1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案范文三篇 教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案相關(guān)資料，希望幫助到您。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案一鋪滿金色巴掌的水泥道知識(shí)與技能：1、掌握7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)詞語(yǔ)。2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)*情感，從中受到啟示。3、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)述能力。過程與方法：1、能聯(lián)系上下文，助工具書、活積累理解關(guān)鍵句的意思。2、運(yùn)用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會(huì)*的。情感從中受到啟示。情感態(tài)度價(jià)值觀：

2、幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、字詞掌握。2、抓住事情的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句理解*、體會(huì)*的情感，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)*表達(dá)的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板示課題)3、解題。之：的道：規(guī)律自然之道：自學(xué)匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)成果。1、出示課件，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：(1)字：一類字認(rèn)讀難記的字分析。(2)詞：a：兩字詞語(yǔ)：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就

3、說哪個(gè)。旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救b：四字詞語(yǔ)：想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)。有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案二風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“倘、寞、柄、鄙、恍、擲、懲、罰、恕”9個(gè)生字。辨析多音字“惡、什”。2、理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言。3、體會(huì)對(duì)比的寫法。【能力目標(biāo)】1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。2、讀懂課文，能概括出作者對(duì)放風(fēng)箏態(tài)度的變化，明白產(chǎn)生變化的原因。【情感目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，感受文中濃濃的同胞手足之情。學(xué)習(xí)

4、作者嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，體會(huì)學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文結(jié)尾對(duì)“我們”會(huì)面的描述表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、教具準(zhǔn)備：小黑板五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試概括課文的主要內(nèi)容，掌握生字的音、形、義，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、談話引入，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們玩過風(fēng)箏嗎?風(fēng)箏是報(bào)春的天使，孩子們因?yàn)榭释汗媚锏膩砼R，才用風(fēng)箏去迎接她，打扮她，贊美她。可是有個(gè)孩子卻無端地被剝奪了玩風(fēng)箏的權(quán)利，讓我們一起去看

5、個(gè)究竟吧。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、指名分段朗讀，其余學(xué)生邊聽讀，邊做筆記。2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，辨明字形及詞義。3、檢查生字自學(xué)情況，強(qiáng)調(diào)字形、字音。倘(tn)莫(m)柄(bn)恍(hun)鄙(b)擲(zh)懲罰(chnf)恕(sh)4、小黑板出示多音字，并學(xué)習(xí)。m(模型)sh(什物)(兇惡)模什惡w(厭惡)m(模樣)shn(什么)(惡心)5、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。寂寞：孤單冷清。嫌惡：嫌棄厭惡。課文里指厭惡的意思。驚惶：驚慌。恍然大悟：一下子明白、覺悟過來。三、學(xué)生默讀課文，整體感知*1、小黑板出示問題，學(xué)生帶問題讀課文：這篇課文回憶的

6、是什么事情?你讀了有哪些感受?2、讀后反饋。四、分清層次，理清脈絡(luò)1、默讀課文，討論：課文以“風(fēng)箏”為線索，分幾層意思來記敘的?2、反饋：第一層(第1自然段)：回憶在故鄉(xiāng)的二月，孩子們放風(fēng)箏的情景。第二層(第2-3自然段)：主要寫“我”嫌惡放風(fēng)箏，不準(zhǔn)弟弟放風(fēng)箏，還折斷了弟弟沒完工的風(fēng)箏。第三層(第4-7自然段)：寫“我”到中年后的反思和懺悔，表達(dá)了無法彌補(bǔ)的沉重和遺憾。五、課堂練習(xí)1、比較下列形近字。趟()寞()恕()懲()倘()漠()怒()征()2、說說下列描寫各是哪方面的描寫。他向著大方凳，坐在小凳上;便驚惶地站了起來。我即刻伸手折斷了蝴蝶的翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。“我有過這樣的

7、事么?”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。六、布置作業(yè)1、抄寫生字并組詞。2、朗讀課文，練習(xí)背誦第一自然段。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的精神，背誦課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文結(jié)尾對(duì)“我們”會(huì)面的描述表達(dá)了作者怎樣的思想感情。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第一段1、齊讀，師生合作讀。2、進(jìn)一步理解“倘”“伶仃”的含義。3、學(xué)生嘗試質(zhì)疑，解疑。4、小結(jié)，練習(xí)背誦。二、品讀課文第二段1、出示小黑板，指名讀句子：“但我是向來不愛風(fēng)箏的因?yàn)槲乙?/p>

8、為這是沒有出息孩子所做的玩意兒。”你從這句話可以看出“我”對(duì)放風(fēng)箏的態(tài)度怎樣?(嫌惡)從文中哪些地方看出“我”嫌惡放風(fēng)箏?(不許弟弟放風(fēng)箏;弟弟喜歡風(fēng)箏，“我”卻認(rèn)為是笑柄、可鄙的;我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。)重點(diǎn)研讀第三自然段中的這幾個(gè)關(guān)于描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子。2、弟弟對(duì)風(fēng)箏態(tài)度如何?從哪些句子可以看出?(入迷)(相關(guān)的句子有：他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日;遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。)重點(diǎn)研讀第二自然段中的這幾個(gè)關(guān)于描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子。3、談感受：在

9、對(duì)“我”和弟弟對(duì)風(fēng)箏的不同的態(tài)度描寫中，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，可評(píng)論兄弟倆的不同的性格，也可說表達(dá)效果。“我”：待弟弟兇殘、無情、可憎;弟弟：弱小、無助、天真、可憐)4、深入探究：作者通過以上的對(duì)比描寫，表達(dá)了什么感情?(回憶此事深深的自責(zé)和痛苦之情。)三、學(xué)習(xí)第三段1、默讀，想想你感受到了作者怎樣的心情?(后悔、沉重)你從哪些地方可以看出?(補(bǔ)過，和弟弟一起放風(fēng)箏，盡管年歲大了;回憶小時(shí)候風(fēng)箏事件，想求得弟弟的諒解。)“于是幼小時(shí)候的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”對(duì)這句話你是怎么理解的?(“幼小時(shí)候的這一幕”指的是“我”十分粗暴地撕破、踏碎

10、弟弟做的風(fēng)箏的情景。全句話的意思是說“我”忽然想起了兒時(shí)十分粗暴地撕破、踏碎弟弟的風(fēng)箏的一幕，心里感到異常沉重，充滿了深深的自責(zé)和懊悔之情。)2、“我的心從此寬松了罷。”我的心是否從此寬松了?從哪兒看出來?(最后一自然段)3、完成課后第二題，并明白作者對(duì)放風(fēng)箏的態(tài)度變化的原因。(對(duì)放風(fēng)箏的態(tài)度：嫌惡贊成)(原因：手足情深，我敢于自我反省、知錯(cuò)必改。)4、完成課后選做題。(表達(dá)作者深深的懺悔之情。)四、總結(jié)升華1、說說你學(xué)了這篇*之后的感受。(我們可從魯迅先生身上學(xué)到勇于解剖自己，嚴(yán)于自省，做事一絲不茍，知錯(cuò)必改的精神。)2、這篇課文的寫作目的是什么?(表達(dá)作者深深的懺悔之情，贊揚(yáng)了作者敢于自我

11、反省、知錯(cuò)必改的精神。)3、這篇課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?(人物動(dòng)作、神態(tài)刻畫得好，運(yùn)用了對(duì)比的寫法。)五、布置作業(yè)。1、摘抄文中的好詞佳句。2、練習(xí)背誦第一自然段。3、完成練習(xí)冊(cè)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案三爬天都峰學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。第一課時(shí)

12、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1、初步了解天都峰及“鯽魚背”看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2、導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。要求畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。2、教師用多媒體。課件檢查識(shí)字。a、出現(xiàn)帶有拼音的詞語(yǔ)

13、：筆陡、石級(jí)、發(fā)顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚、紀(jì)念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b、讀準(zhǔn)多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該c、去掉拼音讀詞語(yǔ)。d、去掉詞語(yǔ)讀生字。3、小組為單位，輪流認(rèn)讀生字4、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞讀通課文，初步感悟1、指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。2、分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。3、仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀要求寫的。11個(gè)字，并分別組詞。2、與熟字比較，識(shí)記字形峰蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所

14、以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。辮辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。3、練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)鞏固生字1、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。2、聽寫詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。朗讀感悟1、讀讀想想。課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。邊讀邊想象“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達(dá)的意思。朗讀體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞(啊、哩)的作用。2、讀讀說說。讓學(xué)生通過形體演示理解詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)

15、生朗讀：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”讀后讓學(xué)生用動(dòng)作表示出天都峰的高。學(xué)生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。3、讀讀寫寫。讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。抄寫優(yōu)美的段落。4、讀讀問問。引導(dǎo)學(xué)生圍繞天都峰的高和陡質(zhì)疑，如：誰爬天都峰?他們是怎么爬天都峰的?他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先?這時(shí)教師可將學(xué)生提出的問題一一簡(jiǎn)要地記錄在黑板上。接著教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。5、讀讀議議。教師針對(duì)學(xué)生圍繞題目提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生答問解疑。a、“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高

16、，又這么陡，你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。b、“我們”是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。課文中用“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。c、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。角色朗讀在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀這段對(duì)話。范讀時(shí)可輔以動(dòng)作、姿勢(shì)，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動(dòng)作邊表演邊朗讀，加深理解，體會(huì)思想