后面題。張學顏，字子愚，肥鄉人。登嘉靖三十二年進士。遼撫李秋免，大學士高拱欲用學顏，或疑之，拱日：“張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見。”侍郎魏學曾后至，拱迎問日：“遼撫誰可者？”學曾思良久，曰：“張學顏可。”拱喜曰：“得之矣。”遂以其名上，進右僉都御史，巡撫遼東。遼鎮邊長二千余里，城寨一百二十所，三面鄰敵。官軍七萬二千，月給米一石，折銀二錢五分，馬則冬春給料，月折銀一錢八分，即歲稔不足支數日。自嘉靖戊午大饑，士馬逃故者三分之二。前撫王之誥、魏學曾相

6、繼綏輯，未復全盛之半。繼以荒旱，餓莩枕籍。學顏首請振恤，實軍伍，招流移，治甲仗，市戰馬，信賞罰。黜懦將數人，創平陽堡以通兩河，移游擊于正安堡以衛鎮城，戰守具悉就經畫。建州都督王杲以索降人不得，入掠撫順，守將賈汝翼詰責之。杲益憾，約諸部為寇，副總兵趙完責汝翼啟釁，學顏奏曰：“汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調兵剿殺毋事姑息以蓄禍。”趙完懼，饋金貂，學顏發之，詔逮完，而宣諭王杲如學顏策。諸部聞大兵且出，悉竄匿山谷。杲懼，十二月約海西王臺送俘獲就款，學顏因而撫之。時張居正當國，以學顏精心計，深倚任之。學顏撰會計錄以勾稽出納。又奏列清丈條例，厘兩京、山

7、東、陜西勛戚莊田，清溢額、脫漏、詭借諸弊。又通行天下，得官民屯牧湖陂八十余萬頃。民困賠累者，以其賦抵之。自正、嘉虛耗之后，至萬歷十年間，最稱富庶，學顏有力焉。學顏八疏乞休，許致仕去。卒于家。選自明史張學顏傳，有刪改）【注】王杲：明朝末期建州女真頭領。賠累：賠錢虧累。15下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的是 （ ）A汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調兵剿殺毋事姑息以蓄禍B汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調兵剿殺毋事姑息以蓄禍C汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲

8、送還俘掠否則調兵剿殺毋事姑息以蓄禍D汝翼卻杲饋遺懲其違抗實伸國威茍緣此罷斥是進退邊將皆敵主之矣臣謂宜諭王杲送還俘掠否則調兵剿殺毋事姑息以蓄禍16下列對文中加橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）A“大學士”又稱內閣大學士、殿閣大學士等，為輔助皇帝的高級秘書官。B“振恤”，即賑濟與撫恤，即面對災荒來襲時，各級政府和民間做的相應的反應和對策。C“詔”先秦時代上級給下級的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書命令。D“致仕”，“致”意思是“獲得”，“仕”意為“官職”，本文中“致仕”指獲得官職。17下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A張學顏深得有關官員賞識。大學士高拱推薦張學

9、顏任遼地巡撫，有人質疑高拱力爭，侍郎魏學曾的看法與高拱一致，張學顏最終獲得任命。B張學顏敢于治理，恪盡職守。遼地邊境線長，兵馬耗費糧草很大，無法支撐，大饑荒使兵馬損失慘重，張學顏采取多個措施，鞏固邊防。C張學顏正直敢言，忠于國家。女真首領王杲想聚眾作亂，張學顏上奏請朝廷不要姑息王呆，并下令逮捕袒護王杲的趙完，維護了國家利益。D張學顏精于心計，體恤百姓。他寫了關于會計的書，治理莊田，清理各種弊端；對陷入困境的百姓給予關照。明朝被認為最富裕的時期，他出過力。18把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 （1）張生卓犖倜儻，人未之識也，置諸盤錯，利器當見。 （2）黜懦將數人，創平陽堡以通兩河，移游擊于正安

10、堡以衛鎮城，戰守具悉就經面。_應 用 部 分（獨立完成、小組合作）_三、小組合作疏通全文。做好批注。_。鞏 固 部 分（學生獨立完成、教師批閱）_四、自己出題，小組成員互做、批閱。學 生筆 記 答案15B16D17C18（1）張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環境中，（他的）杰出的才能就會顯露出來。（得分點：“卓犖倜儻”“識”“器”“見”各1分，句意1分）（2）罷免幾個懦弱的將領，創建平陽堡來溝通兩河，把游擊巡邏之軍遷移到正安堡來保衛鎮城，進攻守衛的器械全部加以經營謀劃。（得分點：“黜”“具”“經畫”各1分，句意2分）【解析】15【試題分析】：給文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句

11、中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。原文標點為“汝翼卻杲饋遺，懲其違抗，實伸國威，茍緣此罷斥，是進退邊將皆敵主之矣。臣謂宜諭王呆送還俘掠，否則調兵剿殺，毋事姑息以蓄禍”【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反復、辨句式。抓虛詞看位置：“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞

12、“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現人

13、名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。16【試題分析】解答此類題目，要回憶平時在課本中和課外學習中學到的古代有關文化常識，再據之判斷。題中，D項錯誤在于：“致仕”指官員辭職回家。【技巧點撥】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。不管是在中考語文文學常識復習還是高考語文文學常識復習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的復習（就是

14、注意相關聯的知識點）。在做高考復習題時，有些知識點往往關鍵節點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除祝福出自彷徨外，其余均出自吶喊，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下縱橫結合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯系；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯系。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結合加

15、以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢? 最后：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識時，我們可以把所關聯的知識點進行分類，然后在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以成：考點分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。 舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反復記憶，其效果自然會更好。17【試題分析】解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行認真比較，以發現異同，確定正誤。題中，C項“

16、并下令逮捕袒護王杲的趙完”的表述錯，應是皇帝下令逮捕趙完。【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。本題中的B項可從人物之間的關系來判斷

17、。原文應該是要求賜予周尚文爵位，祭祀董旸、江瀚。18試題分析】翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規范，達到詞達句順。本題中，第（1）句中的“卓犖倜儻”意思是卓越出眾；“識”是了解之意；“器”這里代指才能；“見”通“現”，顯露。第（2）句中的“黜”即罷黜、罷免；“具”是全部之意；“經畫”即經營謀劃。【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法

18、就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。 【參考譯文】張學顏，字子愚，肥鄉人。考中嘉靖三十二年進士。遼地巡撫李秋被免職，大學士高拱想用張學顏，有入懷疑張學顏（的能力），高拱說：“張先生卓越出眾，人們還沒有了解他，把他放到復雜環境中，（他的）杰出的才能就會顯露出來。”侍郎魏學曾稍后到達，高拱迎接并問：“誰可以擔任遼地巡撫？”魏學曾思考很久，說：“張學顏可以。”高拱高興地說：“相契合了。”于是把張學顏的名字呈上去，升任右僉都御史，任遼東巡撫。遼東鎮邊界長二千多里，城寨有一百二十所，三面與敵人相鄰。官兵七萬二千人，每月供給大米一石，折合銀子二錢五分，馬匹冬天、春天供給草料，每月折合銀子一錢八分，即使年成好也不夠維持幾天。從嘉靖戊午年大饑荒，三分之二的士兵、馬匹逃走死亡。前任巡撫王之誥