1、（2016年秋季版）江蘇省射陽縣特庸中學七年級語文上冊第7課往事依依教學設計 1蘇教版 第7課往事依依教學設計 第一課時 教學過程： 一、導入 1、 同學們，第一單元，趙麗宏的為你打開一扇門，把你帶進了親近文學、走進文學之門。 但我們一踏進大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠處 是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。 沒關系，這節課，于漪老師用她曾經跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學，用她曾經渡過這霧海 小船載我們去遨游五彩斑斕的文學海洋。 2、作者簡介 于漪 江蘇鎮江人，1929年生，現年75歲。1951年畢業于復旦大學教育系。長期從

2、事中學語 文教學。語文特級教師。現任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有于漪語文教育論集 語文教苑耕耘錄、語文教學談藝錄等。 播放于漪錄像。簡單評價一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神 二整體感知課文內容 10分鐘完成以下內容（了解課文主要內容） 1、 請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓練學生概括能力，可討論） 回憶一：小時候看畫和水滸傳插圖，猶如身臨其境。（以趣動人） 回憶二：學生時代讀千家詩，編織了童年美麗生活的花環。 （以美動人） 回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人） 回憶四：老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人） 找規律

3、 2、作者回憶的幾件往事都與什么有關？ 與讀書（畫）有關。 3、“往事依依”應該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關”？ 答：因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來，當然離不開 讀書。 再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環，開闊了 “我”的眼界，開啟了“我”的心智， 給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生 時代有關讀書（畫）這 些往事留下深刻印象，產生了依依之情。 4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習第一題） 從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時代多讀優秀的文學作品、接受優秀文化的

4、熏陶。 三、品味欣賞 于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美一語言風格、詞語 優美、神美一思想內涵有深度和廣度。 1、 文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？ （3人左右即可） 教師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得準確貼切：“凝視”、“進入畫中”、徜徉于山 水之間”。寥寥數詞，就把一個癡迷于想像的小學生形象勾勒出來。 閱讀文章，要學會扣住關鍵字詞來把握主要內容。 2、快速瀏覽課文，思考：作者在對下列往事的描寫中，分別側重于哪個字，請填出： 回憶一：小時候看畫和水滸傳插圖，猶如身臨其境。（以趣動人） 回憶二：學生時代讀千家詩，編織了童年美麗生活的花環。（以美動

5、人） 回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人） 回憶四：老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人） 3、下面我們逐一來感受： 一、以趣動人 作者能這樣做，她用什么方法，你會嗎？憑借聯想和想像產生的。 藝術欣賞的最高境界，就是與藝術品產生共鳴。方法是：一、培養興趣；二、融自己于其中（轉 換角色、角度、時空）去聯想、想像，去探求、去感知。（須筆記） 欣賞此圖，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的 今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術作品中，要運用這種方法去訓練自己，相信每位同學都能夠在藝 術的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己生命的質量。 二、以美動人

6、1、全班齊讀P37 作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。（見課本） 2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。 3、 “春草嫩綠夏草青， 秋草枯黃冬草盡；春雨綿 綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”除課本上的詩 句外你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？ 春天： 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁） 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（詠柳） 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 夏天： 接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。 秋天： 無邊落 木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫） 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 冬天： 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪！

7、三、以情動人 1、欣賞南 鄉子（登京口北固亭有懷）-辛棄疾 何處望神州？滿眼風光北固樓。 千古興亡多少事？悠悠！ 不盡長江滾滾流。 創作背景北固亭在鎮江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮江知府時，登北固山， 感慨歷史的興衰，因寫此詞。詩人登北固亭極目遠眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮 起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當年孫權僅十九歲便統帥萬軍坐鎮東南，多次 戰勝強敵的英雄業績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首南 鄉子。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。 全班模仿跟讀，抽查效果。 2、 田漢的南歸 模糊的村莊/已在/

8、面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前 的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。 這首詩抒發的感情：孤獨、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找什么？故鄉、 姑娘。結局會怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了） 學生個人朗讀訓練 四、以理服人 理一教我們讀書明理，明做人的道理。 4、 請同學們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優美的語句。 5、本文主旨 創設情境: 設想一下：于漪老師今天也來到了我們的現場，她會對我們說些什么呢？ 作者少年時代為什么會愛讀文學作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。 她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國，她明白要

9、去做一個志趣高尚的人。 青少年應該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理， 做一個志趣高尚的人。 本文主旨：這篇課文的內容我們應該認識到的兩點。 學生思考 發言 聽講 四、延伸拓展 1、創設情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發現：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學 天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者 從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著 名的語文教育家。 那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經歷？你能否能舉一例來談一談文學和你的成長 有什么樣關系？（提示：

10、結合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。） 五、結束語 我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學，把握現在， 創造明天，做一個志趣高尚的人。 但愿在以后的日子里，同學們能一如既往地與我一起走進語文，體味語文的獨特魅力。希望20 年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會熱愛語文。 六、作業 1、 CCTV-10有一個系列訪談節目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請4個組根據你對課文最 感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節目。請各組組長先推選代表充當于漪、主持人，其 他同學幫助代表們準備好發言提綱，交給組長要以課文為主要依據，參考課外收集的相關資料，揣 摩人物情感，設計人物語。 我們