1、家園齊力，共促幼兒身心和諧發展尤溪縣第二實驗幼兒園胡景文隨著社會的進步及生活水平的提高，孩子的成長空間卻越變越小；我們也總能聽到或看到孩子在成長過程中的這樣或那樣的問題。比如：攻擊性行為、缺乏同情心、膽小缺乏自信、過度依賴、自虐等等。到底是什么原因讓天真的孩子產生這些難以理解的舉動？在這兒，我們無法一一做詳細的解釋，但有一點是可以明確的，那就是這些現象的產生大多與家庭變故、家庭生活緊張、家長教養態度和方式有關。如何幫助幼兒改正這些不良習慣和現象，促進幼兒心理健康發展？我認為從家庭教育入手，加強幼兒園與家庭的合作，共同實施教 育，不失為一條高效的教育途徑。新綱要健康領域的目標要求將：“身心和諧”

2、放在首要位置，這更加明確了健康的真正含義：“健康”除了生理正常無病痛外還包括心理健康。現代社會不斷發展，物質生活水平不斷提高，同時也帶來了一系列的隱患，如社會危機和壓力所帶來的心理健康問題。教育工作中，家長一般比較重視幼兒的身體健康，往往忽視了幼兒的心理健康問題. 兒童心理健康問題是遺傳、社會、家庭、學校及個體的偶然經歷等多種因素綜合作用的結果，其中家庭環的影響則具有特殊的意義。家庭環境對兒童與青少年身心發展的影響，是以一種多因素、多側面的復雜方式來實現的 ,對兒童心理健康的發展和穩定產生有著 重要的影響。1綱要還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家

3、庭的積極配合顯得更為重要。當今的教育是師幼互動、親子互動教育，對幼兒實施心理健康教育，不單是幼兒園的事，如果幼兒園教育是一套，家庭教育又是一套，這就必然使幼兒園教育力量大打折扣。作為家長，除了要保障小孩有足夠的營養，有穩定的家庭生活外，要引導小孩參與社會交往，尊重別人，尊重自己，多給小孩自由，讓小孩在自由思考和行動的過程中體 驗成功的快樂。一、營造良好的發展環境為了使幼兒心理健康發展，我們必須為幼兒創造健康的教育環境，使幼兒在這種環境中充分發展潛能，形成健全的人格。正確的兒童觀、教育觀應該是遵循兒童心理發展規律，尊重兒童的權益，把他們作為一個不斷發展的人來看待和教育。在組織教育教學活動中，要以

4、幼兒為主體，使幼兒生動活潑地學習，充分發揮他們的潛能。同時也要注意因材施教，根據幼兒的實際調整教學要求，使不同層次的幼兒都有成功的機會，都能在各自原有的基礎上得到提高，從而不斷增強自信心。為了給幼兒營造一個充滿關心、愛意、和諧的心理氛圍，老師要充分利用業余時間學習并收集有關心理健康教育文章，通過家長園地等形式與家長進行交流，還利用來園接待時間和家長會向家長介紹典型的有心理問題的案例，通過家長學習、家教經驗交流、資料宣傳等，促進家長在教育觀念上實現很大的轉變，越來越注重幼兒的 心理健康教育。2二、創建必要的社會生活環境幼兒有強烈的交往需要及參加集體生活愿望，因此成人應為幼兒提供必要的社會生活。現

5、代社會，獨生子女越來越多，缺乏分享和交流，一切都以自我為中心。而游戲活動改變了這一現象，游戲活動是幼兒最喜歡的活動。因為只有在游戲中，幼兒所做的、所忙的才是他們自己的事，而感覺不到任何的壓力。游戲活動使幼兒有了自由活動的場所，讓孩子在自己的天地里，自由快樂地活動。將需要矯正或培養的心理品質與游戲的角色、規則、玩法、玩具結合起來，以逐步調整認知，編制幼兒樂于參與的系列游戲，游戲本身情節的趣味性、多變性、創造性會吸引幼兒參與并樂于接受游戲角色和規則約束，以情節、對話及動作序列培養幼兒交往技能，發展交往和社會適應能力，并以輕松、愉悅的心理氛圍緩解幼兒緊張、焦慮恐懼，形成良好的情緒情感替代不良情感，培

6、養良好的性格。在活動中他們互相給對方搭建著“腳手架”，他們互相模仿著、比試著、商量著、沖突著，在這 個過程中，幼兒的交往能力與日俱增。三、組建家園共育的教育環境。1、家園一致原則。幼兒心理不健康的產生原因多數來自家庭，因此要矯正幼兒的不健康心理，必須做到家園密切配合，而且在教育要求和方式上也盡可能采取一致的態度。這樣才能有益于幼兒行為的 統一和人格的完整。2、平等對待原則。馬斯洛有一句著名論斷：“最健康的自尊是建立在當之無愧的來自他人的尊重之上。”尊重幼兒是讓教師放棄長者3的身份，改變幼兒聽命于教師的現象，以寬容之心對待每一位幼兒。幼兒園與家庭合作，共同對幼兒的行為進行指導，重要的是在幼兒園和

7、家庭中都要與幼兒建立平等的關系。這一關系的共同基礎是對孩子的尊重，讓孩子真正感受到在家和在幼兒園中，家長和教師都是與他們平等的，真正體驗到家長和教師都是非常關心和愛護他們的。幼兒之間存在著個體差異，家長和教師應該承認這種差異的存在，讓每個孩子都有機會在原有水平上得到提高。家長和教師應該確立這樣的觀 念，才能確保幼兒心理健康成長的發展。3、言傳身教的原則。幼兒園的孩子正處于模仿期，教師和家長正是孩子最喜歡模仿的對象，因此，我們的言行經常在孩子的身上得以再現。假如教師和家長本身心理就不健康，對孩子的教育存在著操之過急的現象，那么就有可能導致孩子的心理也產生問題。因此，想要孩子健康，我們自己必須健康。要改變孩子，首先要改變自己，自己的問題解決了，孩子的問題也會迎刃而解。面對孩子，教師和家長應慎于言行。家是孩子成長的搖籃，父母應以健康的思想、良好的言行、正確的方法為孩子創設良好的家庭環境，樹立良好的家風，這對孩子健康的思想、良好的性格的形成，能起到潛移默化的作用。做孩子的益友，學會贊美孩子，學會寬容孩子，幫助孩子養成良好的行為習慣，在這樣的氛圍中，我們的孩子就會健康、茁壯地成長，真正成 為能立足于現代社會的一代新人。教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不