1、24.果園機(jī)器人 模板24.果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。2就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。課前準(zhǔn)備1上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。2有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課，閱讀猜想1. （板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。2. （板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。自讀自悟1. 打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2. 根據(jù)閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3. 找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣

2、的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。小組交流1. 小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。2. 組內(nèi)成員共同討 https:/論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。全班交流1. （出示文中的兩幅插圖） 自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。女口：a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。2. 通過(guò)有感情朗讀課文的第25自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。感悟積累1. 抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2.

3、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸 轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。24.果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析 象”與像”、稱(chēng)”與 秤”的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；理解10上新詞語(yǔ)的意思。2、

4、會(huì)仿照課文例句 “又又”和按 誰(shuí)帶著什么人一同去干什么 ”寫(xiě)一句話；會(huì)按 照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱(chēng)象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第四自然段，知道曹沖稱(chēng)象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。教學(xué)準(zhǔn)備；電腦課件 生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，辨析 象”與 像”、稱(chēng)”與 秤”的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查 字典；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思，知道 直”才”在特定的語(yǔ)句中的作用。2、能帶著課文后的思考題

5、邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱(chēng)象的好辦法的具體 操作步驟；能有感情地朗讀全文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)13個(gè)生字，理解課文第三、四自然段。教學(xué)難點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、談話：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)秤？它有什么用？2、揭題： 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 6課稱(chēng)象 出示課題稱(chēng)象質(zhì)疑。看了這個(gè)題目你想知道那些問(wèn)題？3、檢查預(yù)見(jiàn)情況。 認(rèn)讀生字完成作業(yè)題1二、導(dǎo)向自學(xué)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫(huà)中誰(shuí)是曹沖、曹操。1、出示電腦課件畫(huà)面2、指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物小結(jié)：介紹人物時(shí)，我們可以根據(jù)人物的衣著、長(zhǎng)相、姿態(tài)、動(dòng)作來(lái)介

6、紹，并把他運(yùn)用于我們平常的生活和 寫(xiě)作。三、學(xué)習(xí)第三、四自然段過(guò)渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱(chēng)象。曹沖又想出什么辦 法稱(chēng)象呢？請(qǐng)?jiān)诩乙黄饋?lái)看課文的第三、四自然段。1、自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。2、 選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰(shuí)想出的稱(chēng)象方法？（曹沖的稱(chēng)象辦法。）3、選學(xué)第四自然段。 指名讀曹沖說(shuō)的方法。思考：曹沖一共說(shuō)了幾句話？第一句和后面三句話是什么關(guān)系？ 出示電腦課件，第四自然段。 想想曹沖稱(chēng)象的過(guò)程分為幾步？用“ ”線劃出表示序號(hào)的詞，并用“標(biāo)出稱(chēng)象的動(dòng)作詞。 反饋、填表、完成板書(shū)。曹沖先趕 畫(huà)再趕 裝然后搬 稱(chēng) 根據(jù)板書(shū)說(shuō)稱(chēng)象的辦法，并校對(duì)表格中的內(nèi)容。曹沖用什

7、么辦法稱(chēng)出了大象的重量？說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的經(jīng)過(guò)。人物順序怎 么做曹沖先趕象上船 畫(huà)線再趕象上岸裝石頭然后搬石頭稱(chēng)石頭 深究討論，這個(gè)辦法行嗎？為什么？ 演示，復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程，學(xué)做小曹沖。過(guò)渡：官員們想出的稱(chēng)象辦法又是怎樣的呢？4、自學(xué)第三自然思考：官員們提出了哪幾種稱(chēng)象的辦法？曹操聽(tīng)了以后，為什么直搖頭。 學(xué)生自由讀課文，討論。 指句回答，完成板書(shū)。官員：造大秤宰大象 用因?yàn)樗曰卮穑懿贋槭裁粗睋u頭。 分角色朗讀第三自然段。5、指導(dǎo)朗讀課文第四自然段。 曹沖想出這個(gè)辦法是才幾歲？才”說(shuō)明了什么？ 齊讀曹沖想出的辦法，完成作業(yè)第6題。小結(jié)：同學(xué)們，曹沖之所以能想出稱(chēng)象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)

8、知道的一此常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用的結(jié)果。四、設(shè)計(jì)智力題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習(xí)慣。有一個(gè)老農(nóng)挑著一百斤重的西瓜過(guò)一條只能載重一百斤的小橋，那天河水正 好漫過(guò)了小橋。請(qǐng)你幫助老農(nóng)順利過(guò)橋。 用 先再然后”的順序說(shuō)說(shuō)過(guò)橋的辦法。 討論、發(fā)言。 延伸到課外。板書(shū)設(shè)計(jì)：稱(chēng) 象官員 造大秤宰大象曹沖 先 趕 畫(huà)畫(huà) 趕-裝 然后搬 稱(chēng)教后感：1運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、學(xué)生自由先擇訓(xùn)練內(nèi)容，突出學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。3、禾U用課文插圖，形象主動(dòng)的再現(xiàn)課文內(nèi)容，初步了解介紹人物的方法。4、利用實(shí)物演示，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力。5、智力練習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。稱(chēng)象（第一課時(shí)

9、）由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！ 教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě) 醫(yī)院，醫(yī)生，護(hù)士，消息 ”等詞語(yǔ)。2. 有感情朗讀課文。3. 抓住描寫(xiě)阮恒鮮血時(shí)表情，動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。 一，激趣導(dǎo)入。出示圖，在炮火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。有一名小姑娘傷勢(shì) 嚴(yán)重，她正處在生死尤關(guān)的境地。此時(shí)卻發(fā)生了令人十分感動(dòng)的一幕。這就是今天我們要學(xué)的18課她是我的朋友。二，初讀課文。1. 自讀課文，了解課文大意。2. 指讀課文，糾

10、正讀音。三，閱讀、分析課文第一段。故事是怎樣發(fā)生的？讀第 2-4節(jié)，進(jìn)一步了解事情的起因。（一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因）四，讀第二段，學(xué)著提問(wèn)，邊讀邊思考：阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的？獻(xiàn)血前，他有哪些動(dòng)作和表情？這 些動(dòng)作和表情反映了什么復(fù)雜的心情？1 .讀第5自然段：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。”想一想，再解答：當(dāng)女醫(yī)生問(wèn)孩子們誰(shuí)愿意獻(xiàn)血的時(shí)候，出現(xiàn)了一陣沉默”。一陣沉默”表明了什么？（表明了幾個(gè)沒(méi)有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。）就在大家一陣沉默之后”，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然

11、又放下去，然后又舉起 來(lái)。”阮恒舉手的時(shí)候?yàn)槭裁?顫抖”？為什么把手 放下去”又 舉起來(lái)”？這一 舉”一放”，又 一”舉”，反映了什么內(nèi)心活動(dòng)？（阮恒的小手舉起來(lái)顫抖”，說(shuō)明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動(dòng)、緊張，小手不由地抖動(dòng)起來(lái)。一舉”一放”又一舉”，反映他先愿意獻(xiàn)；因?yàn)榫o張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了；接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。說(shuō)明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭(zhēng)很激烈。）2.終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是 仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。 在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分 小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句， 先提問(wèn)題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在

12、班上匯報(bào)。3、重點(diǎn)句2（1）.課件2過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。疼嗎？阮恒？ ”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。（2）哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案？（問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）（板：啜泣、捂）（答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的 害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）（板：害怕、掩飾）小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了 救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩啊！ 重點(diǎn)句3（1）出示課件3但過(guò)了一會(huì)兒

13、，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。（2）哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）（板：?jiǎn)柩省⒀谏w）（答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以 又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）（板：更害怕、又掩飾）重點(diǎn)句4（1）出示課件4接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（問(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳 頭？）（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但

14、是他仍然在想救小女孩，所 以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）（板：非常害怕、竭力掩飾）小結(jié)：從這兩個(gè)自然段的描寫(xiě)不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，內(nèi)心是非常激動(dòng)的。從平靜到緊張，再?gòu)木o張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來(lái)，同時(shí)，又沒(méi)法掩 蓋、制止。4這兩段描寫(xiě)用了不少描寫(xiě) 哭”的詞：啜泣” 哭泣” 抽泣” 嗚咽”想一想，它們 的意思各是什么？為什么用表示不同的哭的詞？（啜泣”和 抽泣”是抽抽搭搭地哭； 哭泣”和 嗚咽”是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些。 哭的情形不一樣，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。）5阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛幔孔x一讀

15、第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問(wèn)。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他。”阮恒 立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。”這里，沒(méi)有說(shuō)明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容， 能不能猜測(cè)出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么？假如你是醫(yī)生， 怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？試試看。寫(xiě)一寫(xiě)。（醫(yī)生會(huì)告訴小男孩：阮恒。輸血不會(huì)影響身體健康，更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì)用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！”6寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的激動(dòng)和變化， 集中在第811四個(gè)自然段。從開(kāi)始平靜得 一動(dòng)不動(dòng)、 一句話不說(shuō)”到痛苦”到持續(xù)不斷的哭泣”最后，好像 什么事也沒(méi)發(fā)生一樣”。生動(dòng)地表 現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這

16、種復(fù)雜的思想感情。（一）閱讀第三段。1 提問(wèn)，思考并議論解答：事后，醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)，他是以為自己就要死了。”他是以為自己就要死了 ”的想法是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（是在醫(yī)生問(wèn)是否有人獻(xiàn)血， 一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中 突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉” 一直到 用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個(gè)自然段所描寫(xiě)的情節(jié)之中。）2由此可見(jiàn)，阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因?yàn)獒槾掏戳怂且詾樽约涸鯓?了?（以為自己就要死了。）阮恒獻(xiàn)血時(shí) 以為自己就要死了 ”盡管

17、他很痛苦，為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢？（他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。”）阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？（用他自己的話說(shuō)，因?yàn)?她是我的朋友”）3.總結(jié)：小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過(guò)程中，由于思想斗爭(zhēng)的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。（感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無(wú)私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。）同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了， 然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，無(wú)

18、論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。1. 這個(gè)故事可以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮恒的這句話想到了什 么？2. 結(jié)合自己的親身體會(huì)，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选＃ㄔ诶щy時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心）3. 請(qǐng)同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。附：板書(shū)18、她是我的朋友神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)舉放舉猶豫啜泣捂害怕掩飾嗚咽掩蓋更害怕又掩飾哭泣咬非常害怕竭力掩飾三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處說(shuō)說(shuō)見(jiàn)聞教學(xué)設(shè)計(jì)之 佚名一、教學(xué)目標(biāo)1、能比較有條理地口述一段話，敘述自己所間或所聞的事，做到語(yǔ)句通順、連貫。2、初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)按一定的順序說(shuō)。三、教學(xué)難點(diǎn) 內(nèi)容的選擇四、教學(xué)過(guò)程1、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段，理解題意見(jiàn)聞”2、指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)選材思路。、指名讀第2?4自然段。、我們可以選在哪些地方見(jiàn)到的事說(shuō)話？還有哪些課文中沒(méi)有提到的也可以說(shuō)？、我們可以選從哪里聽(tīng)到的事說(shuō)？除了課文中提到的，還有別的嗎？3、指導(dǎo)選擇有價(jià)值的材料。、導(dǎo)入：通過(guò)剛才的討論，我們知道，這次說(shuō)話內(nèi)容選