1、初中地理教學案例分析 海陸變遷教學案例分析一、教材分析（一）教材的地位作用海陸的變遷一節是七年級地理上冊第二章 陸地和海 洋的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因， 是承接第一節 大洲和大洋 對地球海陸面貌認識的進一步深 化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中， 對 學生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點， 未來的學習與發 展具有重要意義。（二）教學目標1、知識與技能目標：（1）能舉出實例說明海陸變遷，讓學生樹立起海陸不斷運動 變化的科學觀念。（2）知道板塊構造學說的基本觀點，運用板塊構造學說解釋 有關地理現象的成因。（3）閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規律，說明火

2、 山、地震分布與板塊運動的關系。2、過程和方法目標： 通過讀圖、閱讀、討論等，培養學生的讀圖、動手、想象、推 理能力和合作能力。3、情感態度和價值觀目標： 樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及科學興趣和求真求實的 科學精神。（三）重點與難點教學重點： （1）樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及培養學生的科學興 趣和求真求實的科學精神。（2）用板塊構造學說解釋一些地理現象，說出主要火山和地 震帶的分布與板塊運動的關系。教學難點： 用板塊構造學說解釋一些地理現象成因。二、學情分析學生剛剛學習了第一章 地球和地圖 ，第二章第一節 大洲和大 洋，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學習提供了 必備的知識基礎

3、。 但初一學生根據其年齡、 心理特點和已有知 識水平，要順利完成本節課的學習目標仍需采用直觀演示的方 法降低難度。三、教法選用、學法指導 本節課在教學方法的運用上以啟發探究為主，輔以讀書指導 法、講解法和直觀演示法等。 本節課的學習方法為：自主讀 圖探究和合作學習。四、教學過程（一）創設情境、導入新課1、課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發學生興趣，由 此導入新課。 2 出示課時學習目標讓學生有目的有重點的進行 學習。（二）探究新知A、滄海桑田展示圖片資料1、學生小組合作，根據現象推斷變化并簡要解釋。2、交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖， 師生總結引起海陸變遷的原因。 充分利

4、用多媒體的優勢，讓 學生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點。B、從世界地圖上得到的啟示觀察非洲和南美洲輪廓特點， 大膽進行猜想非洲和南美洲在很 久以前是不是曾經連在一起？ 引出：大陸漂移 讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。小組合作收集資料、 證據說明大陸漂移假說的科學性， 同時采 用直觀演示的方法說明觀點、看法。 讓學生自主參與、動手 體驗、反思交流。發散學生思維，培養學生求真求實積極探究 的科學精神。C、板塊運動大陸為什么會漂移？人們經過不懈的探索， 在大陸漂移說基礎 上創立了板塊構造學說。 質疑大陸漂移學說， 引出板塊構造學 說理論。1、引導學生讀圖，自主發現地理信息，合作總結板塊構

5、造學 說的主要觀點。通過讀圖，培養學生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發揮合 作學習的功效，突出重點。2、直觀演示理解板塊運動學說 引導學生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理 解板塊運動的模式，產生的現象。通過聯系實際的小實驗， 形象的計算機動畫演示擠壓運動、 張 裂運動過程，使學生更好理解板塊運動的內容，突破難點。3、學以致用由學生用板塊構造學說理論討論解釋地理現象 ,加深學生對板 塊構造學說的理解。1、引導學生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解 兩大火山地震帶。2、引導學生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動 之間有何聯系。 教師并聯系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀 圖歸納的學習過程， 培養學生讀圖分析能力， 從表層信息獲取 地理知識內在聯系的深層信息，并聯系生活突破難點。（三）課堂總結1、學生自主小結質疑。2、教師總結，激勵探索。板書設計五、教學反思本節課采用啟發探究式教學，以 問題 為探究學習的起點 和方向， 力求從學生感興趣地理現象入手， 注