1、教師教學心得和感悟初中英語教學心得感悟【- 教師節祝福語】英語是當今世界上主要的國際通用語言這一，也是世界上最廣泛使用的語言 , 下面是精心的初中英語教學，供大家學習和參閱。在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。 預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言， 進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌， 但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知

2、識，那么學生很容易變得思想分散， 而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識， 只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點， 從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。雖然初中學生在學習態度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長 _ 和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病： 對于課文中的生詞和句型， 他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫

3、、背誦進行強化之外， 在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外， 每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度， 尤其對初中學生而言， 題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的， 初中的課堂不能過分沉悶， 初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣， 這樣必然導致學

4、習成績的不理想。但是 45 分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮， 從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲 ; 充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性 ; 注重“以人為本”，發揮學生主體作用 ; 建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣 ; 開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。 一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣， 激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之

5、中， 使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新， 用靈活多樣的教學方法， 組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情， 加強對學生學習英語的興趣的培養， 讓學生變興趣為參與實踐的動力， 為語言實踐活動提供源源不斷的動力。一、 把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不

6、感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度， 使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。 其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。 呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景， 由此吸引學生注意力， 再由該情景過

7、渡到課本所展現的情景中， 同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。 比如在進行課文教授時， 教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位 ; 把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點， 無視學生的主觀能動性。 教師應把小學

8、生看作是具有成長潛能的生命體， 其內部蘊藏著主體發展的機制， 認識到教學的目的在于開發學生的潛力， 驅動其主體的發展機制， 使之成長、成 熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實： 外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么” ，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。四、 建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教

9、育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴， 便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、 促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差， 聽課時的心情也常處

10、于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答， 并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。 很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以， 作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。 這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。現在農村中學的英語教學質量跟城市中學存在一定差距，如何穩步提高農村初中英語教學的質量，我總結了以下

11、幾點。1.引導學生的學習興趣。 針對學生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備， 明確學習英語的社會意義和了解英語在社會發展過程中的廣泛用途， 使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。2. 激發學生的學習興趣。在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線， 聯系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐， 把語言的機械操練轉向意義操練， 從而活躍課堂氣氛。 3. 保護學生的學習興趣。對初中學生來說，引導和激發其學習興趣并不難， 難的是如

12、何維護已培養起來的興趣， 使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。 本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則， 教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創設條件， 指導學生廣泛接觸英語素材( 如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等) ，開展記英語單詞競賽、出英語等活動，培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。 英語是一門用來交流信息的語言工具。 在英語教學中，教師應把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的東西，培養學生書本知識與實踐知識相結合的能力， 使學生對所學知識由表面膚淺記憶變為更深入透徹、永久性的理解記憶。同時，還能提高學生的學習興趣和對英語的反應敏感能力， 使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。古人說： “授人以魚不如授人以漁。”教學的目的不是簡單地向學生傳授知識，而是要教給學生自主學習的本領。記單詞是學好英語的前提，因此，要建立學生自主學習機制，培養他們的英語自學能力。學生只有掌握了正確的學習方法，才可以大大提高思維能力、想象能