1、富饒的西沙群島教學設計一.圖片導入。先請大家欣賞（西沙群島的風景圖片）師：同學們看，這迷人的風光，美麗的小島，知道這是什么地方嗎？師：對，這就是的西沙群島。你知道西沙群島在什么地方嗎？師：看，這就是我們祖國的版圖。這是北京，這里是我們的湖南永州。這是南海海域，在海南島東南330 公里的海域內，有一群島嶼，那就是令人向往而又充滿神奇色彩的西沙群島，是我國的海防前哨，想不想去暢游一番？我們的“西 沙群島一日游”活動現在開始，就讓我們跟隨作者走進西沙群島。2、板書：富饒（ro）的西沙群島。（提前板書）師：富饒是什么意思？(就是指物產多，財富多)二、檢查預習過渡：在通往西少群島的路上，老師設立了 3

2、個關卡，看你是不是能通過。1. 第一關，出示生字詞2. 第二關，通過預習課文，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？可以用文中的詞語或句子來說嗎？（師評價：你真會 讀書，能抓住課文中的關鍵詞語）（板書：風景優美，物產豐富）3. 第三關，師：快速讀課文，說一說課文介紹了西沙群島的哪些地方？ 生說師板書。師：課文就是按照地點變換的順序從海面、海底、海島 3 個方面向我們具體介紹了西沙群島的美麗富饒。祝賀大家順利過關，你看，我們已經來到了西沙群島。三、品讀課文過渡:這么多美景，從哪看起呢？這樣吧，你喜歡西沙群島的哪個地方，就讀哪個自然段，找出你覺得優美或者有趣的地方畫下來，把你的感受標注在那個自然段的旁邊

3、，養成不動筆墨不讀書的好習慣，開始吧！（出示要求）匯報交流:（注意要坐端正喲！有的同學畫出了優美的句子，有的同學寫下了自己的感受。我看到好多同學已準備 好和大家交流了，好放下筆，坐端正。1.海面：海水師：我們站在島上，放眼望去，眼前是一片？誰喜歡海水這一段？你為什么喜歡這里的海水？（生：美麗）（提醒 說話要完整）請你給大家美美得讀一讀好嗎？師：誰能用文中的詞語說說海水的特點？生：五光十色，瑰麗無比師：五光十色說明了什么？（顏色非常多）師：有哪些顏色呢？生讀句子。師：這么多的顏色，用另外一個詞形容叫？這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢？生：海水反射太陽光線，閃閃發亮。（學生不一定能說出來，老師

4、來解釋：你看這兩個詞都表示顏色多，但五光十 色多了個光字，不但寫出了海水顏色多，還寫出了海水有光澤。）師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當太陽出來時，燦爛的陽光灑在海面上， 海面就出現了各種色彩，真是 。生：五光十色。師：(出示填空)如果我們去花店看到的花是五顏六色的，如果我們去珠寶店，就可以說這里的珠寶五光十色。看來，這兩個詞，大家都會用了。（出示海水圖片這里的海水在陽光的照射下五光十色，美麗極了，別處的海水都不如它 美麗，用文中的一個詞說就是“瑰麗無比“。那我們趕快再去欣賞一下吧!師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美

5、美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀） 師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）（這么多同學都想讀，看來，海水的美深深地吸引了大 家，就一起把美讀出來吧。）師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？你知道原因嗎？讀一讀課文第2 自然段，其實答案就藏在其中。 找到的同學請舉手，請你來回答（抽生匯報）海底剖面圖 加深理解。（用“因為所以”這一句式來說）師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人

6、見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒 發出來吧。齊讀師：聽著同學們的讀聲，我仿佛看到了大海。2.海底師：快讓我們穿上潛水衣，潛入神秘奇幻的海底世界，盡情地暢游一番吧！師：課文中哪幾段描寫了海底呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4 自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出 了哪些海底生物？（生自由讀 3、4 段，圈畫生物）師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）你喜歡哪種生物就去找到描寫它的句子讀一讀，想象它的樣子。a、師：讀完的同學就用端正的坐姿告訴老師了，誰先來說說你喜歡海底的哪種生物？（一生先說魚，能說說為什

7、么嗎？你能給大家讀一讀嗎？一名同學讀第 4 自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？ 生 1：魚太多了！ 生 2：魚好美啊！師：默讀 4 自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“ ”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“”畫出來。（好多同學都找到了，好！放下筆，仔細聽）你從哪個詞或句子中說明魚很多？生 1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。（你抓住了重點詞語）生 2：我從“多得數不清”這個詞知道了魚很多。（你也很會讀課文）生 3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。(你真會抓關鍵語句來讀書呀) 在海底生活著各種各樣的魚，難怪人們說，西沙群島的海里生：一半是水一

8、半是魚。師：真的是魚水各一半嗎？生：不是。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀 嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）師：在以前的學習中，我們也接觸過這樣的修辭手法。比如“白發三千丈、李白“飛流直下三千尺”用的就是夸張。師：看來呀，用不同的詞語也能表達出同樣的意思，所以，我們在寫作文時，也要稍稍有些改進，這樣呢會使我 們的作文更加生動，更加形象。師：從哪看出魚很美呢？生 4：我從“有的有的有的有的”這一句話中體會到了魚很美。（你很有眼光呀！提醒說話完整） 你發現這兒很美，我們一起讀讀吧！想不想去看看這些魚兒？師：在這段話里，有的有的.叫

9、什么句（排比）還用到了哪種修辭？（比喻）在海底有4000 多種魚呢，為什么作者寫這 4 種呢？作者寫的這 4 種魚，（是抓住魚的什么來寫的？樣子（形狀）和顏色）。樣子上都很有特點。也就是 說作者抓住了魚的特點，又用上了修辭方法，所以才把這些魚寫得這么好看，是這樣嗎？（師生對讀這一段話，合作填空背誦）師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？生：第一句話。生讀，課件顯示紅色，這一段是圍繞哪句話寫的？這句話就是這段的中心句，放在段落的開頭就叫總起句。這一段就是圍繞這句話，然后展開具體描寫，這一句是寫海底的魚多，美的特點，下面的句子具體寫海底的魚有多多，有多美，這是這篇課文在寫法上的一個特點，這叫先

10、總述后分述。（板書）這種方法也可以用在我們的習作中。大家還記得我們前面課文中有這樣一段話：八月，天多熱。雞熱得這也是我們說的先總述后分述的寫法。b、 珊瑚好了，欣賞完美麗的魚兒，海底還有？指黑板說。你喜歡誰呢？生喜歡珊瑚，讀句子，出示句子。師：這是什么句？ 把誰比作誰。哪個詞寫出了珊瑚的特點？生：各種各樣（師板書：各種各樣）師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀） 這珊瑚非常美，我們快去看看吧！出示圖片。你都看到了什么樣的珊瑚能不能像作者這樣說出來。出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。有的 （）有的（）有的（）有的（）。（1人說一句）c、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（

11、生自由讀）生 2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。生 3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀） 師：學生評價他讀的怎樣？生 1：讀得太快生 2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調“懶洋洋”拖開調讀，節奏要緩慢）師：哪個詞寫出了海參的特點？生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）d、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。生：威武。師：做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）師：同學們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：老師只能說你長得威武，但讀的不威

12、武，誰想挑戰他？（再抽一生讀）師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦 的舉手。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。（分角色讀）4、接下來，我們要去海島了，誰喜歡海島？為什么？誰來給大家讀一讀，這海島上怎么樣呀？從哪看出西沙群島是鳥的天下？（樹多，鳥多，鳥蛋多，鳥糞多）師：你看，這一段用了什么寫法？先總后分，哪一句是總，哪一句是分？（第一句）那這一段也是按照總分的形 式寫的。我們不但欣賞到了五光十色的海水，還領略到了海底的物產豐富，真讓我們感受到：那里風景優美出示句子 讀。你發現課文是圍繞哪句話寫的？那里風景優美課文先總寫西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。然后，通過描寫五光十色的海水來表現它的美麗，通過描寫海底各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、各種各樣的魚來突出他的富饒，這種由總到分，抓住 事物的主要特點，從不同方面，不同角度來具體描繪的寫法，很值得我們在寫作中學習。同學們是越來越會讀書了，這西沙群島之行真是收獲不小呀！我們的旅程要結束了，你想對西沙群島說句祝福的 話嗎？齊讀最后一段我相信一定會的學完了這篇課文，老師希望你們把文中優美的詞句積累下